陳靜玨

【摘 要】回顧自己教書育人的多年時(shí)間，不知送走了多少屆的畢業(yè)生。一批一批的孩子們經(jīng)過努力考入了理想的高中。盡管每一屆的學(xué)生都有著各自的不同，但作為畢業(yè)班的老師，看到孩子們收獲的那份喜悅是無以言表的。本文主要分析“如何讓這些孩子能夠在初三這一年里學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)英語，使他們形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度”是我這些年來一直思考并努力探究的一個(gè)問題。

【關(guān)鍵詞】初三英語；分層作業(yè)；探索；研究

蘇聯(lián)著名教育家霍科夫曾說：“當(dāng)教師必不可少的，甚至幾乎是最重要的品質(zhì)就是熱愛學(xué)生。”蘇霍姆林斯基也曾說：“教育的全部就在于愛兒童。”我熱愛我的每一位學(xué)生。不僅成績(jī)好的孩子讓我熱愛，那些基礎(chǔ)薄弱的孩子我更想方設(shè)法努力來幫助他們。

初三伊始，我將我所任課的七班和八班兩個(gè)班里英語學(xué)習(xí)程度薄弱的學(xué)生，每個(gè)班挑選四名同學(xué)，找一名同學(xué)擔(dān)任組長(zhǎng)，成立了學(xué)習(xí)小組。

在《朗文英語教學(xué)實(shí)踐》中曾有這樣的論述：當(dāng)我們知道班級(jí)是由不同的學(xué)生個(gè)體組成（并不是一個(gè)整齊劃一的整體時(shí)），我們就須考慮須如何對(duì)待這些學(xué)生主體。因此，盡管我們經(jīng)常面對(duì)全體學(xué)生授課。但我們也應(yīng)該以不同的方式關(guān)注學(xué)生個(gè)體的不同身份。我們還要面對(duì)不同能力層次的學(xué)生。教師應(yīng)對(duì)這種局面的一個(gè)辦法是提供給他們不同的資料。根據(jù)學(xué)生的需求為他們量身定做學(xué)習(xí)材料。基于這樣的教育理論支持，于是就有了我所稱之為的本學(xué)年實(shí)施的“五、三、四”英語小組作業(yè)模式。

五指的是個(gè)數(shù)，即五個(gè)單詞，五個(gè)短語和五個(gè)句子；三指項(xiàng)數(shù)，即單詞，短語和句子這三項(xiàng)內(nèi)容；四指的是遍數(shù)，即每項(xiàng)內(nèi)容的每一個(gè)字詞句每天抄寫四遍。

下面我從講授新課和復(fù)習(xí)課這兩個(gè)階段分別著重闡述分層作業(yè)的內(nèi)涵。

一、新授課階段

在新授課階段，全班大部分的學(xué)生作業(yè)按照教學(xué)進(jìn)度從聽、說、讀、寫四個(gè)方面認(rèn)真落實(shí)完成。但對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)，根據(jù)授課進(jìn)度，我將每個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容按照考試說明要求掌握的詞匯和短語挑選出來，也就是學(xué)習(xí)英語中最基礎(chǔ)的識(shí)字部分——詞匯知識(shí)，每天分配五個(gè)。句子根據(jù)中考句式要求，將每一單元的重點(diǎn)句子挑出來。所有的這些內(nèi)容中英文對(duì)照，打印出來。當(dāng)天給的內(nèi)容，第二天進(jìn)行檢測(cè)。每周的單元字詞句測(cè)試就是從每天所給他們的字詞句中挑選出進(jìn)行綜合測(cè)試。測(cè)試內(nèi)容就是這個(gè)單元這些字詞句的匯總。這里我運(yùn)用了直接教學(xué)法。因?yàn)橹苯咏虒W(xué)法最適合于事實(shí)、規(guī)律和動(dòng)作序列的傳授。它提供六個(gè)教學(xué)活動(dòng)：每日的復(fù)習(xí)和檢查，呈現(xiàn)和組織新內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，反饋和糾正，獨(dú)立練習(xí)，每周和每月的復(fù)習(xí)。

托馬斯·卡萊爾曾經(jīng)說過：“人失去了目標(biāo)就像船失去了舵盤?！敝赃@樣做是讓孩子們明確具體的每天的奮斗目標(biāo)或主要任務(wù)，知道從哪里入手。因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在的英語書上除了書后的單詞表里有中文外，其他的地方幾乎沒有中文解釋。而我所給孩子們每天的字詞句及其釋義，不僅僅是他們當(dāng)天的作業(yè)，也可以當(dāng)作他們書上難點(diǎn)和重點(diǎn)的中文講解。給其他孩子布置的作業(yè)他們可以參考選作，但是兩個(gè)班的這八個(gè)孩子當(dāng)天的十五個(gè)字詞句是必須完成的，或者他們可選擇只完成這些內(nèi)容。

二、復(fù)習(xí)課階段

在復(fù)習(xí)課階段，大部分學(xué)生的作業(yè)進(jìn)入了試卷的綜合練習(xí)階段。而對(duì)于小班的同學(xué)來說突然做綜合題他們肯定不知道從哪里人手。于是我的“五、三、四”的概念又發(fā)生了新的變化。五指的是五個(gè)中考短語或句式、五個(gè)單選、五個(gè)完成句子。三指的是短語、單選和完成句子這三項(xiàng)任務(wù)。其中的單選題的篩選均為中考重點(diǎn)考查考點(diǎn)，比如代詞、介詞、形容詞等和一般現(xiàn)在時(shí)、一般過去時(shí)、一般將來時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、過去進(jìn)行時(shí)等中考必考語法點(diǎn)以及被動(dòng)語態(tài)、賓語從句等必考句式。全部按照中考說明要求，在每一道題中滲透考點(diǎn)。四是讓小組成員們?cè)谧鳂I(yè)本上每天每個(gè)短語和句子抄寫四遍。

我們經(jīng)常說每天記憶幾個(gè)單詞，一年下來會(huì)有多少收獲，三年下來又會(huì)多少碩果。這些說起來非常容易，但具體操作起來并非易事。首先這些孩子到初三才只有這樣的英語基礎(chǔ)說明他們自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣存在許多不足的地方。所以，這樣做的目的之一就是對(duì)他們毅力的考驗(yàn)。我每天將所布置的五、三、四內(nèi)容打印兩張小條交給各班的組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)傳給組員，要求組員們將共計(jì)十五個(gè)的字詞句抄寫在筆記本上，回家復(fù)習(xí)。在開始階段，大家感到很新鮮。熱情高漲。兩個(gè)班的組長(zhǎng)非常負(fù)責(zé)任，每天認(rèn)真督促組員們記好筆記。有的組員筆記記得非常漂亮，我就及時(shí)在全班表揚(yáng)他們，樹立他們學(xué)習(xí)英語的信心。

一年下來，可以看出八個(gè)孩子里面有六個(gè)孩子的成績(jī)?cè)谥锌贾杏辛溯^大幅度的提高。但仍有一個(gè)孩子的成績(jī)變化不是很理想，盡管擺脫了低分，在自己原有水平上有所發(fā)展，但提升幅度不是很大，這是令我感到遺憾的地方。

送走一屆畢業(yè)生，我們又會(huì)迎接新的起始年級(jí)的孩子。盡管每個(gè)孩子之間存在著不同的差異，但使每一個(gè)學(xué)生獲得理想發(fā)展是我們每一位老師的奮斗目標(biāo)。我始終堅(jiān)信這樣的信念，這也是自己堅(jiān)持下來的巨大動(dòng)力。盡管這樣做需要付出許多自己的休息時(shí)間，但正是在幫助他們的過程中我感到了快樂。

幸?？鞓穪碓从趷邸⑾Ｍ湍托?。以愛心換愛心，如同給愛插上希望的翅膀，讓心靈永遠(yuǎn)年輕。愛就是仁慈、寬厚，就是坦率、真誠(chéng)。因?yàn)橛辛藧郏藗儾拍芨械焦饷?、找到幸福，一切事情才顯得十分美好。英國(guó)著名的哲學(xué)家和法學(xué)家邊沁認(rèn)為：“一個(gè)人給予別人的幸福和快樂越多，自己得到的幸福和快樂也就越多?！?/p>

作為一名普通的中學(xué)英語教師，課改實(shí)驗(yàn)帶來了自己觀念上的變化，能夠通過自己的努力使孩子們?cè)谒麄兊某砷L(zhǎng)路上有所進(jìn)步，是我的最大快樂。

【參考文獻(xiàn)】

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