王福

摘 要：多媒體的應(yīng)用，為改革語(yǔ)文教學(xué)手段、提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率帶來了蓬勃生機(jī)，注入了新的活力。而最核心的問題就是如何提高語(yǔ)文教學(xué)效率，要提高語(yǔ)文教學(xué)效率首要的是提高課堂教學(xué)效率。而課堂教學(xué)效率的提高與教學(xué)手段的運(yùn)用密切相關(guān)。多媒體使語(yǔ)文教學(xué)上了一個(gè)新臺(tái)階，它以先進(jìn)的教學(xué)手段、強(qiáng)大的功能，利于節(jié)約時(shí)間與空間，提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：多媒體；教學(xué)手段；教學(xué)實(shí)踐；教學(xué)過程；教學(xué)效果

隨著信息化技術(shù)的快速普及，義務(wù)教育學(xué)校基本實(shí)現(xiàn)了“班班通”全覆蓋，實(shí)現(xiàn)了多媒體課堂教育的常態(tài)化、普遍性使用。多媒體使語(yǔ)文教學(xué)上了一個(gè)新臺(tái)階，它以先進(jìn)的教學(xué)手段、強(qiáng)大的功能，避開了傳統(tǒng)的一支粉筆、一塊黑板、一張嘴的“三個(gè)一”教學(xué)方式，帶給我們耳目一新的感覺。這種教學(xué)方式因其圖文聲像并茂，能突破視覺限制，多角度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣、情緒和注意力；它的動(dòng)態(tài)性，有利于突破傳統(tǒng)教學(xué)中單調(diào)、枯燥的教學(xué)過程，有效的組織課堂教學(xué)；它的大容量的信息，也有利于節(jié)約時(shí)間與空間，提高課堂教學(xué)效率。新的嘗試必然會(huì)帶動(dòng)教學(xué)的新氣象。下面筆者就結(jié)合我校實(shí)際談?wù)劧嗝襟w在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

多媒體教學(xué)作為一種新型先進(jìn)的教學(xué)手段，以其生動(dòng)形象性充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，勾起他們強(qiáng)烈的求知欲。如在教學(xué)朱自清的《春》一文，借助多媒體我邊播放歌曲《春天在哪里》邊演示圖片“草報(bào)春、花爭(zhēng)春、風(fēng)唱春、雨潤(rùn)春和人迎春”五幅畫面，歡快無比的旋律，春滿人間的畫面把學(xué)生的思維帶到了充滿勃勃生機(jī)的春天，學(xué)生興趣盎然，激情高漲；再次，我又播放了描繪春天的錄像，學(xué)生從屏幕上見到小草偷偷地從土里鉆出來，綠綠的，嫩嫩的；風(fēng)吹楊柳，柳條擺動(dòng)；桃樹、杏樹、梨樹你不讓我，我不讓你競(jìng)相開放；連綿的春雨滋潤(rùn)著農(nóng)田，農(nóng)民披著蓑、戴著笠在辛勤勞作；快樂的孩子們歡跳著，風(fēng)箏在天空中盡情飛舞……學(xué)生全神貫注，書面文字在學(xué)生頭腦中形成了活生生的畫面，使學(xué)生深刻的理解了春的美景，贊美、熱愛春天的情懷油然而生。

語(yǔ)文教材中有許多篇目都是文質(zhì)兼美，充滿詩(shī)情畫意的。利用多媒體，在大屏幕前，學(xué)生可以看到那欣欣向榮的“春”；聽到那洶涌澎湃的“潮”；感受那出淤泥而不染的“蓮”。所以，教學(xué)中，作為教師就應(yīng)該把聲音、圖像、文字有機(jī)的結(jié)合起來，化靜為動(dòng)，化文字為圖形，做到動(dòng)靜結(jié)合，圖文并茂，聲情兼?zhèn)?。這樣，就能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、增大課堂容量，提高課堂效率

首先，在語(yǔ)文教學(xué)過程中，采用多媒體對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行加工處理，可以大幅度減少板書、繪圖、不必要的描述講解等花費(fèi)時(shí)間，提高了課堂教學(xué)對(duì)時(shí)間的利用率，從而增大課堂的容量；其次，它能將抽象的內(nèi)容形象化，減少信息在大腦中轉(zhuǎn)換，把語(yǔ)言文字所描繪的抽象景象轉(zhuǎn)化為形象、直觀、生動(dòng)活潑的感性材料，以其富有聲、像、色的信息刺激學(xué)生的眼、耳、腦等感官，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象事物與過程的理解和感受，促其樂學(xué)深思。如在教學(xué)《江南春絕句》與《游園不值》時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：走進(jìn)古詩(shī)詞的春天。讓學(xué)生廣泛搜集古人對(duì)春的描繪的詩(shī)句與文章，增大了課堂容量，又?jǐn)U大了學(xué)生視野，多面提高了課堂學(xué)習(xí)效率。

三、便于學(xué)生獲取和鞏固知識(shí)

多媒體可以將無聲的語(yǔ)言與有聲的口頭語(yǔ)言及文字、圖片、聲音、動(dòng)畫、視頻等有機(jī)的統(tǒng)一起來，不受時(shí)間與空間的限制，將教學(xué)內(nèi)容中涉及的事物、現(xiàn)象或過程生動(dòng)地再現(xiàn)于課堂，并將傳統(tǒng)教學(xué)中無法展現(xiàn)出來的東西呈現(xiàn)在學(xué)生面前，將文字、圖像、動(dòng)畫、視頻、音頻等融為一體，把學(xué)生的各種感官最大限度地調(diào)動(dòng)起來。因此，它很符合學(xué)生接收信息和貯存信息的規(guī)律，大大提高了課堂效率，便于學(xué)生獲取和鞏固知識(shí)。

四、培養(yǎng)學(xué)生的想象力

在講解課文時(shí)，采用多媒體，啟發(fā)學(xué)生的想象力。如在一堂作文課教學(xué)時(shí)，有一幅畫：在皚皚白雪的冰天雪地中巍然挺立著一棵青松。同學(xué)們馬上想到陳毅的“大雪壓青松，青松挺且直。要知松高潔，待到雪花時(shí)”的詩(shī)句，然后通過分析思考提煉出一個(gè)主題：不管環(huán)境怎樣惡劣，人都需要一種頑強(qiáng)不屈的精神。再比如，有一幅“山間小溪”圖，同學(xué)們可以分析它的近景、中景和遠(yuǎn)景來寫景物的層次。同時(shí)運(yùn)用聯(lián)想和想象，把靜的畫面寫得動(dòng)起來，把死的畫面寫活。如要寫風(fēng)在吹，水在流，光色在變幻，還有各種各樣的聲響：風(fēng)吹草動(dòng)，水流潺潺，動(dòng)物鳴叫等等。這就是讓圖片中的景物，成為觸動(dòng)你產(chǎn)生靈感的一個(gè)機(jī)關(guān)，也就是運(yùn)用一幅圖片作為一個(gè)切入點(diǎn)來激發(fā)學(xué)生的想象和聯(lián)想，從中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，提煉主題，組織文字，寫出優(yōu)美的文章。如果這一方法掌握了，那看到某一處生活中真實(shí)的山水，也會(huì)有感而發(fā)了。

總之，多媒體進(jìn)入語(yǔ)文課堂，由于多媒體特點(diǎn)的多樣性、優(yōu)越性，最大限度的激發(fā)了學(xué)生的興趣，培養(yǎng)和提高了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高了教師的綜合教學(xué)水平。當(dāng)然，任何事物都有長(zhǎng)短利弊，多媒體教學(xué)手段也不例外，再加上它還是一種新的教學(xué)手段，我們對(duì)它的性能了解還不是很清楚，駕馭起來難免會(huì)不順手。因此，我們要在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中多學(xué)習(xí)，多探究、多思考，揚(yáng)長(zhǎng)避短，想方設(shè)法使它切實(shí)有效地服務(wù)于我們的教學(xué)，讓它發(fā)揮更大更積極的作用。endprint