張永翰 李仙艷

中圖分類號：G807 文獻標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2017）03-000-01

摘 要 社會體育專業(yè)作為體育應(yīng)用性人才培養(yǎng)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生具備較為扎實的體育經(jīng)營管理、健身指導(dǎo)等內(nèi)容的實踐能力。由此，探索培養(yǎng)提高社會體育專業(yè)學(xué)生社會實踐能力的途徑無疑是當(dāng)前和今后必須重視的問題。文章試圖以滇中高校的云南師范大學(xué)、云南農(nóng)業(yè)大學(xué)、玉溪師范學(xué)院3所學(xué)校社會體育專業(yè)學(xué)生社會實踐能力培養(yǎng)為研究對象進行探索，以促進社會體育專業(yè)學(xué)生的綜合能力。

關(guān)鍵詞 滇中高校 社會體育專業(yè) 實踐能力

一、滇中高校社會體育專業(yè)基本情況分析

（一）招生規(guī)模

社會體育專業(yè)在云南高校開展已經(jīng)有一段較長的歷史，但只要集中在滇中地區(qū)高校，例如云南云范大學(xué)、云南大學(xué)、云南民族大學(xué)、云南農(nóng)業(yè)大學(xué)、玉溪師范學(xué)院等高校。出于研究需要，論文選擇招生規(guī)模最大、較具代表性的3所（云南師范大學(xué)、云南農(nóng)業(yè)大學(xué)、玉溪師范學(xué)院）進行分析。近五年來，這3所高校的社會體育專業(yè)招生規(guī)?；痉€(wěn)定，每年招生都控制在30-65人之間。筆者在田野調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)校往往是根據(jù)市場的導(dǎo)向、社會對體育健身休閑產(chǎn)業(yè)的發(fā)展、社會對社會體育專業(yè)學(xué)生的需求量來進行招收，對學(xué)生進行擴張和收縮。例如：云南師范大學(xué)2012年招50人、2013年招40人、2014年招37人、2015年招40人、2016年招20人；云南農(nóng)業(yè)大學(xué)2012年招50人、2013年招50人、2014年招30人、2015年招50人、2016年招50人；玉溪師范學(xué)院2012年至2016年均招50人。

（二）專業(yè)能力的培養(yǎng)

相對而言，掌握較為扎實的體育專業(yè)能力是社會體育專業(yè)學(xué)生順利進入社會、謀得成功的關(guān)鍵，因此，學(xué)校紛紛通過課堂教學(xué)、社會實踐活動來提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。特別是讓學(xué)生熟練掌握一項或多項健身、休閑運動技能；具備一定的體育事業(yè)經(jīng)營管理和組織能力，；擁有等級的社會體育指導(dǎo)員證；有2-3項運動裁判達到2級或2級以上；外語精通至少一門；計算機應(yīng)用能力達到相關(guān)要求。

二、滇中高校社會體育專業(yè)學(xué)生社會實踐能力培養(yǎng)的路徑及內(nèi)容

（一）學(xué)校安排的假期實踐時間

通過調(diào)查了云南師范大學(xué)、云南農(nóng)業(yè)大學(xué)、玉溪師范學(xué)院以及在假期對保山學(xué)院的了解，四所高校在假期都有相應(yīng)的假期實踐活動安排，比如玉溪師范學(xué)院從大一到大三，每一個暑假都會給學(xué)生們安排一個假期社會見習(xí)表，讓學(xué)生去社會中鍛煉自己，去了解社會的多元化，希望學(xué)生能夠?qū)⒆约旱膶I(yè)技能帶到社會中去，能夠很好的去為社區(qū)體育服務(wù)。在大四階段，四所高校都會在上學(xué)期讓學(xué)生去社會上發(fā)展自己，去社會上充分展示自己的才華，在這個階段，玉溪師范學(xué)院、云南師范大學(xué)多數(shù)是學(xué)校給予找尋實踐的地方，多數(shù)是給予學(xué)生去頂崗，讓學(xué)生能夠很好的去了解社會；而云南農(nóng)業(yè)大學(xué)以及保山學(xué)院多數(shù)采取自主尋找實踐地點，讓學(xué)生自己通過自己的社會能力去尋找自己喜歡的工作，這一做法能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力，能夠很好的鍛煉學(xué)生的交流能力，但這一做法也會讓一些學(xué)生鉆空子，利用自主尋找的借口，隨意去某個部門混個社會實踐公章等，學(xué)校也不能保證學(xué)生的實踐是否完善。

（二）學(xué)校教學(xué)與社會接軌的指導(dǎo)

三所高校針對社會體育專業(yè)的學(xué)生，除了開展體育技能課程外，還開展了一系列的專業(yè)教學(xué)，比如現(xiàn)代較熱門的健身事業(yè)，學(xué)校就此開展了健身健美課程，讓學(xué)生掌握健身健美的教育教學(xué)方法。開展了體育保健學(xué)、體育解剖學(xué)、運動處方、運動訓(xùn)練學(xué)等體育醫(yī)學(xué)的知識，讓學(xué)生更好地了解了人體的肌肉分布等知識，如何針對人群制作適合他們的運動方案等，在未來從事體育醫(yī)學(xué)或保健方面有較大幫助；而體育管理學(xué)能讓學(xué)生充分了解了社會體育的發(fā)展現(xiàn)狀及管理方法，教導(dǎo)學(xué)生如何去培養(yǎng)社會管理能力，如何組織競賽活動等等。

（三）鼓勵學(xué)生參加相關(guān)體育活動，獲取相關(guān)等級證書

就社會體育專業(yè)學(xué)生就業(yè)情況而言，學(xué)生在校期間應(yīng)該獲得相關(guān)的體育能力。就此，教師們都會鼓勵學(xué)生們?nèi)タ既∠鄳?yīng)的體育證書，參加校內(nèi)的體育競賽工作，將自己所學(xué)的體育技能充分利用到正式比賽中去，提高學(xué)生的比賽能力和裁判的判罰能力。比如玉溪師院2014級社體班的王聰?shù)韧瑢W(xué)常到校外從事籃球裁判工作，在實踐中獲取經(jīng)驗。

三、滇中高校社會體育專業(yè)學(xué)生社會實踐能力培養(yǎng)的對策

（一）樹立人才市場觀念，形成社會體育專業(yè)學(xué)生人才結(jié)構(gòu)的需求相一致

面對當(dāng)前社會對體育人才需求狀態(tài)，保守陳規(guī)的教育已經(jīng)難以滿足社會需求，所以應(yīng)該充分了解社會體育的發(fā)展趨勢，調(diào)查社會群體需要的社會體育專業(yè)人才結(jié)構(gòu)是哪一方面，根據(jù)那一方面去進行培養(yǎng)，很好的樹立一個人才市場觀念，去迎合社會群體，滿足于社會，這樣不但提高了社會體育專業(yè)的技能和社會實踐能力，也解決了社會體育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)難關(guān)，就大大降低了社會體育專業(yè)去和體育教育“搶飯碗”的現(xiàn)象。

（二）增大社會實踐的實踐范圍，培育社會實踐的實踐基地

就當(dāng)前社會體育專業(yè)學(xué)生實踐能力培養(yǎng)存在的問題，筆者提出增大社會實踐的實踐范圍，培育社會實踐的實踐基地的對策，以提高學(xué)生的社會實踐能力。例如加強與中小學(xué)校、社區(qū)體育、體育健身公司、體育俱樂部等的密切合作，建立一批高效穩(wěn)定的實習(xí)培訓(xùn)基地等。通過這些有效路徑，讓學(xué)生與社會緊密聯(lián)系，建立穩(wěn)定的校企合作，這樣不僅解決了社會體育專業(yè)場所的問題，還能共建合作發(fā)展，實現(xiàn)了雙贏。

基金項目：玉溪師范學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目《云南高校社會體育專業(yè)學(xué)生社會實踐能力培養(yǎng)的探索》，項目編號：201514。

參考文獻：

[1] 楊洋.普通高校社會體育專業(yè)學(xué)生實踐能力的構(gòu)成及培養(yǎng)模式研究[J].當(dāng)代體育科技，2015（33）：103-105.

[2]孫輝.浙江省高校社會體育專業(yè)學(xué)生社會實踐能力培養(yǎng)的研究[D].2011.5.