麗塔· 皮爾遜

如果你沒辦法喜歡他們，別讓他們知道

麗塔· 皮爾遜

每個人心中都有一個對“好老師”的定義，可能是傳道授業(yè)解惑的智者，可能是體諒耐心的指路人，但在有著40年教齡的美國老教師麗塔·皮爾遜的眼中，“喜歡你所教育的孩子，或者如果你沒辦法喜歡他們，別讓他們知道這一點”，是成為一個好老師最先決的條件。

好老師從不介意向?qū)W生道歉

我這輩子要么是在學(xué)校，要么是在去學(xué)校的路上，要么是在討論學(xué)校里發(fā)生了什么事。我的父母都是教育家，我的外祖父母也都是搞教育的，過去40年我也在從事同樣的事業(yè)。

所以，很顯然，過去的這些年里，我有機會從各個角度審視教育改革。一些改革是有成效的，而另一些卻收效甚微。我們知道孩子們?yōu)槭裁吹絷犦z學(xué)，我們知道孩子們?yōu)槭裁磳W(xué)不下去，原因無非是貧窮、低出席率、同齡人的壞影響，我們知道為什么。但是我們從未討論或者極少討論的是人和人之間的那種聯(lián)系的價值和重要性，也就是教育者和孩子間的聯(lián)系。

美國兒童精神科醫(yī)師James Comer說過，“沒有強有力的師生聯(lián)系，學(xué)習(xí)就不會有顯著的進步”。美國教育學(xué)家George Carver說過，“學(xué)習(xí)就是理解各種人際關(guān)系”。在座的各位都曾經(jīng)被一位老師或者一個成年人影響過，這么多年，我都在看人們怎么教學(xué)，我看過最好的也看過最差的。

一次有個同事跟我說：“我的職責(zé)不是喜歡那些孩子。我的職責(zé)是教書，孩子們就該去學(xué)。我管教課，他們管學(xué)習(xí)。就是這么個理兒?！?/p>

然后，我就跟她說：“你知道，孩子們可不跟他們討厭的人學(xué)習(xí)。”她接著說：“一派胡言。”然后我對她說：“那么，親愛的，你這一年會變得十分漫長和痛苦?！?/p>

事實也果真如此。我認(rèn)為美國教育家Stephen Covey是對的，他說你只需要做一些簡單的事情，比如試著首先理解他人而不是想要被理解，方式很多，比如道歉。你想過嗎？跟一個孩子說你很對不起，他們都驚呆了。

我有一次講比例，然后下了課，我翻看了教師用書，我完全教錯了！

所以我第二天回到班上說：“同學(xué)們，我要道歉。我昨天的課都教錯了，我非常抱歉?！彼麄冋f：“沒關(guān)系，Pierson老師，你當(dāng)時教得非常投入，我們就讓你繼續(xù)了?！?/p>

好老師強調(diào)“+2”而不是“-18”我曾經(jīng)教過程度非常低的班級，學(xué)生素質(zhì)差到我都哭了。我當(dāng)時就想，我怎么能在9個月之內(nèi)把這些孩子提升到他們必須具備的水平？這真的很難，太艱難了，我怎么能在讓一個孩子重拾自信的同時，也讓他在學(xué)術(shù)上有進步？

但是后來我想出了一個非常好的主意。我告訴這個班里的學(xué)生：“你們進了我的班級，因為我是最好的老師，而你們是最好的學(xué)生。他們把我們放在一起，來給其他人做個好榜樣。”

一個學(xué)生說：“真的嗎？”

我說：“當(dāng)然是真的。我們要給其他班級做個榜樣，當(dāng)我們走在樓道里，因為大家都會注意到我們，我們不能吵鬧。大家要昂首闊步。”我還給了他們一個口號：“我是個人物。我來的時候是個人物。我畢業(yè)的時候會變成一個更好的人物。我很有力，很強大。我值得在這里受教育。我有很多事情要做，我要讓人們記住我，我要去很多地方?！?/p>

然后他們說：“是的！”

如果你長時間這么說，它就會開始變成事實。

為了印證我上述這個想法，我做了一個小測驗。我總共出了20道題，有一個孩子做錯了18道，然后我在他的卷子上寫了個“＋2”和一個大的笑臉。

他說，“Pierson老師，這是不及格嗎？”

我說：“是的?！?/p>

他接著說：“那你為什么給我一個笑臉？”

“因為你正漸入佳境。你沒有全錯，還對了兩個，”我說，“我們復(fù)習(xí)這些題的時候，難道你不會做得更好嗎？”

他說：“是的，老師。我可以做得更好?！?/p>

大家看，“－18”讓人感覺想死?！埃?”則意味著“我沒有那么糟”。

永遠讓孩子感受到一視同仁好多年了，我看著我媽媽利用課間休息時間批改作業(yè)，下午去家訪，買花生醬和餅干，把它們放在自己的抽屜里給那些餓了的孩子吃，她還為那些臟孩子準(zhǔn)備了毛巾和肥皂。

看吧，教那些臟孩子是困難的一件事。而孩子們有時也是比較“殘忍”的。所以她把這些東西都放在她的抽屜里，然后過了很多年，在她退休以后，一些當(dāng)年的孩子回來告訴她：“您知道嗎，Walker老師，您改變了我的生活。您讓它有了意義。您讓我覺得我是個人物，雖說在心底我知道我不是。我就是想讓您看看我現(xiàn)在成為了什么樣的人。”

當(dāng)我92歲高齡的媽媽在兩年前去世的時候，好多好多以前的學(xué)生來參加了她的葬禮，我哭了，不是因為她去世了，而是因為她留下了這些永遠不會消失的各種聯(lián)系。

我們真的可以發(fā)展出更進一步的師生關(guān)系嗎？當(dāng)然可以。你會喜歡你所有的學(xué)生嗎？當(dāng)然不。你也知道那些最難搞的孩子總是很難甩掉，永遠不會。你不會喜歡每一個人，然而難搞的那幾個的出現(xiàn)也是有理由的。當(dāng)你不會喜歡他們每一個人的時候，關(guān)鍵就是讓他們永遠也不會知道這一點。

所以老師們變成了偉大的“演員”，我們得強迫自己工作，我們得聽從那些毫無道理的政策，我們還得上課——因為這是我們的責(zé)任。

教學(xué)和學(xué)習(xí)應(yīng)該是讓人愉快的事情，我們的世界會變得多么強大。如果我們的孩子都不害怕接受挑戰(zhàn)，不害怕思考，每個孩子都可以成為冠軍。作為成年人，我們永遠不能放棄他們，懂得你與這些孩子間的關(guān)系的強大力量，堅信他們可以變成那個最好的自己。

這個使命很艱巨嗎？當(dāng)然，毫無疑問。但是這不是不可能的。我們當(dāng)然可以做到，因為我們是教育家。我們天生就是要去重塑他人。

（摘編自新校長傳媒）

編輯/王一鳴E-mail：51213148@qq.com