李夢(mèng)同

摘要：合唱教學(xué)能夠陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、表現(xiàn)能力和合作能力，是學(xué)生獲得全面綜合發(fā)展的主要途徑。隨著新課程改革的不斷深入，合唱教學(xué)獲得了越來越多的重視及肯定。作為音樂教師，在實(shí)際的教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歌曲的音樂感受，同時(shí)加強(qiáng)基本技巧教學(xué)，完善教學(xué)評(píng)價(jià)，給學(xué)生營造一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，最大化地提高合唱教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新課程改革；合唱；技巧

合唱歌曲是一種集體性很強(qiáng)的聲樂藝術(shù)，其有著高雅的音樂藝術(shù)表演形式，題材廣泛的內(nèi)容和多樣化的藝術(shù)風(fēng)格，是人們豐富精神生活、陶冶審美情趣的重要的藝術(shù)形式。這一優(yōu)秀的藝術(shù)資源不僅是小學(xué)音樂課程教學(xué)中的有機(jī)組成部分，更是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的重要手段。然而，在實(shí)際的課堂教學(xué)中，這些寶貴的資源并沒有得到有效的利用。究其原因，主要是小學(xué)生幾乎沒有任何聲樂基礎(chǔ)和合唱技巧，而教師的教學(xué)也受諸多條件的限制，存在一些不足之處，從而使得這些寶貴的藝術(shù)資源沒有得到很好的利用。新課程改革要求必須重視和加強(qiáng)合唱教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的群體意識(shí)及協(xié)作、合作能力，使學(xué)生在歌唱中受到美的熏陶。這就對(duì)當(dāng)前的合唱教學(xué)提出了更高的要求。音樂教師必須結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想理念及學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，積極實(shí)踐各種行之有效的方法，做好現(xiàn)階段的合唱教學(xué)。

一、多聽，奠定合唱基礎(chǔ)

合唱需要唱準(zhǔn)每一個(gè)音節(jié)和不同的聲部，這對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，無疑是個(gè)難題。想要徹底解決這一問題，必須從基礎(chǔ)做起，在細(xì)節(jié)處培養(yǎng)學(xué)生對(duì)合唱的興趣，從而為學(xué)習(xí)合唱奠定基礎(chǔ)。事實(shí)上，音樂是一門聽覺藝術(shù)，合唱也不例外。在實(shí)際的合唱教學(xué)中，教師應(yīng)給予學(xué)生聽的機(jī)會(huì)，通過多聽合唱歌曲的范唱，鍛煉與提升學(xué)生辨別歌曲音色、和聲以及情感的能力，以此幫助學(xué)生在合唱過程中準(zhǔn)確地調(diào)整和控制自己的聲音，呈現(xiàn)理想的藝術(shù)效果。首先，多聽。在進(jìn)行合唱教學(xué)時(shí)，教師可先為學(xué)生播放一些合唱的片段，讓學(xué)生形成更加直觀、形象的認(rèn)識(shí)。比如，《游子吟》合唱片段可以在不自覺中帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入一種特定的音樂氛圍中去，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性以及主動(dòng)性，進(jìn)而以此為基礎(chǔ)，開展更加深入的教學(xué)。其次，細(xì)聽。除了聽著名的合唱片斷外，教師還要積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)判斷歌曲中的高、低音部分的旋律的不同點(diǎn)。在這一過程中，教師可將學(xué)生分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行輪流演唱，讓學(xué)生在聽的過程中找出對(duì)方的長處與不足，在相互學(xué)習(xí)中共同提高對(duì)音樂的感受能力以及把握能力。

二、多練，強(qiáng)化合唱能力

有了良好的感受能力和把握能力這一基礎(chǔ)后，教師要在合唱教學(xué)中進(jìn)一步強(qiáng)化技能訓(xùn)練，通過多樣化訓(xùn)練，啟發(fā)學(xué)生感受和理解音樂，提高學(xué)生的演唱水平。首先，科學(xué)選擇合唱曲目。在選擇合唱歌曲時(shí)，教師要從學(xué)生的年齡、性別、能力及音樂修養(yǎng)等方面著手，選擇能夠引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并愿意積極參與其中的曲目。對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生來說，適宜選擇輕松活潑、簡單的歌曲；對(duì)于小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生來說，可以適當(dāng)增加難度，給予他們更加充分的發(fā)揮空間。其次，加強(qiáng)技巧教學(xué)。在訓(xùn)練學(xué)生的音準(zhǔn)和節(jié)奏時(shí)，教師要適當(dāng)給學(xué)生提供一些經(jīng)典合唱訓(xùn)練曲目，或者完全無伴奏的代表曲目，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上反復(fù)訓(xùn)練。在這樣的強(qiáng)化訓(xùn)練中，幫助學(xué)生掌握音準(zhǔn)，必要時(shí)還要進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練。再次，嘗試藝術(shù)處理。藝術(shù)處理要求學(xué)生必須能夠明確作品的思想內(nèi)容和演唱基調(diào)，進(jìn)而為合唱助力。比如，在選定一首合唱曲目之后，教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行深入的分析，了解其中所要表達(dá)的思想情感、結(jié)構(gòu)形式以及作者創(chuàng)作時(shí)的社會(huì)背景，激發(fā)學(xué)生的想象力，仔細(xì)揣摩其中所包含的雄偉壯麗抑或抒情柔美的不同風(fēng)格，以獲得更加理想的演唱效果。最后，加入輔助形式。傳統(tǒng)的合唱教學(xué)多以唱為主，這是不正確的。在實(shí)際的合唱教學(xué)中，教師應(yīng)加入恰當(dāng)?shù)奈璧?、打擊樂等輔助手段，提高學(xué)生對(duì)音準(zhǔn)的把握能力。

三、多評(píng)，促進(jìn)均衡發(fā)展

在合唱教學(xué)中，評(píng)價(jià)手段同樣重要，它能夠主動(dòng)挖掘每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，從而提高學(xué)生的合唱能力。需要注意的是，新課程改革要求下的多元化評(píng)價(jià)方式，其實(shí)是一種建立在鼓勵(lì)基礎(chǔ)上的有效建議，這有利于教師和學(xué)生的交流與溝通，同時(shí)有利于學(xué)生合唱能力的提高。一般情況下，評(píng)價(jià)方式主要有學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等。這些評(píng)價(jià)方式的實(shí)施，確實(shí)能夠增強(qiáng)學(xué)生在合唱過程中的自信心，促進(jìn)他們的長遠(yuǎn)發(fā)展。比如，“錄音評(píng)價(jià)”。課上，教師可對(duì)學(xué)生的合唱表現(xiàn)進(jìn)行錄音，然后將其播放給學(xué)生聽，由學(xué)生進(jìn)行相互評(píng)價(jià)。實(shí)踐表明，這樣的評(píng)價(jià)方式更有利于學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身存在的不足并加以改正。如此，學(xué)生的合唱能力必將獲得更大意義上的提高。

四、結(jié)語

新課程改革的實(shí)施，給傳統(tǒng)的合唱教學(xué)帶來了極大的挑戰(zhàn)，同時(shí)促使教師必須根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力以及綜合水平，對(duì)當(dāng)前的合唱教學(xué)進(jìn)行重新規(guī)劃。尤其對(duì)于小學(xué)音樂合唱教學(xué)而言，教師更要從學(xué)生的年齡、性別、性格等特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合新課程改革的具體要求，進(jìn)行積極、大膽的改革與調(diào)整，從基礎(chǔ)做起，結(jié)合專業(yè)訓(xùn)練與綜合評(píng)價(jià)，不斷完善教學(xué)內(nèi)容及方法。我們相信，通過廣大音樂教師的不懈努力，一定可以使合唱教學(xué)以嶄新的模式面對(duì)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能的結(jié)合，提升學(xué)生的合唱水平，為學(xué)生的未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)！

參考文獻(xiàn)：

[1]謝劍芬.淺談小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)[J].新課程：小學(xué)，2012（2）.

[2]史玉清.淺談小學(xué)音樂課堂中的合唱教學(xué)[J].科學(xué)大眾：科學(xué)教育，2013（11）.

[3]楊慧業(yè).芻議小學(xué)音樂課堂的合唱教學(xué)策略[J].課程教育研究：新教師教學(xué)，2013（20）.

[4]潘婭.在小學(xué)音樂課堂中實(shí)施合唱教學(xué)的探索實(shí)踐[J].科普童話：新課堂，2016（38）.

（作者單位：哈爾濱幼兒師范高等?？茖W(xué)校）