劉紅艷

摘 要：創(chuàng)新能力是指在具體的目標(biāo)與明確的任務(wù)指導(dǎo)下，通過對現(xiàn)有的資源進行充分整合與優(yōu)化，借助內(nèi)部與外部、有形與無形的方式與手段，進而產(chǎn)生出具有差異化與前瞻性且，具有高附加值的產(chǎn)品與服務(wù)。在高校健美操教學(xué)中，適度的側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，不僅有利于學(xué)生群體接受相關(guān)的理論知識與專業(yè)技術(shù)知識，同時對于學(xué)生錘煉健美操技能并在此基礎(chǔ)上進行改良，以形成較好的學(xué)習(xí)思維與學(xué)習(xí)手段大有裨益。該文從師生關(guān)系維護、教學(xué)方法變革兩個方面提出學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：高校 健美操教學(xué) 創(chuàng)新能力

中圖分類號：G831.3 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2017）07（b）-0054-02

在一段時期以來，我國各大高校普遍將教學(xué)的重點由灌輸式向誘導(dǎo)式進行轉(zhuǎn)變，并逐漸致力于培養(yǎng)學(xué)生對于具體事物的認知水平與創(chuàng)新能力。健美操教學(xué)工作作為高校體育教育中的一項重要的組成部分，不僅能夠?qū)⑽乃?、美術(shù)、音樂等多樣化的教學(xué)內(nèi)容進行充分整合，同時健美操這項運動本身對于激發(fā)學(xué)生群體的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的生活方式大有裨益。但縱觀當(dāng)前我國各大高校中對于健美操運動的培養(yǎng)方式與效果來看，并未起到提升創(chuàng)新能力與認知水平的作用，其中教學(xué)方式單一、教學(xué)目標(biāo)模糊等方面的問題較為突出與明顯。該文基于當(dāng)前高校健美操教學(xué)的現(xiàn)狀，面向提升學(xué)生相關(guān)創(chuàng)新能力提出應(yīng)對策略。

1 面向師生關(guān)系維護的創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略

良好的師生關(guān)系是保證教學(xué)順利進行與教學(xué)目標(biāo)得以實現(xiàn)的重要前置條件。高校教師作為健美操教學(xué)中的重要組成部分，不僅需要在教學(xué)理念上轉(zhuǎn)變“授人以魚”的傳統(tǒng)教學(xué)思想，更要注重與學(xué)生群體之間的充分溝通與交流，在教學(xué)過程中確立“以學(xué)生為中心”的教學(xué)定位與教學(xué)方向。良好的師生關(guān)系包括師生之間的人際關(guān)系與工作關(guān)系兩個維度，培養(yǎng)師生之間的人際關(guān)系，就是借助師生在教學(xué)過程中的深度交流，使師生之間的心智模式逐漸趨同，以真正實現(xiàn)教學(xué)相長。強化師生之間的工作關(guān)系并不是孤立存在的，而是在師生之間建立起良好的人際關(guān)系基礎(chǔ)上，以情感為紐帶、以教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)為動力、以相互促進相互成長為手段的一種的方式，由此可見，基于工作關(guān)系與人際關(guān)系維護和培養(yǎng)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一項重要的策略。

2 面向創(chuàng)新意識塑造的創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略

創(chuàng)新意識的塑造是增強創(chuàng)新能力的重要的支撐。馬克思主義唯物辯證法認為意識中的能動性對于行為具有較大的影響。因此必須高校必須致力于通過不斷培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，以增強其創(chuàng)新能力。具體而言影響應(yīng)從以下兩個方面著手予以培養(yǎng)：第一，注重學(xué)生自我促進意識的培養(yǎng)。當(dāng)前我國高校體育課程體系中健美操課時普遍存在著時長嚴(yán)重不足，授課效果差強人意的現(xiàn)象，這嚴(yán)重的制約了學(xué)生主觀能動性的培養(yǎng)與學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)。因此，授課教師需要從課上與課下兩個方面深入的設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)內(nèi)容，借助“短而精、小而全”的教學(xué)模式，將教學(xué)與評價充分的結(jié)合，將學(xué)生的教學(xué)反饋作為提升教學(xué)效果的重要依據(jù)，以此來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。第二，借助多樣化的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。教師應(yīng)借助健美操教學(xué)中的光影、音樂與動作一體化的培養(yǎng)，側(cè)重于通過“關(guān)聯(lián)性知識”的手段來促進學(xué)生觸類旁通與舉一反三的能力。更為重要的是，健美操教學(xué)應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的教師選擇培訓(xùn)科目的體例，教師應(yīng)積極地引導(dǎo)學(xué)生就音樂、動作等方面的內(nèi)容進行主動的選擇，通過持續(xù)的增強學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的感知水平與參與效果，以實現(xiàn)顯著的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的目的。

3 面向完善教學(xué)環(huán)節(jié)的創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略

健美操教學(xué)的一項重要的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的動手能力與學(xué)習(xí)主動性。從當(dāng)前我國高校健美操教學(xué)過程與教學(xué)效果來看，尚且存在著教學(xué)環(huán)節(jié)固化、教學(xué)定位模糊等方面的問題，這些問題都顯著影響了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。以美國健美操stybgrcb教學(xué)范式為例，該教學(xué)模式不僅側(cè)重于在教學(xué)過程中，通過老師的語言講授與肢體示范的線下教學(xué)活動來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新行為，更注重通過線上教學(xué)的模式，將全美知名的健美操比賽視頻與健美操大師的授課視頻放置于在線學(xué)習(xí)平臺，通過線上與線下充分互動的混合式教學(xué)，實現(xiàn)不斷革新學(xué)生創(chuàng)新行為的目的。除了通過教學(xué)方式的變革以實現(xiàn)增強學(xué)生創(chuàng)新能力的目標(biāo)之外，亦可從不斷革新健美操教學(xué)內(nèi)容的維度來持續(xù)的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，具體而言，可以從健美操教學(xué)動作創(chuàng)新的維度來提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

首先，針對健美操運動中的單一動作進行創(chuàng)新。單一動作作為組成健美操系統(tǒng)動作的重要組成部分，對其進行及時的整合與有效的調(diào)整是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師要針對健美操中單一動作的內(nèi)涵與外延進重組整合，并積極引導(dǎo)學(xué)生從每一個細微的動作中去感悟健美操一整套動作的精要，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象空間，主動地完善和改造現(xiàn)有不適應(yīng)學(xué)生接受的動作細節(jié)?？梢越梃b美國高校引導(dǎo)學(xué)生的做法，美國高校不僅側(cè)重于在健美操每一個動作細節(jié)的培養(yǎng)與把握，更積極引導(dǎo)學(xué)生主動的參與相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計與完善。例如：在每次授課之前，授課教師會就此次教學(xué)的具體動作與學(xué)生進行充分的溝通，并通過VR等手段讓學(xué)生全方位的體驗每一個細微動作背后的含義與影響，這樣通過課前的調(diào)查與課后的反饋實現(xiàn)了教學(xué)的閉環(huán)管理，在提升教學(xué)效果的同時增強的學(xué)生的創(chuàng)新能力。

其次，引導(dǎo)學(xué)生積極地向同學(xué)展示組合動作。以健美操為代表的體育教學(xué)活動中最為關(guān)鍵的就是學(xué)生群體之間的交流與互動。一般而言，授課教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生人數(shù)的多寡，將其分為若干的小組，以組為單位進行研究式教學(xué)。通過這種組內(nèi)作業(yè)布置的方式不僅起到了促進學(xué)生之間相互交流、相互促進的目的，更容易激發(fā)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)熱情與創(chuàng)新能力。通過學(xué)生群體之間的充分交流與積極互動，不僅為學(xué)生之間提供了學(xué)學(xué)相長的平臺，更為重要的是，有利于在學(xué)生之間形成相互比拼競爭合作的良好氛圍，在以小組為單位的成果匯報環(huán)節(jié)，不同操練作業(yè)之間的展示，更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與創(chuàng)新動力。

最后，科學(xué)的構(gòu)建教學(xué)結(jié)果的評價體系。學(xué)生學(xué)習(xí)效果的好壞會直接影響到學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的主觀能動性與可持續(xù)性。針對當(dāng)前我國高校中對于健美操授課效果與學(xué)習(xí)效果考評體系不完善不科學(xué)的局面，亟需要對于健美操教學(xué)效果的考評進行科學(xué)化的重構(gòu)。具體而言，可以參考李克特五量表的測評標(biāo)準(zhǔn)來完善相關(guān)教學(xué)結(jié)果的評價體系。第一，考量學(xué)生是否積極主動的針對不過關(guān)的具體動作加以改造后的效果；第二，考量學(xué)生時候在授課老師的引導(dǎo)下編排新式健美操動作的數(shù)量與質(zhì)量；第三，考量學(xué)生完成既定動作的水平與效果；第四，考量學(xué)生學(xué)習(xí)小組之間的相互協(xié)同程度；第五、考量學(xué)生對于授課教師教學(xué)效果的滿意度水平。通過深入將學(xué)生自我評價與他人評價充分的結(jié)合，能夠讓學(xué)生清晰地看到自身在學(xué)習(xí)過程中與之后的學(xué)習(xí)效果，并及時地改進，從而實現(xiàn)其積極主動的感知、鍛煉與反饋。

4 結(jié)語

該文在針對當(dāng)前我國高校健美操教學(xué)中對于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀進行分析基礎(chǔ)上，從面向師生關(guān)系維護、創(chuàng)新意識塑造、教學(xué)環(huán)節(jié)的完善等方面提出相關(guān)的策略建議。從該研究成果能夠看出，在健美操的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的 創(chuàng)新能力保證授課效果，并促進教學(xué)相長、學(xué)學(xué)相長的最為行之有效的手段，其中師生關(guān)系維護是前提、創(chuàng)新意識培養(yǎng)是保障、教學(xué)環(huán)節(jié)完善是手段，基于此通過理論與方法充分的結(jié)合互動，積極主動地參與健美操教學(xué)與各項具體活動中去，在不斷完善教學(xué)的過程中，實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的螺旋式上升。

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