麥偉波

摘 要 發(fā)明制作是課程教學(xué)中的主要內(nèi)容，同時(shí)也是課堂教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，通過進(jìn)行發(fā)明制作，可以實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，大大增強(qiáng)了課堂教學(xué)效果。為了尊重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，在教學(xué)過程中需要充分利用教學(xué)資源，同時(shí)積極營(yíng)造和諧，良好的氛圍，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供一個(gè)自由的環(huán)境，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)在教學(xué)過程中給予學(xué)生更多的指導(dǎo)，可以有效增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)造能力，幫助學(xué)生建立自信，更好為國(guó)家培養(yǎng)更多的應(yīng)用型，復(fù)合型人才。本文以小發(fā)明課題為此次探討的對(duì)象，同時(shí)對(duì)小發(fā)明課題選擇進(jìn)行詳細(xì)、具體的研究。

關(guān)鍵詞 小發(fā)明課題 選擇方法 創(chuàng)新意識(shí)

中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0前言

教育學(xué)家指出，有效激發(fā)學(xué)生的小發(fā)明樂趣是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的主要途徑，這樣做有助于積極開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。同時(shí)這也是素質(zhì)教育的主要任務(wù)。因此說，創(chuàng)新要從小事做起，積極進(jìn)行小發(fā)明，這對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維以及全面發(fā)展都起到了積極促進(jìn)作用。鑒于這種情況，老師要及時(shí)給予學(xué)生正確的指導(dǎo)，幫助學(xué)生完成小發(fā)明制作，但是在發(fā)明制作過程中要合理的選擇課題，在此環(huán)節(jié)需要結(jié)合自身生活經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)的積累，從而選擇適合自己的小發(fā)明課題，大大提升自身的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

1鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，以此來提高學(xué)生的合作意識(shí)

1.1要求學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中提高創(chuàng)新能力

比如某老師鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到小發(fā)明制作實(shí)踐活動(dòng)中，同時(shí)要求他們對(duì)自己的實(shí)際表現(xiàn)有一個(gè)正確，科學(xué)的評(píng)估，在此過程中可以考慮，自己可以做什么，想制作什么，對(duì)學(xué)生來說發(fā)明制作的過程也是他們進(jìn)行仿制的過程，通過讓學(xué)生加入這樣的活動(dòng)，從而使學(xué)生全面了解小發(fā)明制作的具體過程以及性質(zhì)，經(jīng)過實(shí)踐證明，在發(fā)明制作過程中表現(xiàn)積極同時(shí)取得一定成績(jī)的學(xué)生其自身創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)造能力也會(huì)得到相應(yīng)提升。某老師指出：凡是參加過動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生，他們更容易理解發(fā)明制作的性質(zhì)，從而合理的選擇更適合自己制作的課題，有助于實(shí)現(xiàn)有針對(duì)，有目的性學(xué)習(xí)。

1.2通過組織實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

專家認(rèn)為：興趣是第一老師。有了興趣才會(huì)產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的想法，才有利于最大限度發(fā)揮學(xué)生的潛能，使學(xué)生能夠自覺、主動(dòng)的參與實(shí)際問題的解決過程中。比如某老師積極組織了航模實(shí)踐活動(dòng)，它作為青少年主要的科技項(xiàng)目，在此過程中老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣很高，某學(xué)生也說出：老師我很喜歡這次航?；顒?dòng)，在放飛過程中，鼓勵(lì)學(xué)生將自己的作品和其他同學(xué)的發(fā)明進(jìn)行比較，比如考慮：為什么別人的飛機(jī)飛得那么高，而且飛得時(shí)間還長(zhǎng)，應(yīng)該怎樣改進(jìn)我的發(fā)明呢？多了解別人的作品，從而有助于及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身在發(fā)明創(chuàng)作中存在的不足，這樣做可以促使學(xué)生主動(dòng)探究以及分析問題，繼而想辦法解決問題，這對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力，獨(dú)立思考能力的提高都起到了積極促進(jìn)作用。

2多觀察生活，善于捕捉發(fā)明制作的題材

比如：老師組織學(xué)生積極進(jìn)行了充氣雨衣的發(fā)明制作活動(dòng)，老師指出這次活動(dòng)主要是某學(xué)生經(jīng)過多次觀察，下雨天人們穿普通雨衣依然會(huì)淋濕鞋襪和褲腿，從生活中產(chǎn)生了發(fā)明制作的創(chuàng)意，從而選擇了充氣雨衣這一課題。另外一個(gè)學(xué)生經(jīng)常觀察工人劃玻璃的過程，以此發(fā)明了劃玻璃專用尺，使用起來更為方便。這樣的例子都是來源于實(shí)際生活，在細(xì)小環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)問題，繼而選擇了發(fā)明制作課題。所以，老師一定要鼓勵(lì)學(xué)生多留心觀察生活，只有善于觀察生活，才可以從中發(fā)現(xiàn)問題，繼而選擇更適合自己的發(fā)明制作課題。

3在選擇課題時(shí)要做到循序漸進(jìn)

比如在舉行全國(guó)小發(fā)明“穿繩器”以及“盆掛”大賽時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)，制作的過程很簡(jiǎn)單，主要使用了幾根鐵絲，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單但是又意義，比如“防風(fēng)衣架”“簡(jiǎn)潔式方便肥皂盒”等小發(fā)明制作，只是在原來基礎(chǔ)上作出了一點(diǎn)改進(jìn)，這樣一來不僅制作起來簡(jiǎn)單，還使此次發(fā)明制作更具有實(shí)用性，也因此得到了大家的一致好評(píng)。因此在選擇發(fā)明制作課題時(shí)，關(guān)鍵不是課題需要多么高深，重點(diǎn)是要突出“巧”，由于學(xué)生對(duì)事物很感興趣，因此在發(fā)明制作中。要鼓勵(lì)學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，講究循序漸進(jìn)，在此過程中要充分考慮學(xué)生自身?xiàng)l件，從而有助于進(jìn)行扎實(shí)構(gòu)思，科學(xué)設(shè)計(jì)。

4打破傳統(tǒng)思維

由于學(xué)生的頭腦里已經(jīng)儲(chǔ)備了一定的知識(shí)，同時(shí)這些常識(shí)在日常學(xué)習(xí)過程中也發(fā)揮出了非常重要的作用。但是也往往成為學(xué)生解決實(shí)際問題的障礙。比如某研究學(xué)者在發(fā)明鎢絲燈泡中改進(jìn)燈泡設(shè)計(jì)方案的過程中，專家已經(jīng)明確提出：鎢絲脆弱，是不可能拉成絲的。但是在實(shí)際改進(jìn)環(huán)節(jié)，這個(gè)研究人員還是打破了常規(guī)思維，不被傳統(tǒng)思想限制，進(jìn)過多次反復(fù)試驗(yàn)，終于成功制成了鎢絲燈泡，這個(gè)例子也說明了打破常規(guī)思想的重要性，這也是研究人員未受到消極作用的結(jié)果。由此看來，只有積極的求同存異，打破常規(guī)思維才能在看似普通的生活中發(fā)現(xiàn)問題，將不可能，不一定變?yōu)榭赡?，一定，這也是找到課題以及研究問題的主要方法。

5及時(shí)獲取有關(guān)信息是進(jìn)行發(fā)明制作的前提

例如發(fā)明的“坐便兩用椅”當(dāng)時(shí)就被評(píng)委否決，某評(píng)委指出，這種產(chǎn)品已經(jīng)在市場(chǎng)上有類似的，因此這不能作為學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的體現(xiàn)。在發(fā)明這項(xiàng)制作之前并未及時(shí)對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)查，只是憑借自身思維以及老師幫助，將自己心里想的東西體現(xiàn)出來，由于對(duì)市場(chǎng)信息了解不徹底，因此出現(xiàn)了，發(fā)明出來的產(chǎn)品在市場(chǎng)上已經(jīng)有類似的。因此說，積極了解市場(chǎng)信息，在發(fā)明制作之前及時(shí)進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查是很有必要的，能夠幫助學(xué)生少走彎路，從而全面了解已有發(fā)明的主要用途以及制作原理，然后采用借鑒，改進(jìn)等多種方法來進(jìn)行發(fā)明制作選題。例如積極借鑒了塑料氣球的制作原理，從而發(fā)明了“折疊式地球儀”；依據(jù)自行車剎車原理發(fā)明了“高處摘果器”，這些發(fā)明都是長(zhǎng)時(shí)間積累知識(shí)的結(jié)果，通過發(fā)明制作，有效增長(zhǎng)見識(shí)，以此獲得更多的發(fā)明制作靈感，為提高創(chuàng)造能力奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

6給予小發(fā)明課題選擇活動(dòng)的合理化建議

6.1積極組織小發(fā)明活動(dòng)是素質(zhì)教育提出的要求endprint

比如模型制作，學(xué)具制作等小發(fā)明制作都是科技創(chuàng)新的一部分，同時(shí)它們也是素質(zhì)教育過程中不可缺少的部分。因此一定要鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行小發(fā)明制作，合理的安排小發(fā)明時(shí)間和教學(xué)時(shí)間，例如定期組織學(xué)生進(jìn)行小發(fā)明制作競(jìng)賽，在此過程中要對(duì)于表現(xiàn)較好的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，以此方式來激發(fā)他們的制作興趣，通過營(yíng)造良好，和諧，公平的競(jìng)賽環(huán)境，使學(xué)生在小發(fā)明制作中體會(huì)到樂趣。應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，這不僅是素質(zhì)教育基本要求，也是新時(shí)期下提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)以及團(tuán)隊(duì)意識(shí)的有效途徑。

6.2進(jìn)行發(fā)明制作可以開發(fā)智力

目前學(xué)生的創(chuàng)新思維還處于不斷提高的關(guān)鍵時(shí)期，比較依賴于形象思維，比如容易對(duì)“運(yùn)動(dòng)”和“力”主要作用產(chǎn)生概念混淆，當(dāng)看到水花四濺不知道這是因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)還是因?yàn)榱Φ淖饔茫瑸榱吮苊鈱W(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)和力的概念產(chǎn)生混淆，需要在課堂中積極使用教具來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極配合老師的工作，學(xué)生發(fā)明制作的過程也是啟發(fā)自身智力，提高對(duì)事物正確認(rèn)識(shí)的關(guān)鍵過程，實(shí)現(xiàn)對(duì)自身抽象思維以及想象力的有效培養(yǎng)，有助于促進(jìn)學(xué)生德智體全面發(fā)展。采用這種的方式使得學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更為輕松，可以充分體現(xiàn)出老師講解內(nèi)容的形象化和生動(dòng)化，幫助學(xué)生快速理解有關(guān)內(nèi)容，加快記憶，同時(shí)這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率大大提升起到了良好促進(jìn)作用。

7結(jié)束語

鑒于小發(fā)明制作對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)以及實(shí)踐能力有效提高起到的關(guān)鍵作用，老師必須及時(shí)給予學(xué)生更多的指導(dǎo)，要求學(xué)生積極選擇適合自己的課題，從而在提高發(fā)明制作水平同時(shí)，積極促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造能力進(jìn)一步提高。

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