閆更帥

摘 要：興趣是一個人積極參與某項活動主要的內(nèi)在動力。針對小學生好動、活潑、注意力容易轉移等特點，在體育教學中需要充分激發(fā)其參與到體育教學中的興趣。文中對體育游戲在小學體育教學中應用的作用進行了分析，并從設計趣味十足的課前導語、采取靈活多樣的教學方式、課后教師要從多個方面做好與學生的情感交流等3個方面提出了小學體育教學中激發(fā)學生興趣的途徑。

關鍵詞：小學體育教育 激發(fā)興趣 途徑

中圖分類號：G807.01 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2017）07（b）-0149-02

一直以來，我國小學的體育教學中都主要是采取教師先示范給學生看，然后學生跟著模仿、練習，進而獲得體育技能，這種方式較為枯燥，不管學生感不感興趣，都被迫接受，然后進行反復、乏味的練習，慢慢就會厭倦，對體育課產(chǎn)生排斥心理，違背了我國小學教育體系中開設體育課的初衷。要從根本上對這一情況進行改善，首先要做的是提高學生的興趣，創(chuàng)造一個教師、學生都參與進來的愉快氛圍，，促使體育教學在輕松的環(huán)境下進行，只有這樣學生才會積極地參與到體育學習中，不斷地主動探索提高自身體育技能及身體素質(zhì)，達到良好的教學效果。

小學階段的學生年齡多在6～12周歲，玩性比較大，都有較重的童心，貪玩、愛動，有很強的好奇心，因此要提高小學體育教學中學生的興趣，可針對這一特點，拋棄傳統(tǒng)的體育教學方式，以體育游戲的方式將體育教育的內(nèi)容展示給學生，也可以采取如情境教學、實物教學等多樣化的教學方式，充分提高其參與的熱情，使學生在游戲的快樂或者靈活多變的教學方式下達到學習的目的，真正體現(xiàn)出寓教于樂的教育理念。針對小學低、高年級的不同，適宜采取的游戲類型或者教學方式應有所區(qū)別，以適合于不同年齡段的學生?，F(xiàn)結合筆者教學經(jīng)驗，對小學體育教學中體育游戲的作用以及如何在小學體育教學中激發(fā)學生的興趣進行簡單的探討。

1 小學體育教學中體育游戲的作用分析

1.1 適時合理地安排游戲有利于學生學習興趣的提高

結合小學生們的年齡特征，其自我控制能力不強，天性就是愛玩，注意力容易轉移，因此適當?shù)卦隗w育教學中安排一些體育游戲，不僅使單調(diào)的課變得不那么枯燥，而且還可以大大提高學生學習的興趣，提高其活動能力。

1.2 正確地運用體育游戲有利于學生體育技能的提高

小學生在學習上的一個重要特征就是剛開始學習一項新內(nèi)容時興趣比較高，也能認真參與，積極學習，但是堅持時間不長，在反復的練習中其會產(chǎn)生懈怠心理，失去興趣，注意力不集中，轉移到別的新事物上，因此剛學的技能得不到有效的鞏固。在這種情況下，可引入游戲的方式，使在反復的練習中已經(jīng)失去耐心的學生有耳目一新的感覺，進而集中注意力參與到游戲中，使學生在互相競爭的氛圍中達到鞏固及提高體育技術動作的效果。

1.3 體育游戲的應用對消除學生的疲勞有明顯的作用

體育課結束或者某一項體育競技項目結束后，由于學生之前一直處于比較緊張的狀態(tài)，較為疲勞，因此可在結束后安排學生進行整理活動，這是體育教學中必要的一個部分，如果能正確有效地應用，可對其緊張的心理狀態(tài)進行調(diào)節(jié)，盡快消除學生的疲勞感。

2 小學體育教學中激發(fā)學生興趣的途徑

2.1 設計趣味十足的課前導語

一堂體育課開始時，教師的導語很重要。課堂導語準備的精彩，不僅可以使學生的注意力盡快集中起來，快速進入到體育課的狀態(tài)中，還可以提高學生的興趣，間接地促使了教學任務的更好完成。因此，教師要根據(jù)不同年級小學生的心理特點，精心地做好課堂導入課的設計，使其趣味性更強，從而激發(fā)學生的興趣，進而產(chǎn)生強烈的學習欲望，在這一欲望的驅使下愉快地開始體育課的學習。此外，學生對體育教師的第一印象也會直接影響其后期的學習，因此體育教師在接手帶一個新的班級，開始上第一節(jié)課時的開場白尤其重要，要兼顧新奇、幽默等，給學生留下很好的印象。

2.2 采取靈活多樣的教學方式

小學階段的學生愛動，難以在反復的練習中一直保持學習的興趣。因此，小學體育教學中要采取靈活多樣的方式，以提高學生學習體育技能的學習興趣，延長疲勞出現(xiàn)的時間。如對于低年級的學生，剛開始的起步練習要反復進行，較為枯燥乏味，學生很快就不感興趣了，為了在較長的時間保持其學習的興趣，筆者在教學中常讓學生采取多種方式走：踮腳走、拍手走、夾臂走、甩臂走等，在完成教學任務的同時還可以鍛煉學生的協(xié)調(diào)性；又如在將班級分成幾組賽跑的比賽中，一般都是千篇一律地以最先跑到終點的組為勝，每次練習都沒有一點新意，學生興趣不是很大，可對每次練習中勝利的標準提出不同的要求，整組最快跑到終點、犯規(guī)次數(shù)最少、跑步中隊排的最整齊都可以用于判斷比賽勝利的標準，這樣學生興趣就會大大提高。總之，在小學體育的教學中要充分提高學生的興趣，將學生的主體作用充分發(fā)揮出來。近年來，筆者在開展體育教學活動中，針對大部分都喜歡的體育活動常安排一些競賽，滿足學生心理上的需求，學生可根據(jù)自己的愛好針對性地選擇活動內(nèi)容，改變了傳統(tǒng)小學體育教學中教師強制灌輸知識的方式，教師不再是機械地教，學生也不再是被動地學，而是在教師指導下學生主動的學習。由于興趣、體質(zhì)等多種因素的影響，小學生之間技能基礎、興趣愛好等的差異比較大，如果統(tǒng)一按照一樣的標準要求、一樣的方式訓練，雖然大部分學生都很努力，但最終肯定有部分還是無法達到標準，這樣久而久之這些學生的自尊心受到打擊，對體育學習慢慢失去信心，不愿意再參與其中。因此，教師在開展體育教學中要充分結合學生的個體差異，制定出不同的達標標準，保證學生通過自身的努力后能夠完成任務，讓其獲得成功的滿足感，逐步提高對體育學習的興趣。

2.3 課后教師要從多個方面做好與學生的情感交流

學生對教師的情感也會直接影響其學習的效果。教師在教學過程中一定要重視與學生的情感交流，教師在某個細節(jié)上的表情、眼神等都可能會對學生的情感產(chǎn)生影響。因此，體育教師要多與學生接觸，從多個方面對每個學生的特點、興趣、習慣、身體素質(zhì)、運動基礎等進行了解，并認真地比較，細致地分析，盡量對每個學生的大概情況做到心中有數(shù)。在教學過程中要留心觀察，對于有異常表現(xiàn)的學生，要給予關心，讓學生對教師產(chǎn)生信任，建立起親密友好的關系，促使教學活動的和諧、有序開展。

2.4 體育游戲在體育教學中作為一種特殊的教育手段

如果能夠得以科學合理地運用，必將對學生的生理和心理的發(fā)展起到積極的作用，但并不意味著在體育教學中運用體育游戲就可以機械地決定和促進學生的身心發(fā)展。所以，在體育教學中，我們必須緊密結合學生的特點，精心編選設計、巧妙組織、合理地運用體育游戲，以適合學生的水平，這樣易于為他們所理解和接受，并轉化為他們自己的要求，通過他們積極主動的努力來克服困難、完成體育游戲，從而促進學生的身心向更高層次發(fā)展。

3 結語

總之，在我國當前小學體育教學中，激發(fā)學生學習的興趣，讓其自主參與到體育鍛煉中是保證體育教學任務有效完成、提高教學質(zhì)量的一個重要環(huán)節(jié)。教師要在實際教學中不斷地研究，采取多種方法激發(fā)學生的興趣，最大限度地保證學生在寬松、和諧的教學氛圍中學習。

參考文獻

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