王崴

摘要： 本文旨在探討江蘇地區(qū)高職院校外國(guó)留學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、自我評(píng)價(jià)與升學(xué)意愿的關(guān)系，構(gòu)建了留學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)量表、自我評(píng)價(jià)量表與升學(xué)意愿量表。再以江蘇地區(qū)高職院校留學(xué)生為母體，采用分層抽樣方式進(jìn)行調(diào)查。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)留學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，自我評(píng)估越好，其升學(xué)意愿就越高，且大部分會(huì)選擇報(bào)考研究生。

Abstract： The purpose of this paper is to explore the relationship between the motivation， self-evaluation and willingness of foreign students to study in higher vocational colleges in Jiangsu Province. The study builds the learning motivation scale， self-assessment questionnaire and willingness to further their study of foreign students. Then this paper takes the foreign students in higher vocational colleges in Jiangsu as the main body， takes stratified sampling way to investigate. Through the survey， it is found that the stronger the learning motivation of foreign students， the better the self-assessment， the higher the willingness to enter the higher education， and most of them will choose to apply for graduate students.

關(guān)鍵詞： 留學(xué)生；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；自我評(píng)價(jià)；升學(xué)意愿

Key words： international students；learning motivation；self-evaluation；willingness to further studies

中圖分類號(hào)：G717 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2017）36-0133-03

1 研究前言

1.1 研究背景

隨著我國(guó)綜合實(shí)力不斷提升，在經(jīng)濟(jì)、文化、教育等領(lǐng)域取得了顯著進(jìn)步，一些國(guó)家將留學(xué)的方向轉(zhuǎn)向了我國(guó)高校，促進(jìn)了跨區(qū)域文化和教育的合作與交流。我國(guó)政府和教育部門(mén)十分重視外國(guó)留學(xué)生教育，認(rèn)為它在增強(qiáng)中華文化國(guó)際影響力方面起著重要作用[1]。江蘇省政府強(qiáng)調(diào)教育強(qiáng)省的發(fā)展戰(zhàn)略，認(rèn)為外國(guó)留學(xué)生教育工作是衡量高校國(guó)際化的重要指標(biāo)，擴(kuò)大了外國(guó)留學(xué)生教育規(guī)模。據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，2016年，江蘇外國(guó)留學(xué)生總規(guī)模為3.26萬(wàn)，同比增長(zhǎng)26.6%，其中學(xué)歷生占比52%，均創(chuàng)歷年新高[2]。同時(shí)，也需要加強(qiáng)對(duì)留學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的管理，從教育規(guī)模和辦學(xué)質(zhì)量上抓落實(shí)，進(jìn)一步提升了江蘇省留學(xué)生辦學(xué)層次。本文從分析江蘇省高職院校留學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、自我評(píng)價(jià)等現(xiàn)狀著手，研究探討它們對(duì)留學(xué)生升學(xué)意愿的影響，期望通過(guò)研究為省內(nèi)高職院校的留學(xué)生教育培養(yǎng)方面提供參考。

1.2 研究目的

基于上述的研究背景和動(dòng)機(jī)，構(gòu)建學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)量表、自我評(píng)價(jià)量表來(lái)量測(cè)留學(xué)生的升學(xué)意愿。本研究目的在于探究高職院校留學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、自我評(píng)估對(duì)升學(xué)意愿的影響因素，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、自我評(píng)估與升學(xué)意愿的現(xiàn)狀，并探討它們之間的關(guān)系。通過(guò)研究結(jié)論給學(xué)校提供具體建議，從多方面為留學(xué)生進(jìn)一步深造提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，更好地為他們制定人盡其才的培養(yǎng)方案。

1.3 研究范圍

本研究以江蘇省高職院校留學(xué)生為研究對(duì)象，考慮到大學(xué)一年級(jí)留學(xué)生對(duì)升學(xué)意愿尚未有深入的認(rèn)知，所以進(jìn)行排除。以二年級(jí)至三年級(jí)的留學(xué)生為母體，并以江蘇省高職院校人數(shù)比率采分層抽樣。為確切了解留學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、自我評(píng)價(jià)對(duì)升學(xué)意愿的影響，針對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、自我評(píng)價(jià)，對(duì)其升學(xué)意向設(shè)置題項(xiàng)，留學(xué)生可以根據(jù)自身認(rèn)知進(jìn)行填答。

1.4 課題研究架構(gòu)

本研究的變項(xiàng)包括：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、自我評(píng)價(jià)、升學(xué)意愿，研究架構(gòu)圖如圖1所示。

①學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)：其內(nèi)涵為留學(xué)生在主客觀環(huán)境下，為培養(yǎng)專業(yè)特長(zhǎng)，而維持、導(dǎo)引學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理歷程[3]。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)衡量構(gòu)面包括外界影響、自我實(shí)現(xiàn)、家人與老師期許、課業(yè)壓力等四個(gè)變項(xiàng)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)構(gòu)面含義如表1所示。

②自我評(píng)價(jià)：對(duì)自己從事某種工作所具備能力，及達(dá)成目標(biāo)程度的一種主觀評(píng)價(jià)[4]。本研究自我評(píng)估包括基礎(chǔ)學(xué)科、專業(yè)特長(zhǎng)、學(xué)習(xí)能力等三項(xiàng)構(gòu)面，自我評(píng)價(jià)構(gòu)面含義如表2所示。

③升學(xué)意愿：本文指高職院校畢業(yè)學(xué)生依個(gè)人的求學(xué)意愿，進(jìn)入本科、研究生等相關(guān)層次學(xué)習(xí)的傾向。本研究將升學(xué)意愿分為本科與碩士二個(gè)構(gòu)面。升學(xué)意愿構(gòu)面含義如表3所示。

2 量表的編制

2.1 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的衡量

本量表采用五點(diǎn)衡量方法，根據(jù)認(rèn)可程度進(jìn)行填答，從非常不同意、不同意、沒(méi)意見(jiàn)、同意到非常同意，以紙本方式量測(cè)，分別給予1、2、3、4、5的分?jǐn)?shù)，所有題目皆為正向計(jì)分題，由填答者根據(jù)自己感知選擇適當(dāng)?shù)拇鸢竅5]。得分越高，說(shuō)明學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越高，本量表的題項(xiàng)如表4所示。

2.2 自我評(píng)價(jià)的衡量

本構(gòu)面的衡量以單題項(xiàng)為衡量。本量表采用五點(diǎn)衡量，從非常同意、同意、普通、不同意到非常不同意，以紙本方式量測(cè)，分別給予 5、4、3、2、1 的分?jǐn)?shù)，所有題目皆為正向計(jì)分題，本量表的題項(xiàng)如表5所示。endprint