王妹春

摘 要：在進(jìn)行初中思想品德課堂教學(xué)設(shè)計時，教師要利用多種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)適宜教學(xué)情境，強(qiáng)化學(xué)生實踐學(xué)習(xí)，優(yōu)化課堂教學(xué)方法，成功調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，促使學(xué)生展開多重體驗實踐，贏得課堂教學(xué)主動權(quán)。多元激發(fā)，從不同視覺展開教學(xué)設(shè)計優(yōu)化活動，不僅有效激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對培養(yǎng)學(xué)生主體意識也有重要幫助。

關(guān)鍵詞：初中 思想品德 主體意識

教師利用多種教學(xué)手段激起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極情感和動力，促使學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)活動，形成重要課堂教學(xué)增長點(diǎn)。多元激發(fā)應(yīng)該是一種重要教學(xué)資源，為提升課堂教學(xué)效率提供重要內(nèi)驅(qū)動力。初中學(xué)生思想活躍，穩(wěn)定性較差，受情緒影響劇烈，教師針對教學(xué)實際創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境、創(chuàng)設(shè)實踐體驗活動、整合教法學(xué)法資源，都可以激活學(xué)生主動學(xué)習(xí)熱情，增加應(yīng)用體驗機(jī)會，為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)適宜情境，確保課堂教學(xué)順利高效。

一、情境創(chuàng)設(shè)，激活學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

思想品德課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)方法眾多，教師要注意對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行多元推演，深度挖掘教學(xué)動力激發(fā)點(diǎn)，關(guān)注文本生本思維對接，為激活學(xué)生學(xué)習(xí)主動性做好預(yù)設(shè)。在對學(xué)生學(xué)情進(jìn)行調(diào)研時，要關(guān)注不同群體學(xué)生的不同興趣和價值取向，針對學(xué)生個性追求探索學(xué)生學(xué)習(xí)情緒激發(fā)要素。在課堂教學(xué)過程中，教師還要特別關(guān)注教學(xué)生成因素，這往往是課堂教學(xué)情緒爆發(fā)的重要開關(guān)按鈕。

在學(xué)習(xí)《融入民族文化》相關(guān)內(nèi)容時，教師利用多媒體展示古巴比倫城遺址、印度河流域古城遺址、埃及金字塔、中國長城等照片。教師提出問題：“我們都知道世界歷史上有四大文明古國，是哪些國家呢？這些文明古國為人類文明發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)，隨著時代的發(fā)展，四大文明古國今安在？”學(xué)生回答：“四大文明古國為古巴比倫、古印度、古埃及、古代中國。四大文明古國唯有中國文化還在健康蓬勃地發(fā)展，其他三個文明古國早已不在?！币灿袑W(xué)生說：“我國歷史悠久，文化源遠(yuǎn)流長，這是我們民族智慧的結(jié)晶。我國雖然走過許多彎路，但走向世界是大勢所趨，必將在世界文明史上占有一席之地?！苯處熃M織學(xué)生展開深入研討，對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行確認(rèn)。最后，教師進(jìn)行總結(jié)，學(xué)生逐漸厘清學(xué)習(xí)認(rèn)知途徑，并幫助學(xué)生順利實現(xiàn)學(xué)習(xí)認(rèn)知升級。

教師利用多媒體展示相關(guān)圖片信息，為學(xué)生提供豐富視角體驗機(jī)會，適時點(diǎn)爆課堂教學(xué)情緒。創(chuàng)設(shè)適宜教學(xué)情境，創(chuàng)造更多關(guān)鍵教學(xué)契機(jī)，對促生課堂教學(xué)內(nèi)驅(qū)力有重要促進(jìn)作用。興趣是最好的老師，學(xué)生學(xué)習(xí)主動性一旦被激活，所形成的學(xué)習(xí)主動力是不可估量的。教師引導(dǎo)學(xué)生一起觀察照片，并對照片進(jìn)行深入解讀，向?qū)W生傳遞積極信息。教師利用多媒體展示照片，還有效激活了學(xué)生的積極學(xué)習(xí)情緒，課堂教學(xué)積極情緒場順利創(chuàng)建，為課堂教學(xué)順利展開奠定堅實基礎(chǔ)。多媒體運(yùn)用成為課堂教學(xué)的首選，很多教師已經(jīng)將多媒體綜合運(yùn)用當(dāng)成教學(xué)必備的學(xué)習(xí)輔助手段。在具體操作時，教師還要有適度意識，多媒體好用，但不可過度消費(fèi)，以免形成多媒體依賴癥。

二、強(qiáng)化實踐，促生應(yīng)用體驗力量

思想品德課學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生生活有眾多契合點(diǎn)，重視學(xué)生思想動態(tài)和教材學(xué)習(xí)內(nèi)容的有機(jī)融合，能夠極大提升課堂教學(xué)品質(zhì)。生活是思想的源泉，生活中處處有思品。學(xué)以致用是思想品德課堂教學(xué)的重要目標(biāo)，教師將思想品德課堂教學(xué)生活化，為學(xué)生提供更多思想歷練的機(jī)會。

在學(xué)習(xí)《走共同富裕之路》時，教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)內(nèi)容，了解我國政府扶貧政策，教師利用多媒體播放相關(guān)圖片視頻。學(xué)生觀看視頻后，對政府扶貧和民間捐資扶貧有了一定了解。教師設(shè)計一道社會調(diào)查題目：通過走訪調(diào)查我們身邊的貧困戶，了解社會扶貧工作開展情況；特別是民間力量展開的捐款捐物扶貧行為，是社會正能量的體現(xiàn)。搜集相關(guān)材料信息，體會社會關(guān)愛的偉大。在課堂展示時，學(xué)生都能夠?qū)⑸钪械恼鎸嵐适抡宫F(xiàn)出來，很多生動的扶貧故事讓人感動不已。有學(xué)生講述自己的親戚接受過扶貧，像大學(xué)生交不起學(xué)費(fèi)，接受社會捐贈，順利完成學(xué)業(yè)。也有學(xué)生介紹爸媽和鄰居積極參與扶貧公益活動，為農(nóng)村留守兒童捐獻(xiàn)衣物、學(xué)習(xí)用具等。如城鎮(zhèn)職工每年都要搞“愛心一日捐”活動，就是將一天的薪水全部捐獻(xiàn)出來，幫助弱勢群體。教師對學(xué)生講述內(nèi)容進(jìn)行梳理，幫助學(xué)生明晰認(rèn)知方向。

教師利用生活中熟悉的人和事作為學(xué)習(xí)載體，能夠創(chuàng)設(shè)更直觀、生動的教學(xué)情境，為學(xué)生思想體驗學(xué)習(xí)帶來便利。學(xué)生對社會現(xiàn)象缺少基本認(rèn)知，教師讓學(xué)生到生活中、社會中，親身體會政府社會關(guān)愛，為課堂教學(xué)注入更多新鮮活力。學(xué)生情緒激揚(yáng)，學(xué)習(xí)效果顯著。因為組織得力，學(xué)生獲得了豐富生活經(jīng)歷，其體驗當(dāng)然也極為是深刻的。教師創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情緒場，學(xué)生有親身感知體驗，參與熱情倍增，形成的學(xué)習(xí)認(rèn)知也呈現(xiàn)多元性。實踐出真知，教師設(shè)計社會實踐活動，符合教育教學(xué)規(guī)律，自然能夠贏得課堂教學(xué)主動權(quán)。

三、優(yōu)化方法，提升課堂教學(xué)品質(zhì)

思想課堂教學(xué)方法含義豐富，教師有多種教法應(yīng)用，學(xué)生需要學(xué)法積累。在教法學(xué)法推演過程中，教師是主導(dǎo)因素，無論是教法優(yōu)化，還是學(xué)法推薦，都需要教師發(fā)揮主觀能動作用，促其產(chǎn)生更全面的教學(xué)情緒。新課改倡導(dǎo)課堂教學(xué)要引入自主合作探究式學(xué)習(xí)模式，特別是自主合體學(xué)習(xí)已經(jīng)成為現(xiàn)代課堂教學(xué)重要標(biāo)志，分組學(xué)習(xí)幾乎成為所有學(xué)科所有教師課堂教學(xué)的首選方法。

在學(xué)習(xí)《放飛理想立志成才》相關(guān)內(nèi)容時，教師設(shè)計討論話題：中學(xué)生中有眾多明星粉絲，充當(dāng)明星粉絲是不是屬于先進(jìn)文化范疇呢？學(xué)生對教師討論話題展開激烈討論，很快形成正反兩個陣營。教師針對學(xué)生觀點(diǎn)分歧實際，順勢組織學(xué)生開展班級大辯論。辯題就是：追星能不能代表先進(jìn)文化呢？正方觀點(diǎn)：追星是一種要求進(jìn)步的積極表現(xiàn)，也是追求個性理想的行為，追星本身沒有過錯。反方觀點(diǎn)：追星往往會陷入癡迷，把一味模仿當(dāng)成學(xué)習(xí)，甚至將明星身上的缺點(diǎn)也全盤接受下來，這無疑是走向極端。追星是不良心態(tài)，不值得推崇。在教師有效組織下，學(xué)生辯論開展秩序良好，教師在關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)對辯論進(jìn)行引導(dǎo)。辯論結(jié)束后，教師給出自己的見解：先進(jìn)文化根植于中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中，代表先進(jìn)文化發(fā)展方向，追星是個體行為，學(xué)習(xí)明星身上優(yōu)秀品質(zhì)沒有錯，但不能癡迷，模仿不是學(xué)習(xí)，做出真實的自己，才是最有價值的，追星不能成為追求先進(jìn)文化的主流意識。

為提升合作學(xué)習(xí)效度，教師對合作學(xué)習(xí)形式進(jìn)行整合優(yōu)化，激發(fā)了學(xué)生積極參與的熱情。初中學(xué)生有一定的思辨能力，也有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲，教師創(chuàng)設(shè)小組、班級競爭氛圍，能夠點(diǎn)燃學(xué)生激情，形成重要學(xué)力。優(yōu)化教法的同時，也優(yōu)化了學(xué)生的學(xué)法，學(xué)生積極參與到課堂辯論活動之中，為課堂教學(xué)帶來重要的成長契機(jī)。學(xué)生從大辯論中形成的學(xué)習(xí)感知是豐富的，學(xué)習(xí)激情得到充分釋放，從這個方面來說，學(xué)習(xí)參與主體都是贏家。

思想品德課堂教學(xué)中，教師要充分利用各種有利環(huán)境因素，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，調(diào)動課堂所有積極因素，形成重要教學(xué)成長點(diǎn)。學(xué)生主動學(xué)習(xí)意識是無形教學(xué)資源，教師要有敏銳洞察力，注意促生教學(xué)主動力，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，為課堂教學(xué)注入更多的新鮮活力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王東亮.淺談如何優(yōu)化初中思想品德課堂教學(xué)[J].求知導(dǎo)刊，2016，11.

[2]張寶東.優(yōu)化初中思想品德課堂教學(xué)的策略[J].學(xué)周刊，2016，30.◆（作者單位：江蘇省常熟市淼泉中學(xué)）

□責(zé)任編輯：鄧 鈺endprint