周澤輝

【摘要】互聯(lián)網(wǎng)為殘疾大學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供較為廣闊空間?；ヂ?lián)網(wǎng)+背景下，殘疾大學生的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)機遇與風險挑戰(zhàn)并存，如何通過有效地網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育，來助推殘疾大學生實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的成功，需要殘疾人教育工作者和社會各界的共同關(guān)心和深入探索。

【關(guān)鍵詞】殘疾大學生 網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育 探索

【基金項目】湖南省職業(yè)教育與成人教育學會科研規(guī)劃課題（編號：XHA2015010）；長沙職業(yè)技術(shù)學院教研教改項目（編號：CZJG16C02）。

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）44-0233-02

殘疾人大學生在大學生就業(yè)中屬于弱勢群體，其就業(yè)問題是一個社會熱點、難點問題?；ヂ?lián)網(wǎng)的快速發(fā)展為殘疾人大學生創(chuàng)業(yè)和就業(yè)提供了一個契機，越來越多的殘疾人大學生通過網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)了就業(yè)。據(jù)中國就業(yè)促進會2014 年發(fā)布的《網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)就業(yè)統(tǒng)計和社保研究項目報告》數(shù)據(jù)顯示，越來越多的大學畢業(yè)生、殘疾人等弱勢群體正通過互聯(lián)網(wǎng)電商平臺尋找就業(yè)機會或?qū)崿F(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)，全國網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)就業(yè)總體人數(shù)規(guī)模已接近1000萬，在這些創(chuàng)業(yè)者中，其中，大學生的比例為17.8%，殘疾人的比例也達到0.9%[1]。在全社會重視和支持青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的背景下，殘疾人大學生依托電子商務網(wǎng)絡(luò)平臺實現(xiàn)就業(yè)的情況呈現(xiàn)上升趨勢。

另外，殘疾人通過網(wǎng)絡(luò)成功創(chuàng)業(yè)的事例，也在激勵著我們的殘疾大學生。如，身高不足一米的先天性殘疾人揭陽揭西縣的陳益，借著淘寶推廣“農(nóng)村淘寶”的東風，將村里的綠色農(nóng)產(chǎn)品放到網(wǎng)店上售賣，自己生活有著落，還能為村民增收。小時候患有腦癱，成大后走路不利索，說話語速特別慢且發(fā)音不準的楊小超，將家鄉(xiāng)岐山特產(chǎn)的網(wǎng)絡(luò)銷售做得風生水起。特別有名的，如在淘寶網(wǎng)年度評選中榮獲“淘寶個人零售十大網(wǎng)商”、“全球十大網(wǎng)商”的聾啞夫婦陳漢俊和吳瑩，自行經(jīng)營網(wǎng)店“用心創(chuàng)世界”并成功擴展多種跨界業(yè)務的上海視力殘疾人沈晨嫻及其視障伙伴們。這些在互聯(lián)上弄潮的殘疾人的勵志故事、成功案例讓我們殘疾大學生看到了新的就業(yè)之路。

一、殘疾大學生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵

創(chuàng)業(yè)教育是指充分挖掘?qū)W生潛能，以開發(fā)學生創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)，培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)綜合能力為目標的教育。創(chuàng)業(yè)教育是當今世界高等教育發(fā)展的一個大趨勢，這一教育理念，已得到世界各國，包括我國在內(nèi)的普遍重視和認同。西方高校的創(chuàng)業(yè)教育興起早，發(fā)展成熟，其學生（包括殘疾大學生）普遍都接受了正式的創(chuàng)業(yè)教育。在國內(nèi)，目前各類高校也都在深入開展創(chuàng)業(yè)教育的實踐和探索[2]。

網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育作為創(chuàng)業(yè)教育的范疇，是互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展背景下，創(chuàng)業(yè)教育理論研究與實踐新的重要發(fā)展方向。對殘疾大學生而言，網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育的重要性顯得尤為突出的。對殘疾大學生開展網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育，將通過創(chuàng)設(shè)良好的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境，培養(yǎng)殘疾大學生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)和能力，利用互聯(lián)網(wǎng)+發(fā)展機遇，對殘疾大學生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)進行正確的引導和有效支持，以“創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”，改善殘疾大學生就業(yè)困難的現(xiàn)狀。網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育不僅是要培養(yǎng)就業(yè)者，而且要通過提升殘疾大學生的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的綜合素質(zhì)和綜合能力，培養(yǎng)出更多的真正創(chuàng)業(yè)者，提升殘疾大學生的社會競爭力。

二、殘疾大學生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)實意義

1.互聯(lián)網(wǎng)+給殘疾大學生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)帶來新機遇

2015年，李克強總理在政府工作報告中提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃，這將推動移動互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等與現(xiàn)代制造業(yè)結(jié)合，促進電子商務、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)金融健康發(fā)展，引導互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)拓展國際市場”。與此同時，也會扶持新興消費，“把以互聯(lián)網(wǎng)為載體、線上線下互動的新興消費搞得紅紅火火”，同時，“互聯(lián)網(wǎng)+”還和“創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)”緊密相連，中央希望在960萬平方公里的土地上掀起“大眾創(chuàng)業(yè)”“草根創(chuàng)業(yè)”的新浪潮，形成“萬眾創(chuàng)業(yè)”、“人人創(chuàng)新”的新態(tài)勢[3]?；ヂ?lián)網(wǎng)+正在改變?nèi)藗兊纳罾砟睿瑫r也提供了更多、更新的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)方式。網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)作為一種以網(wǎng)絡(luò)為載體的創(chuàng)業(yè)形式，包括網(wǎng)站的經(jīng)營，網(wǎng)賺，網(wǎng)店銷售等。網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)給殘疾人提供了一個相對公平而又便捷的就業(yè)平臺?；ヂ?lián)網(wǎng)+背景下殘疾大學生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)面臨新機遇和挑戰(zhàn)。開展網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育有利于促進殘疾大學生更好的成長成才，實現(xiàn)人生價值。

2.殘疾大學生的自主網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)面臨諸多困難

對于殘疾大學生而言，網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)雖然提供了一個相對公平而又便捷的就業(yè)平臺。但殘疾大學生的自主網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)面臨諸多挑戰(zhàn)，如：缺乏社會經(jīng)驗和職業(yè)經(jīng)歷，尤其缺乏廣泛的人際關(guān)系；缺泛良好的創(chuàng)業(yè)心態(tài)，網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)意識淡薄，缺乏明確的創(chuàng)業(yè)方向；專業(yè)知識不扎實，創(chuàng)新能力不強，缺乏前景廣闊的創(chuàng)業(yè)項目；許多創(chuàng)業(yè)點子屬一時沖動，經(jīng)不起市場的考驗；在校殘疾大學生能力認可度低，融資借貸渠道狹窄；部分殘疾大學生眼高手低，好高騖遠，市場預測過于樂觀；心理承受能力差，缺乏持之以恒的精神；對市場、營銷和競爭對手情況等缺乏足夠的認識；對網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)中的挫折和失敗，沒有足夠的思想準備等。殘疾大學生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)面臨困難，有社會方面的，當然更多的還是在殘疾大學生自身方面。殘疾大學生要通過互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)成功創(chuàng)業(yè)，需要提升網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的綜合素質(zhì)和能力。對殘疾大學生進行網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育是及時和十分必要的。

三、殘疾大學生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育的目標任務及具體措施

殘疾大學生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育圍繞培養(yǎng)殘疾大學生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)和能力，助推其進行網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的實踐這個目標任務來開展。殘疾大學生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育將基于殘疾大學生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的實際狀況，總結(jié)和歸納當前影響殘疾大學生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)成功的主要問題和因素，以便在殘疾大學生的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育中進行有針對性的指導和幫扶。此外，在殘疾大學生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育的實踐和研究中，還要重點關(guān)注是一些影響殘疾大學生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的個體特性，包括興趣、專業(yè)知識、心理狀態(tài)、家庭收入、背景，社會關(guān)系等，另外，互聯(lián)網(wǎng)+帶來的創(chuàng)業(yè)新機遇，國家對殘疾大學生創(chuàng)業(yè)出臺的相關(guān)扶持政策等，也是殘疾大學生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育中需要研究和關(guān)注的一個重要內(nèi)容。

對殘疾大學生開展網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)將著力搭建殘疾人網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)孵化平臺，探索形式多樣的殘疾大學生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育方法和途徑，助推殘疾大學生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的實踐。

（一）充分發(fā)揮創(chuàng)業(yè)教育保障機制的作用，營造良好網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)文化氛圍

開展殘疾大學生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育應確立學校的主體地位，通過建立和完善網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育保障機制來完成網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育目標，并激發(fā)殘疾大學生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的主觀能動性。首先，學校要建立殘疾大學生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的指導機構(gòu)，明確其職責并建立起良好的工作制度。其次，殘疾大學生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育的資金籌措渠道要暢通，使用要規(guī)范。對于殘疾大學生的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)實踐，高校除自身建立資金扶持制度外，還應拓寬社會渠道，努力爭取政府資金支持及社會捐助等[4]。此外，學校要為殘疾大學生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育精選師資，并在殘疾大學生人才培養(yǎng)方案中明確網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育的地位，完善課程體系。網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)起點不高，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)應成為校園文化中的正能量，應大力宣傳殘疾人網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的典型事跡，激發(fā)殘疾大學生的創(chuàng)業(yè)熱情，鼓勵其網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的實踐。

（二）進行系統(tǒng)化的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與能力培養(yǎng)

1.合理開設(shè)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育課程

對所有專業(yè)的殘疾大學生普遍開設(shè)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力培養(yǎng)課程，進行科學、系統(tǒng)化的課程設(shè)置，分不同的年級階段進行不同層次的能力培養(yǎng)。在一年級，主要讓學生了解創(chuàng)業(yè)、有創(chuàng)業(yè)心理準備并掌握基本的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)技能，二年級將告訴殘疾大學生如何進行網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)并逐步引導殘疾大學生進行網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的實踐體驗。網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育的教學計劃必須是系統(tǒng)的，在人才培養(yǎng)方案中要體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育的就業(yè)導向性，將網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育融入到專業(yè)教育中，才能做到網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育課程與專業(yè)課程的有機整合，殘疾大學生的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力才能得到真正的提升[5]。

2.開辦網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)特色班級或社團

不同的學校都有自己的辦學特色，不同的專業(yè)類型也有專業(yè)方向的劃分。殘疾大學生的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育應充分利用自己學校辦學特色和專業(yè)優(yōu)勢來開展。與企業(yè)聯(lián)系緊密，屬合作辦學的殘疾生專業(yè)，如：手工藝、服裝、動漫游戲等，可以在產(chǎn)學研合作的基礎(chǔ)上，遴選有熱情、有興趣的學生開辦電子商務特色班級。電子商務特色班級學生在專業(yè)學習的基礎(chǔ)上培養(yǎng)目標主要定位于培養(yǎng)富有創(chuàng)業(yè)精神和網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)技能、適應能力強、綜合素質(zhì)高的殘疾網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)人才。其課程體系融專業(yè)知識，網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、能力培養(yǎng)為一體，形成完整的課程體系。根據(jù)培養(yǎng)目標及課程體系，精選“雙師型”和網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)導師組建教師團隊，教學內(nèi)容在專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，增設(shè)與網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)密切相關(guān)的其他核心課程。教學方式則通過模擬訓練、團隊創(chuàng)業(yè)實踐等方式，給實驗班的學生足夠的實踐體驗機會。

另外，應從不同的專業(yè)選擇熱情高、興趣大的學生加入互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)社團、協(xié)會等組織。通過創(chuàng)業(yè)比賽，創(chuàng)客空間等活動形式，讓不同專業(yè)的殘疾大學生，如：藝術(shù)、手工藝品制作、計算機等，融合到一個團隊中來，在社團或協(xié)會指導老師的指導下進行不同形式的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)體驗，產(chǎn)生“1+1>2”的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)成效。

（三）鼓勵網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的實踐體驗并開展重點幫扶

學校應整合有限創(chuàng)業(yè)扶持的資源，建立如網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)孵化園等創(chuàng)業(yè)實踐基地，要以這些實踐基地為依托，積極引導殘疾大學生開展創(chuàng)業(yè)活動。網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)孵化園作為網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)實踐主要基地，要為殘疾大學生的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)實踐活動提供中介服務信息，項目申報，資金籌措，政策解讀，財務管理，專利事務處理等服務。

網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)實踐的門檻較低，創(chuàng)業(yè)指導教師還可積極引導和鼓勵殘疾大學生開展個別的自主創(chuàng)業(yè)嘗試，如：技術(shù)創(chuàng)業(yè)、服務創(chuàng)業(yè)等，指導教師要對殘疾大學生在創(chuàng)業(yè)實踐中遇到的問題開展有鐘對性的指導。此外，高校的殘疾大學生一般來自全國各地，他們自身就擁有不同地域特色的資源，因此，還可以鼓勵殘疾大學生嘗試通過微商等途徑來推銷家鄉(xiāng)的土特產(chǎn)，手工藝品等。這對培養(yǎng)殘疾大學生創(chuàng)業(yè)意識，提高殘疾大學生在未來創(chuàng)業(yè)活動中規(guī)避和化解風險的能力都提供了很好的實踐經(jīng)驗幫助。

（四）開展殘疾大學生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)質(zhì)量跟蹤

殘疾大學生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育旨在激發(fā)殘疾大學生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)熱情，提高殘疾大學生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)能力，助推殘疾大學生進行網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的實踐。開展殘疾大學生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)質(zhì)量跟蹤，是檢驗網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育效果，提升網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量的一種有效途徑。網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)質(zhì)量跟蹤可以采用現(xiàn)場調(diào)研、問卷調(diào)查、訪談等方法對創(chuàng)業(yè)活動進行定期反饋，建立團隊或個人創(chuàng)業(yè)檔案，經(jīng)過長期的實踐探索，改善網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育的方式方法，提高網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量。

四、結(jié)束語

創(chuàng)業(yè)教育受到政府、學校及社會的認同和普遍重視。抓住互聯(lián)網(wǎng)+的發(fā)展機遇，探索有效開展殘疾大學生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育的途徑和方法，有利于培養(yǎng)殘疾大學生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力，促進殘疾大學生成長成才，進而實現(xiàn)其人生價值。

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