袁露

【摘 要】隨著新課改進程的不斷推進，對學生的要求也在提升，相對應的在教學方法上我們也要做出一些改善，復述教學模式是針對英語提出的一種良好學習方法，通過復述，提高學生對文章的熟悉度，增強學生的口語表達能力，有利于學生提升邏輯思維和記憶能力，經(jīng)過長期的訓練，對提高課堂效率和學習能力具有很大幫助，那么下邊主要講述復述在高中英語課堂的優(yōu)點。

【關(guān)鍵詞】復述；高中英語；閱讀；提高

復述是一種新型的教學方法，具有一定的新穎性和挑戰(zhàn)性，新穎性是與傳統(tǒng)的教學模式相比較而言，能夠?qū)崿F(xiàn)學生在課堂上的主體地位，整個過程中學生靠自己完成復述，老師在旁邊起到輔助作用。其次說其具有一定挑戰(zhàn)性，是因為復述不是傳統(tǒng)的教學組成部分，學生對復述往往理解成背誦，一字不落地背誦不僅局限了學生的思維，還使整個過程變得沒有趣味。復述過程是鍛煉學生語言組織能力和思維能力的重要方式，下邊我們主要講解復述對高中生英語閱讀學習有哪些促進作用。

一、掌握文章脈絡

復述文章時，首先要和掌握文章的主線，對基本的架構(gòu)有一定的了解之后，在腦海中現(xiàn)自己構(gòu)思一下故事情節(jié)，這樣的一個過程是為了接下來的記憶步驟更加順利。例如如果一篇文章是寫關(guān)于信息化的，那么復述過程中，首先要想到信息化的優(yōu)點、缺點，以及穩(wěn)文章中的觀點是什么，通過閱讀之后給你印象最深刻的部分在哪里，在這里可以結(jié)合一些自身的看法來談一談，其實復述不一定就是文章主要講了什么故事，還有重要的一點就是在復述完成后，你的思想是否融入到里邊了，這才是附屬的重要目的。在實際教學中，當學習完“Smoking”這篇閱讀時，你需要抓住的關(guān)鍵點就是“Why there are so many people smoke？”和“The shortcomings of smoking”等，將這些轉(zhuǎn)化成自己的語言組織后陳述，久而久之，你會發(fā)現(xiàn)自己的作文素材量也慢慢積累了很多，除此之外，在英語閱讀時，經(jīng)常會用到一些如“First、second、at last”等詞，作為清晰地標志，會讓你在復述的過程中思路更加清晰。最后，當你熟悉文章的大致脈絡，你就可以借助想象力猜出文章接下來會講什么內(nèi)容，然后復述的過程中如果得到驗證，可以增加閱讀自信心。

二、掌握關(guān)鍵詞

復述文章除了掌握基本脈絡，還要掌握關(guān)鍵詞，脈絡只是文章的大骨架，關(guān)鍵詞的填寫是與主題息息相關(guān)的，而且出現(xiàn)的次數(shù)較多，如果要在記住每個次在文章的具體位置，這樣就大大增加了難度，其實我們并不需要這樣機械化地回顧，大致記住有哪些關(guān)鍵詞，了解各個詞之間的關(guān)系，是主動還是被動，哪個存在什么樣的優(yōu)點，與之相對應的缺點是什么等等。

三、增加交流

敘述過程不是學生獨立完成的，需要老師和聽眾的相互配合，試想假如你是要復述的人，那么首先周圍的氣氛太壓抑，會讓心理素質(zhì)不好的人壓力過大，大腦空白，緊張的情緒不利于思維的形成，這就需要老師配合，活躍課堂氣氛，還要對其積極鼓勵，增加自信心。除此之外，復述不是一帆風順的，因為學生的知識程度有限，有些單詞或句子學生能用漢語表達，但是不知道如何轉(zhuǎn)化成英文，老師在了解情況后，要幫助學生把自己想說的表達出來，還有可能在某個地方，出現(xiàn)記不起來的情況，這是適當?shù)奶崾臼潜匾模遣恍枰^于明顯，可以讓其先有個思考的過程，待時機合適，借助周圍的事物或者從側(cè)面提示，這樣做事有原因的，直接的提示學生沒有自己的思考過程，即使這次完成了任務，但是如果在下次依據(jù)會卡在這里，從側(cè)面提示可以增加人的印象，達到良好的效果。

四、小增加學習積極性

對同一篇文章，讓學生挨個復述一遍，會發(fā)現(xiàn)學生的表達各不相同，自然會有優(yōu)劣之分，針對這樣的情況，為了讓班級的英語水平呈現(xiàn)正態(tài)分布，老師可以設(shè)置分組，每個小組對文章進行復述，由老師評判打分，打分原則是能夠清晰完整還原文章，具有自己的想法是加分項，在復述是句子結(jié)構(gòu)嚴謹，使用語法和經(jīng)典單詞也可以加分，最后將先祖成員成績匯總，借助這種模式可以調(diào)動學生積極性，比賽后匯總的評價能夠直觀反映訊深的問題所在，在今后的提升方向給出明確的計劃。

五、提高學生的自我展示能力

不管做什么事情，最重要的是興趣，讓學生對文章進行復述，實質(zhì)上提供了一種自我展示的平臺，讓學生樂于表現(xiàn)自己，每個人都喜歡收到贊揚，這是人正常的榮譽感，也可以讓學生的口語水平得到提高，英語就要聽說讀寫結(jié)合起來，每個人都有自己不同的特點，或許你并不優(yōu)秀，但是勇于將自己展現(xiàn)出來的人往往上升的速度更快，即使你暴露了自己的缺點，但是在下一次你將會變得更加完善。在實際教學中，每天課前十分鐘可以安排一個小演講，讓同學使用復述的方式來回顧上節(jié)課的知識點，當下邊的同學聽完演講者的復述，可以向他提問，直到回答完所有的問題才可以完成課前任務，為了督促學生自覺完成，可以將這一小部分作為平時成績計入，通過這樣的方式既可以避免傳統(tǒng)的單純試卷測試的弊端，還能鍛煉學生的展現(xiàn)自我的能力，增加個人自信心。

參考文獻：

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