沈娟

摘要：在人類的發(fā)展中，情感是一個人能夠有心理活動的重要標志。沒有情感的人是不存在的。我國的俗語：人非草木，孰能無情。很好地印證了這一道理。而現(xiàn)今我國的教育越來越注重對學生情感的培養(yǎng)，讓學生能夠全面的發(fā)展。《新語文課程標準》很明確提出“要加大力度提升學生的審美情趣和道德修養(yǎng)，讓他們能夠全面發(fā)展”的教學目標。這就要求我們在進行語文教學時，要著重加強對學生精神領(lǐng)域的探索。

關(guān)鍵詞：語文教學；情感教育；教育方式；全面發(fā)展

語文課程能夠很好地讓學生了解一些中外的名著，以及一些名詩好句。我們在進行教授時也要抓住語文課的這一特性，重視文學藝術(shù)的情感熏陶作用，適當適量開展一些情感的教育和疏導。

一、新課改下的初中語文課堂和情感教育

語文學科在我們進入學校以來就一直占有非常重要的地位，在新課的改形勢下，對我們語文教學的要求進行增加，對教學模式進行改變。要求不僅要給予學生學習的自由，還要求給予他們思考與學會如何培養(yǎng)情感和表達情感。語文學科一直與情感的培養(yǎng)有著千絲萬縷的關(guān)系，通過一系列的措施可以有效地培養(yǎng)學生的情感。在新的課改背景下，要求我們在進行語文課程教學時，充分的發(fā)展這一特性，開展教學，改變普遍“填鴨式”教學，將課堂還給學生。與學生多交流，培養(yǎng)學生良好的思想品質(zhì)。在課堂上對文章的講解要聲情并茂，多種形式講授文章，讓學生理解文章的深層境界。運用一些教學設(shè)施，讓教學富有新鮮感和吸引力。如：在講解初中語文課本中朱自清《春》這個文章時，講解當時的背景和故事，讓同學先積極踴躍地發(fā)言，說出自己理解的春天是什么，然后用教學設(shè)施放一些應(yīng)景的圖片和視頻等讓學生更加的深入課文，理解作者的內(nèi)心世界。

二、進行情感教育的方式

初中生正處于叛逆期，心理受波動情況強，所以我們要特別注意給予他們正確的人生觀、價值觀和情感。但是傳統(tǒng)的“填鴨式”“老師主位式”教學不能很好地改變這一現(xiàn)狀，所以我們國家進行了新的課改，在新的教學背景下，可以很好地進行情感教育。

（一）教師要改變其教學方式與觀念

一直以來，我們國家的教學方式通常是老師在講臺上不斷地講述，給學生不斷灌輸知識。這種課堂方式?jīng)]有給學生學習的自主性和主動性，讓他們不容易理解到課堂的魅力，不利于情感的培養(yǎng)。心理學研究表明，情感是推動人類發(fā)展和進步的推動力，一個人沒有情感，就沒有智力。這就說明了情感的重要性。這就要求老師要給學生表達情感、抒發(fā)情感的舞臺，積極地給予學生一個情感的意境中，讓他們了解文章，感受文章。獲得自主學習與獲得情感的體驗。老師也要積極地與學生進行交流，和學生成為朋友。了解學生的內(nèi)心世界，達到“親其師而信其道”的境界。

（二）情感要與教學相結(jié)合

在語文課本中，那些名家的文章更有利于激發(fā)學生學習語文的積極性。有利于老師進行情感的表達和抒發(fā)。首先，作為一個老師，要反復地閱讀文章，寫出自己體會到的情感，并做好標記與教案，在通過上網(wǎng)查詢的方式得到文章中要表達的情感。作為一個學生，也要做好預習，反復閱讀課文，以自己的方式體會文章所要抒發(fā)的情感。在課堂上，先相互交流情感，抒發(fā)自己的情感。然后老師再進行情感的講解，從而豐富學生的感知世界和認知世界。從而更好地激發(fā)學生的學習性和感情的形成。

（三）將課堂還給學生

新課標要求教師要給予學生思考與創(chuàng)造的空間，不能用自己的思維、自己的方式禁錮學生的思考和發(fā)展。學校起到的應(yīng)該是幫學生適當?shù)男蘩怼翱葜€葉”的地方，而不是一味地把學生都形成完全一樣的“模具”。老師和學校應(yīng)該認識到這一情況，用正確的方式管理學生。把課堂還給學生，讓學生成為課堂的主體。如：讓學生上講臺進行講解，老師在旁邊給予正確的指導和修正。這樣就可以有效地把課堂還給學生，讓他們能夠自己形成情感、表達情感、培養(yǎng)情感。從而使自己成為一個有認知情感的人。

三、結(jié)語

在新課改的背景下培養(yǎng)學生的思想道德和情感培養(yǎng)，不僅是國家、教育部、學校與老師的任務(wù)，更是家長與我們自身的任務(wù)。在家時，家長要給予他正確的引導，不能讓自己錯誤的處事方式和思維方式影響到孩子的成長，學生自身也要有認知能力和判斷能力，知道什么是對的什么是錯的，什么是自己應(yīng)該做的。對事情有正確的理解和情感，遇事不要冷漠，要有一顆關(guān)懷他人、熱愛社會、熱愛國家的心。這樣的學生才是真正的國家、社會所需之才。

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