范潔

摘 要：中華武術蘊含著深遠的中國傳統(tǒng)文化，它內(nèi)容豐富，講究天人合一。但從現(xiàn)階段武術教學情況來看，因為，一些教師仍然秉承著“灌輸式”教學方法。所以，使得學生在武術學習中逐漸表現(xiàn)出消極的學習情緒。為此，為了更好地激發(fā)學生武術學習興趣，發(fā)揮武術中蘊含的自強不息精神，應注重革新現(xiàn)階段武術教學模式，對學生武德進行更好的教育和培養(yǎng)。該文首先分析了武術教學現(xiàn)狀。然后，詳細闡述了武術教學中興趣培養(yǎng)策略。

關鍵詞：武術教學 興趣培養(yǎng) 策略

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2017）07（b）-0180-02

就當前的現(xiàn)狀來看，武術的練習，有利于對學生良好身體素質(zhì)的培養(yǎng)。同時，讓學生受武德的熏陶，養(yǎng)成良好的道德品格，趨向于健康的成長狀態(tài)。但在武術教學活動具體實施過程中，應突出“以學生為中心”的教學理念，并分析武術教學現(xiàn)有的一些問題。然后，深入探索學生武術興趣培養(yǎng)關鍵點，營造良好的武術教學氛圍，讓學生體質(zhì)和身心得到共同的發(fā)展，積極參與武術課堂活動，且逐步強化對武術的喜愛程度。

1 武術教學現(xiàn)狀

在武術課堂實踐教學中，逐漸表現(xiàn)出興趣缺失的問題，影響到了武術課堂教學成效。而導致此問題發(fā)生的原因主要歸咎于以下幾點。

第一，部分大學生是通過武俠小說、武俠電影，開始認識中國武術。他們認為中國武術文化博大精深、精彩絕倫。但在真正學習后發(fā)現(xiàn)，武術的學習內(nèi)容較為單一、枯燥，與電影片段不符。所以，逐漸失去了武術學習興趣。

第二，在武術教學中，因為一些外聘教師教學水平參差不齊。所以，當教師的教學水平較低時，學生將無法感受到武術文化中自強不息的精神。同時，無法真正意識到武術學習的意義，最終逐漸放棄了武術的學習[1]。

第三，武術，作為傳統(tǒng)體育項目中的一種，它包含了功法、對抗搏斗、套路演練等訓練內(nèi)容。這些內(nèi)容的訓練對大學生韌帶、肌肉、關節(jié)等活動程度要求較高。如若學生自身的準備工作不足，容易造成拉傷等訓練事故。同時，在武術學習中，如若學生怕吃苦、怕受傷，也將表現(xiàn)出武術學習興趣低下的問題。此時，應針對武術課堂教學進行逐步改革，更好地激發(fā)當代大學生武術學習興趣。

2 學生武術興趣培養(yǎng)對策

2.1 改革武術教學內(nèi)容

在武術教學活動開展過程中，為了更好地激發(fā)學生武術學習興趣，應注重改革武術教學內(nèi)容，把教學重點定位在擒敵拳套路實戰(zhàn)演練方面，讓學生武術技能得到更好的訓練。其中，在擒敵拳套路第一路教學時，應將其教學內(nèi)容分為預備姿勢、推擊彈踢、防上勾下、掏襠砍脖、抓腕砸肘、擋臂掏腿、馬步側(cè)打等幾個部分。然后，運用多媒體教學工具，向?qū)W生展示擒敵拳圖解，并播放擒敵拳一至十六動基本套路練習視頻，讓學生通過視頻的賞析，充分掌握每個動作的技術要領。如，在預備姿勢練習中，保持兩腿呈現(xiàn)“八字形”。同時，左臂彎曲至90°，右拳距離身體10 cm，目視前方，達到標準性的預備站姿。此外，在擒敵拳套路第二路實戰(zhàn)演練教學中，應重點訓練學生擊打連貫性[2]。同時，要求學生在正面迎敵動作訓練中，保持腳部的爆發(fā)力，且根據(jù)實際情況，使用劈蓋拳、崩拳等直拳，擊退敵人，讓敵人無法應付擊打。即實戰(zhàn)擒敵拳套路教學內(nèi)容的增加，可改善以往“灌輸式”教學弊端，讓學生參與到實戰(zhàn)訓練中，通過實戰(zhàn)動作的練習，掌握各種武術技術要領，并激發(fā)自身武術學習興趣。

2.2 豐富武術教學方法

在中國傳統(tǒng)武術教學中，為了更好地激發(fā)學生學習興趣，注重豐富武術教學方法是非常必要的。如，講解法、分解練習法、完整練習法、演示法、小群體學習法、情景法、游戲法、比賽法等等。例如，某院校在武術教學中，為了更好地激發(fā)學生武術興趣，秉承著“習武先習德”的思想，組織了“首屆XX武術大賽”，在比賽活動組織過程中注重把活動口號設計為“弘揚武術精神，傳承中華文明”，而比賽的規(guī)則是先完成南拳規(guī)定套路。然后，演示自選套路內(nèi)容，最后經(jīng)過現(xiàn)場的評分，選出前三名武術隊伍。比賽法教學方式，為學生創(chuàng)造了一個良好的團隊交流機會。同時，比賽法形式較為靈活，具有競爭性，可更好地激發(fā)學生能力，讓學生在團體協(xié)作的比賽活動中，養(yǎng)成頑強的意志，更好地掌握武術技術要領，全身心地投入到武術知識學習中，獲得團體榮譽。此外，在武術教學期間，也應注重引入游戲法。如，在“擒敵拳”實戰(zhàn)教學中，為了激發(fā)學生武術興趣，可將所有學生分為若干個小組，以小組比賽形式演示推擊彈踢、防上勾下、掏襠砍脖等動作要領[3]。然后，通過小組互評，選出優(yōu)異的學習小組。游戲法教學，可更好的活躍課堂氛圍，并讓學生在小組游戲互評時，認真賞析其他小組的武術演示，掌握武術學習精華，且產(chǎn)生濃厚的武術學習興趣。

2.3 組建高素質(zhì)武術教師隊伍

由于教師的知識能力水平間接地影響著學生武術學習興趣，所以，在武術教學期間，應致力于構(gòu)建一支高素質(zhì)的武術教師隊伍。首先，在教師隊伍組建過程中，針對教師的預備姿勢、推擊彈踢、防上勾下、掏襠砍脖、抓腕砸肘等實戰(zhàn)武術動作進行檢驗。同時，全方位考核教師的專業(yè)素質(zhì)和技術水平。然后，選擇綜合素質(zhì)較強的教師，由這些教師負責向?qū)W生演示高難度的武術動作，讓學生產(chǎn)生欽佩之情，把教師作為榜樣，努力學習武術動作。其次，基于高素質(zhì)的武術教師隊伍組建的基礎上，應注重安排教師參加專業(yè)的培訓[4]。即針對教師武術基本功。包括腿功、肩功、腰功、樁功等進行訓練，并讓教師不斷練習涮腰、甩腰、前俯腰等高難度動作，且讓教師認真研讀關于武術的理論知識，了解武術的起源于發(fā)展。然后，把它們傳遞給學生，讓學生全面了解到古代武術的技擊性，對武術產(chǎn)生興趣，愿意深入探索中華武術的奧秘，對武術知識進行學習。再次，在教師隊伍組建過程中，應鼓勵教師摒棄傳統(tǒng)的“示范-練習-糾正-再練習”教學方法，注重利用新型教學手段，帶動學生產(chǎn)生積極的學習情緒，達到高效性教學狀態(tài)。

3 營造輕松的武術學習氛圍

在武術教學中，為了更好地激發(fā)學生學習興趣，注重營造輕松的學習氛圍是至關重要的。首先，在武術教學期間，應秉承著“樂學”教學思想，創(chuàng)造具體的學習情境。同時，在課堂教學中，注重使用體態(tài)語言。如，“豎大拇指”等等，對學生武術動作表示肯定，讓學生樹立良好的自信心，熱衷于武術學習。其次，為了創(chuàng)造和諧、輕松的學習氛圍，教師應與學生建立良好的師生關系，關心學生，了解學生武術學習情況，最后采取“因材施教”的教學方法，讓學生武術技能得到充分的發(fā)揮，并增強自身自信心，更好地投入到武術學習情景中[5]。再次，為了避免挫傷學生武術學習積極性，應在學生武術學習失敗時，給予學生適當?shù)墓膭睿寣W生養(yǎng)成自強不息的精神，堅持對武術知識的學習，達到高效性知識學習效果。

4 結(jié)語

綜上可知，在當代大學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)過程中，為了讓他們養(yǎng)成自強不息的精神，應注重重點培養(yǎng)學生武術學習興趣。即在武術教學中，從改革武術教學內(nèi)容、豐富武術教學方法、組建高素質(zhì)武術教師隊伍、營造輕松的武術學習氛圍四個方面入手，為學生創(chuàng)造良好的武術學習空間，并使得學生在武術學習中，精準的掌握武術動作要領。同時，經(jīng)過武術的練習，正確認識武術學習重要性，發(fā)揚武術文化傳統(tǒng)精神，養(yǎng)成良好武術品德。

參考文獻

[1] 曾維剛.高校武術選項課學生興趣的培養(yǎng)[J].科技視界，2015，20（15）：164，228.

[2] 吳卓紅.眉山市中學體育課武術教學的現(xiàn)狀及對策探析[J].四川體育科學，2014，12（2）：127-131.

[3] 吳衛(wèi)軍.甘肅省普通高校武術學習興趣策略研究[J].體育科技文獻通報，2014，13（2）：67-68.

[4] 吳衛(wèi)軍.在普通高校開設武術選項課對學生學習興趣的影響研究[J].甘肅聯(lián)合大學學報：自然科學版，2013，14（6）：125-128.

[5] 王顯金.川北地區(qū)中學生學習武術現(xiàn)狀與對策研究[J].新西部：理論版，2012，15（6）：37，52.