殷愛國

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，每一個班都會有一些數(shù)學(xué)“學(xué)困生”。每一位“學(xué)困生”都是由不同的原因造成的，因此我們要采取不同的方法去轉(zhuǎn)化他們，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，不斷提高他們的數(shù)學(xué)成績。對于這些數(shù)學(xué)“學(xué)困生”，很多教師都會感到頭疼，特別是一些新教師感到無可奈何，不知如何去轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”。那么有沒有轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的方法，并全面提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的可能呢？

一、激發(fā)興趣，增強(qiáng)自信心

這些數(shù)學(xué)“學(xué)困生”形成的一個基本原因是：不愛好數(shù)學(xué)，對數(shù)學(xué)不感興趣，缺乏自信心。針對這些問題，筆者不斷激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)。

一是加強(qiáng)目的性教育。根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，利用課堂教學(xué)與課外活動采取多種教育形式，教育學(xué)生認(rèn)識學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)的意義。列舉生活中的事例，鼓勵“學(xué)困生”堅(jiān)定學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。二是給“學(xué)困生”以溫暖，發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng)，對“學(xué)困生”不諷刺、不挖苦，多關(guān)心發(fā)現(xiàn)其點(diǎn)滴進(jìn)步及時表揚(yáng)。給“學(xué)困生”自由選題的機(jī)會，適當(dāng)降低要求，不強(qiáng)加于人，循循善誘。三是把“學(xué)困生”與“優(yōu)秀生”統(tǒng)一搭配座次，開展“一幫一”的互助互學(xué)活動，充分發(fā)揮優(yōu)等生的作用。設(shè)立進(jìn)步獎，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動力，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。四是開展各種小組活動，讓他們比一比、賽一賽，增強(qiáng)“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)興趣。另外，對課上違反紀(jì)律的“學(xué)困生”以眼神來暗示，讓他們明白自己違反紀(jì)律，但老師未當(dāng)眾批評，使他們從自卑中解脫出來，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、改變形式，協(xié)調(diào)認(rèn)知結(jié)構(gòu)

“學(xué)困生”形成的主要原因一般是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，漸漸失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。有的雖然想學(xué)好數(shù)學(xué)，但由于小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容具有嚴(yán)密的組織系統(tǒng)性，并且抽象性、概括性、邏輯性都很強(qiáng)，這樣“學(xué)困生”就學(xué)而生畏，失去了信心。因此，要想抓好“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化工作，教師首先要了解學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，尤其要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

1.掌握學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，使學(xué)生做到“溫故而知新”。在每學(xué)期初或新接一個班的數(shù)學(xué)教學(xué)，首先要通過測驗(yàn)或抽查形式，檢測學(xué)生原有的知識，了解“學(xué)困生”缺漏所在和普遍性的問題，為完成新的教學(xué)任務(wù)定好基準(zhǔn)點(diǎn)。其次找出新舊知識聯(lián)系點(diǎn)，在講授新知識之前，先讓“學(xué)困生”復(fù)習(xí)與新知識有關(guān)的舊知識，這樣促使他們較快接受新知識。

2.理順小學(xué)數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)，運(yùn)用遷移規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展。學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展過程教學(xué)，總是需要以原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，充分運(yùn)用遷移規(guī)律在兒童心理發(fā)展的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)組織教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生思維的正遷移。特別對待“學(xué)困生”應(yīng)讓他們在心理自然發(fā)展的基礎(chǔ)上順著思維導(dǎo)向，抓住相關(guān)知識的生長點(diǎn)、延伸點(diǎn)，逐漸實(shí)現(xiàn)由具體形象的思維的形式向抽象邏輯思維形式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)他們主動構(gòu)建新知的能力。

三、重視對“學(xué)困生”的學(xué)法指導(dǎo)

教師要重視學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，逐步把學(xué)生引入“想學(xué)—愛學(xué)—會學(xué)”的軌道，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，全面提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

1.重視課堂教學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)。在進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)時，要注意學(xué)生認(rèn)知水平的不同，特別對“學(xué)困生”的指導(dǎo)，要注意他們思維的特點(diǎn)和分析解決問題的能力，循序漸進(jìn)，不要急于求成。在課堂教學(xué)中可以通過多給“學(xué)困生”機(jī)會，重視對“學(xué)困生”的輔導(dǎo)，這樣既能及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，又能使學(xué)生感到親切，這些都有利于學(xué)生通過學(xué)習(xí)知識而掌握學(xué)習(xí)方法。

2.設(shè)計(jì)有利于學(xué)生掌握學(xué)法的作業(yè)。教師的作業(yè)設(shè)計(jì)要滲透有利于掌握學(xué)法的因素。作業(yè)應(yīng)當(dāng)由易到難，從簡單到復(fù)雜，對于“學(xué)困生”則要降低難度，讓他們在作業(yè)中找到自信，提高學(xué)習(xí)興趣，對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步要及時給予鼓勵，增強(qiáng)他們的自信心，這樣才能更加有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想全面提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，我們一定要抓好“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化工作，不僅要以激發(fā)興趣為核心，更重要的是啟發(fā)學(xué)生的思維，發(fā)揮智力系統(tǒng)作用，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)上、心理上能相互聯(lián)系，相互促進(jìn)。做好小學(xué)數(shù)學(xué)“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化工作，是一項(xiàng)長期、艱苦、細(xì)致的工作，只有做好這項(xiàng)工作，教師才能全面提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量?！簦ㄗ髡邌挝唬航魇∮佬蘅h梅棠中心小學(xué)）

□責(zé)任編輯：王鋒旗endprint