張文正　鄭大超

中等職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)符合我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需求的具有綜合職業(yè)能力的技能型人才，能在各個(gè)產(chǎn)業(yè)一線工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者，這就要求中職學(xué)校在專業(yè)技術(shù)教學(xué)課程中應(yīng)有大量的實(shí)踐教學(xué)。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，滿足實(shí)踐教學(xué)要求的仿真教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。

一、仿真教學(xué)軟件在中職學(xué)校中的運(yùn)用現(xiàn)狀

仿真類教學(xué)軟件利用多學(xué)科跨界綜合技術(shù)，模擬出仿真虛擬空間環(huán)境，讓學(xué)生體驗(yàn)到一線的工作環(huán)境，特別是游戲類仿真教學(xué)軟件能讓學(xué)生身臨其境學(xué)習(xí)技術(shù)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心，結(jié)合各行業(yè)真實(shí)工作情境，模擬出虛擬的工作空間，通過在特定環(huán)境中的形態(tài)及其參量不斷變化與學(xué)生產(chǎn)生互動(dòng)。仿真教學(xué)軟件帶來了全新的教學(xué)理念和教學(xué)模式，將會(huì)大大提升職業(yè)教育各個(gè)專業(yè)的教學(xué)和實(shí)訓(xùn)效果。

二、仿真教學(xué)軟件在物流教學(xué)中的主要作用

（一）提高物流教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的信息化

仿真軟件可將物流教學(xué)各知識(shí)難點(diǎn)進(jìn)行數(shù)字模擬，開發(fā)為任務(wù)模式，例如，物流課程中的運(yùn)輸模塊，可以利用主人公做任務(wù)提升個(gè)人等級(jí)為設(shè)計(jì)理念，將全國物流節(jié)點(diǎn)城市設(shè)定為運(yùn)輸業(yè)務(wù)的目標(biāo)城市，規(guī)劃目標(biāo)城市的規(guī)律性訂單和個(gè)性化需求，按照個(gè)性化訂單任務(wù)完成度進(jìn)行評分。學(xué)生可根據(jù)個(gè)人所持有的動(dòng)態(tài)物流資源、物流企業(yè)實(shí)際業(yè)務(wù)中組織收貨與送貨的基本邏輯思路，安排運(yùn)輸計(jì)劃并進(jìn)行實(shí)時(shí)調(diào)度決策。仿真軟件可以使學(xué)生親身感受到未來實(shí)際運(yùn)輸企業(yè)經(jīng)營中的模糊尋優(yōu)、模糊排序以及模糊對策等內(nèi)容。

（二）豐富教學(xué)資源，彌補(bǔ)教學(xué)設(shè)備不足

在教學(xué)中使用仿真教學(xué)軟件，教師不必反復(fù)購置各類教具，而僅用電腦、投影儀、觸感設(shè)備等一系列多媒體工具即可，教師展示與仿真教學(xué)軟件相結(jié)合的電子課件，學(xué)生可以利用仿真技術(shù)進(jìn)行全真模擬操作。在這種仿真模擬環(huán)境中，學(xué)生可通過了解仿真系統(tǒng)中各類參數(shù)的特征，發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)的有關(guān)特性，摸索相關(guān)規(guī)律，提出問題，解決問題，掌握技能。

（三）提高學(xué)生思維能力和實(shí)踐操作能力

運(yùn)輸模擬經(jīng)營類軟件就是為物流學(xué)生量身打造開發(fā)，并以游戲類軟件的形式呈現(xiàn)的，其核心是“模擬經(jīng)營”，目的是培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)輸組織與管理能力、系統(tǒng)分析問題的能力、解決問題的能力、良好的思維能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)輸調(diào)度工作習(xí)慣。

“理實(shí)一體化”，是仿真軟件教學(xué)的另一個(gè)優(yōu)點(diǎn)。教師在課堂上直接講授枯燥的理論知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳，會(huì)造成理論與實(shí)踐的脫節(jié)。但教師利用仿真軟件一邊進(jìn)行理論教學(xué)一邊進(jìn)行實(shí)際操作，學(xué)生通過軟件看到企業(yè)實(shí)際運(yùn)營過程，不但容易理解，而且能自己親手操作來加深認(rèn)識(shí)。例如，物流課程中商場物流系統(tǒng)的操作問題，在傳統(tǒng)課堂中教師講解晦澀難懂，但借助于仿真軟件學(xué)生可以看到一個(gè)虛擬的商城，點(diǎn)擊后就能馬上了解對應(yīng)的功能，便于學(xué)習(xí)與掌握。模擬操作訓(xùn)練通過虛擬仿真，使抽象的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為形象的模擬實(shí)體，改善了教學(xué)效果，提升了學(xué)生的操作能力。

三、以“物流傳奇”仿真軟件為例進(jìn)行探討

該仿真系統(tǒng)根據(jù)模擬現(xiàn)實(shí)設(shè)計(jì)了訂單系統(tǒng)、中轉(zhuǎn)場系統(tǒng)、商城系統(tǒng)、車庫系統(tǒng)、燃油系統(tǒng)、場景系統(tǒng)、評比系統(tǒng)等相關(guān)物流系統(tǒng)。訂單系統(tǒng)既是游戲的觸發(fā)點(diǎn)，也是整個(gè)游戲遞進(jìn)前行的驅(qū)動(dòng)力。用戶可以通過目標(biāo)城市“冒出”的訂單列表選擇訂單進(jìn)而制定運(yùn)輸調(diào)度計(jì)劃。中轉(zhuǎn)場是用于貨物集散的重要載體，在運(yùn)輸調(diào)度決策中充當(dāng)著極為重要的“角色”。用戶可通過添加或撤銷中轉(zhuǎn)場來布局規(guī)劃運(yùn)輸網(wǎng)絡(luò)，此操作直接影響到運(yùn)輸調(diào)度效率，進(jìn)而決定著運(yùn)輸經(jīng)營決策的方向。該系統(tǒng)內(nèi)置兩類運(yùn)輸方式，而每類運(yùn)輸方式均提供3種不同類型（載重、時(shí)速、油耗等指標(biāo)）的車型或機(jī)型供用戶在商城系統(tǒng)中進(jìn)行偏好購買。點(diǎn)擊“主界面”左下角的“商城”按鈕，即可彈出“商城”彈框，用戶可以購買各種偏好的運(yùn)輸工具。車庫中包括現(xiàn)有中轉(zhuǎn)場中不同類型的車輛或飛機(jī)，用戶既可以查看運(yùn)輸工具或者升級(jí)運(yùn)輸工具，也可以偏好調(diào)配中轉(zhuǎn)場之間的運(yùn)力資源。燃油系統(tǒng)由顯示燃油進(jìn)度、加油設(shè)定兩個(gè)部分組成，可以對所擁有的運(yùn)輸工具的耗油總量進(jìn)行集中并統(tǒng)一計(jì)算。點(diǎn)擊“主界面”左上角的“燃油”圖標(biāo)，即可打開燃油設(shè)置界面，界面內(nèi)有“一次性加滿”和“固定額度”兩種加油方式可供選擇。

該軟件場景采用半寫實(shí)的游戲風(fēng)格，畫面風(fēng)格優(yōu)美、色彩鮮艷、內(nèi)容豐富。以中國地圖為原型基礎(chǔ)，充分融入了地形、地貌，真實(shí)還原了物流節(jié)點(diǎn)城市的地理經(jīng)緯度、國家高速公路等。

評比系統(tǒng)用于用戶與用戶之間進(jìn)行綜合成績對比，其針對系統(tǒng)中所涉及的公司榮譽(yù)、公司等級(jí)、擁有資產(chǎn)、貨物周轉(zhuǎn)量、運(yùn)輸能力等指標(biāo)進(jìn)行數(shù)據(jù)評比。在公共榜單中會(huì)列出前100 名用戶的排名及當(dāng)前自己的排名情況供學(xué)生參考。

仿真技術(shù)在高等職業(yè)教育中的不斷應(yīng)用，已經(jīng)表現(xiàn)出諸多優(yōu)勢，不僅可以大幅減少真實(shí)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的投入，而且能夠很好地解決中職教育中理實(shí)分離的缺陷問題。但目前中職教育教學(xué)中應(yīng)用三維虛擬仿真技術(shù)，還處于各院校自發(fā)應(yīng)用的狀態(tài)，并未形成完善的、系統(tǒng)的、良性的體系，也沒有建立一套自覺開發(fā)和應(yīng)用的機(jī)制，教材和軟件的配套也不夠完善。因此，中職教育迫切需要建立全國性的三維虛擬仿真軟件共享平臺(tái)，促進(jìn)仿真技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用，從全社會(huì)角度出發(fā)，引入運(yùn)營成熟的相關(guān)企業(yè)來合作，切實(shí)將科技前沿與教學(xué)工作有機(jī)結(jié)合，形成良性發(fā)展的局面。

（責(zé)編 李晨靜）endprint