王泓彥

摘要：本文首先分析了小學(xué)語文學(xué)習(xí)創(chuàng)新意識培養(yǎng)的重要性，接著從營造快樂的學(xué)習(xí)氛圍，運(yùn)用多元化教學(xué)模式等方面提出了小學(xué)語文學(xué)習(xí)創(chuàng)新意識的培養(yǎng)途徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；創(chuàng)新意識；培養(yǎng)

隨著知識時代的到來，人才的競爭變得異常激烈，越來越多的學(xué)校開始注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。作為小學(xué)階段的重要基礎(chǔ)課程，小學(xué)語文在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識方面功不可沒。新課程標(biāo)準(zhǔn)也強(qiáng)調(diào)，小學(xué)語文教學(xué)在提高學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的同時，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，研究小學(xué)語文課程中創(chuàng)新意識培養(yǎng)具有重要的現(xiàn)實意義。

1、小學(xué)語文學(xué)習(xí)創(chuàng)新意識培養(yǎng)的重要性

要想創(chuàng)新首選就要具備創(chuàng)新意識。創(chuàng)新是一個民族發(fā)展的不竭動力，也是人類進(jìn)步的保障。進(jìn)行創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，實施創(chuàng)新教育是現(xiàn)代小學(xué)語文教育的重要課題。眾所周知，創(chuàng)新意識是人的大腦與語文知識進(jìn)行交流的過程，創(chuàng)新思維能力是學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的一種重要能力，小學(xué)語文學(xué)習(xí)創(chuàng)新意識的培養(yǎng)意義表現(xiàn)在兩個方面：第一，站在學(xué)生學(xué)習(xí)的角度來說，語文屬于人文知識學(xué)科，語言知識的學(xué)習(xí)要求很強(qiáng)的嚴(yán)謹(jǐn)性。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，不但有助于語言知識學(xué)習(xí)，還能夠促進(jìn)思想品德、社會等人文學(xué)科的學(xué)習(xí)成效。第二，站在社會層面來說，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，通過突破傳統(tǒng)思維定勢，讓發(fā)散思維發(fā)揮積極的作用，這些能力對學(xué)生以后的工作和生活都有很大的益處。

2、小學(xué)語文學(xué)習(xí)創(chuàng)新意識的培養(yǎng)途徑

2.1營造快樂的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

在進(jìn)行語文知識學(xué)習(xí)的時候，學(xué)生的情緒狀況對語文知識學(xué)習(xí)效果有很大的影響。包括他們是不是全身心的投入到學(xué)習(xí)中，創(chuàng)新思維發(fā)散的夠不夠達(dá)標(biāo)等。要以學(xué)生的興趣作為出發(fā)點，能夠讓學(xué)生把快樂的心態(tài)表露出來，營造的環(huán)境氛圍比較輕松，讓班級學(xué)生成為一個參與的整體，讓學(xué)生之間相互幫助、相互學(xué)習(xí)，能夠很好的舒緩學(xué)習(xí)的壓力，使緊張的情緒變得放松下來，提高了創(chuàng)新意識培養(yǎng)成效。比如，在學(xué)習(xí)“要下雨了”這篇文章的時候，可以先讓大家討論下雨前有什么樣的神奇自然現(xiàn)象，讓學(xué)生發(fā)散自己的想象力，討論其對于下雨問題的看法，有的說螞蟻會搬家，有的說蜻蜓會飛的很低，有的說會烏云密布，有的說會刮大風(fēng)，這就改變了傳統(tǒng)的呆板的教學(xué)模式，給學(xué)生個性展示的機(jī)會，對于表現(xiàn)好的給予表揚(yáng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成善于觀察生活的好習(xí)慣，在這樣環(huán)境下開始文章的講解，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)新思維得到有效的拓展。

2.2運(yùn)用多元化教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

對于小學(xué)語文老師來說，要積極轉(zhuǎn)變思想觀念，在語文教學(xué)中堅持學(xué)生的主體地位，綜合考慮學(xué)生的需求，采用學(xué)生比較認(rèn)可的方式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。我們以自主學(xué)習(xí)模式為例來進(jìn)行探討。在思想動員環(huán)節(jié)，教師要在認(rèn)識到自主學(xué)習(xí)在培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要性，在此基礎(chǔ)上對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行指導(dǎo)，從淺入深、層層遞進(jìn)，在這個過程中要注意對學(xué)生的引導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。比如，在學(xué)習(xí)《詹天佑》這篇課文的時候，教師可以讓學(xué)生自主選擇他們喜愛的段落進(jìn)行品讀，用自己擅長的方式來為師生展示閱讀成果。像有的學(xué)生喜歡“中部鑿井和兩端同時鑿進(jìn)”這部分內(nèi)容，可以用繪畫示意的方式為其他同學(xué)講述他閱讀的感受，有的同學(xué)喜歡“克服自然困難”這部分內(nèi)容，可以通過有感情的朗誦來表現(xiàn)其感受。接著提出問題“詹天佑是在什么樣的情況下接受修筑京張鐵路的任務(wù)呢”，讓學(xué)生自己思考，自主查閱課文來說出自己的想法，通過這樣的自學(xué)選擇學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生學(xué)會思維的創(chuàng)新。

2.3注重課外活動的開展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

要培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識，不能只把目光局限在課堂之內(nèi)，還要注重課外活動拓展。小學(xué)語文教師在開展課外活動的時候要結(jié)合學(xué)生自身實際，保證語文課外活動跟實際生活不脫節(jié)，能夠跟得上時代發(fā)展的腳步。比如，要鼓勵學(xué)生拓展課外閱讀，可以讓學(xué)生相互分享圖書雜志，在此基礎(chǔ)上召開“我們愛科學(xué)”、“爭當(dāng)護(hù)綠小衛(wèi)士”、“我是小小發(fā)明家”等一系列課外活動。在開發(fā)了學(xué)生的智力的基礎(chǔ)上激發(fā)創(chuàng)新思維。再比如，高年級段在寫跟“大自然”有關(guān)的題材的作文的時候，可以通過課外活動的方式，鼓勵學(xué)生走到教室外去感受生活的氣息，讓他們看見紅的花、綠的葉，藍(lán)藍(lán)的天空，讓學(xué)生閉上眼睛想象草地上奔跑的小動物、天空中飛翔的小鳥等，通過想象來寫一篇關(guān)于大自然的小作文，激發(fā)他們熱愛大自然的情感，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

結(jié)論

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識有助于提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成效，成為小學(xué)語文教學(xué)的一項重要任務(wù)。要培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識就要把握因材施教的原則，切實轉(zhuǎn)變思想觀念，把創(chuàng)新意識融入到教學(xué)工作中去，這樣才能把小學(xué)生培養(yǎng)成為具備創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的人才。

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