馬致華

【摘要】在高中教學(xué)過(guò)程中，作文教學(xué)作為語(yǔ)文教育中至關(guān)重要的部分，也是高中語(yǔ)文教學(xué)中的難點(diǎn)，如何提高高中生的作文寫作能力成了高中語(yǔ)文教師所要面臨的挑戰(zhàn)。在我國(guó)語(yǔ)文課程改革影響下，高中語(yǔ)文教學(xué)期間議論文作為最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，使得高中語(yǔ)文教師教學(xué)迎接新的挑戰(zhàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)議論文寫作時(shí)也遇到了難題。因此，教師在進(jìn)行高中議論文教學(xué)過(guò)程中，需要采取有效的教學(xué)方式來(lái)提高高中生的寫作能力。本文針對(duì)高中議論文教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，進(jìn)而提出了相應(yīng)的教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】高中教育；議論文寫作；策略

【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

在高中議論文寫作能力教學(xué)過(guò)程中，高中生通過(guò)對(duì)議論文進(jìn)行寫作，可以充分培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)新能力。但是議論文寫作對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)難度較大，由于高中生經(jīng)歷的事情比較少，思想還不是很成熟，對(duì)生活實(shí)踐缺乏親身體驗(yàn)，沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)化的創(chuàng)新思維能力訓(xùn)練，使得高中生寫出來(lái)的議論文平淡無(wú)奇，沒(méi)有獨(dú)有的特點(diǎn)。因此，議論文寫作成了高中生面臨的最大難題，學(xué)生容易走進(jìn)議論文誤區(qū)，難以寫出貼近生活和富有獨(dú)特創(chuàng)新思維的議論文。

一、走出議論文誤區(qū)

很多人都認(rèn)為寫議論文需要三大要素，分別是論點(diǎn)、論據(jù)、論證，從議論文寫作要求嚴(yán)格方面來(lái)講，不是任意的論點(diǎn)都可以稱之為議論文的論點(diǎn)的，其中所說(shuō)的論點(diǎn)是具有創(chuàng)新話題的論點(diǎn)或者是真實(shí)度較高的論點(diǎn)。就論據(jù)而言，需要具有清楚的分界點(diǎn)，論點(diǎn)和論據(jù)不可混為一談，論證屬于動(dòng)詞，與前面兩個(gè)名詞要素放在一起不協(xié)調(diào)，應(yīng)當(dāng)稱之為論證過(guò)程和方法比較妥當(dāng)。潘新和教授對(duì)上述提到的議論文寫作三要素提出了相應(yīng)的質(zhì)疑，認(rèn)為提到的三要素對(duì)培養(yǎng)高中生議論文寫作能力造成了一定程度的阻礙，使得高中語(yǔ)文議論文教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量得不到有效提高。

就往屆高考考試作文題目來(lái)看，假如學(xué)生為了得到高考試卷批改教師的認(rèn)可，在高考議論文寫作時(shí)采用議論文三要素的寫作手法，使得考生的議論文看起來(lái)毫無(wú)新意，不能引起批改教師的閱讀興趣和欲望；作文中出現(xiàn)的勵(lì)志故事不是寫海倫·凱勒，就是寫關(guān)于史鐵生的勵(lì)志故事，舉有關(guān)歷史的例子時(shí)寫的都是孔子、屈原等被教師看多了的人物，使得批改教師產(chǎn)生審美疲勞和閱讀疲勞。正因?yàn)樵诟呖嫉挠绊懴?，學(xué)生不敢大開(kāi)腦洞去寫，教師不敢放開(kāi)顧慮去教，使得學(xué)生的寫作思想被嚴(yán)重束縛。教師通常都會(huì)引導(dǎo)學(xué)生寫議論性作文題目時(shí)盡量不要去冒險(xiǎn)，不要注重突出個(gè)性化寫作，求穩(wěn)拿分?jǐn)?shù)，不要想去拿多高的分?jǐn)?shù)，使得學(xué)生的議論文創(chuàng)新思維能力得不到有效訓(xùn)練，導(dǎo)致高中生的議論文寫作能力得不到有效提高。

二、寫創(chuàng)新性的議論文

現(xiàn)在的高中生寫作文存在一些問(wèn)題，比如作文中用到的詞匯太過(guò)浮夸，認(rèn)為描述自身真實(shí)情感是寫出好文章的唯一表現(xiàn)手法，不知如何將議論文寫作得更加貼近論點(diǎn)。議論文要求作者有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶懽魉悸罚恼轮行闹髦济鞔_，不能隨意轉(zhuǎn)換主題，或者在文章表達(dá)論點(diǎn)過(guò)程中被其他概念所混淆，要有獨(dú)立的中心思想。在議論文寫作過(guò)程中創(chuàng)新意識(shí)占據(jù)很重要的地位，創(chuàng)新對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)不僅是一種思維品質(zhì)，也是必須應(yīng)當(dāng)具備的性格品質(zhì)，學(xué)生在寫議論文時(shí)，積極主動(dòng)地引入創(chuàng)新型思維可以幫助學(xué)生在高考中贏得高分，強(qiáng)有力地?fù)寠Z批改試卷教師的眼球，創(chuàng)新思維對(duì)學(xué)生今后的工作、生活也有很大幫助。當(dāng)學(xué)生具備創(chuàng)新思維時(shí)，可以幫助學(xué)生建立良好的思維方式，幫助學(xué)生運(yùn)用獨(dú)特的思維視角解決問(wèn)題。一篇?jiǎng)?chuàng)新型議論文不僅要文章題目新穎，還要取材真實(shí)，作者在文章表達(dá)觀點(diǎn)方面有自身獨(dú)特的看法，議論文運(yùn)用到的語(yǔ)言也要獨(dú)具個(gè)性化，這樣寫出來(lái)的議論文才獨(dú)具特色。

三、貼近生活的議論文

在應(yīng)試教育觀念的影響下，高中生的課業(yè)壓力大，使得學(xué)生沒(méi)有時(shí)間去體驗(yàn)生活中其他的東西，沉浸在學(xué)習(xí)和考試中。學(xué)生與真實(shí)生活脫軌，重心放在學(xué)習(xí)上面。由于對(duì)真實(shí)生活缺乏觀察，學(xué)生在寫議論文時(shí)沒(méi)有話題可以寫，也沒(méi)有豐富的話語(yǔ)進(jìn)行描述，沒(méi)有表達(dá)自身的真實(shí)想法和感情，導(dǎo)致議論文中心思想不夠明確，寫出的議論文比較空洞，缺乏閱讀的真實(shí)性。學(xué)生寫議論文不僅要描述真實(shí)的生活，還應(yīng)了解自然知識(shí)、歷史知識(shí)、人文景觀、風(fēng)土人情等各個(gè)方面。因此，學(xué)生不能死讀書。除了學(xué)習(xí)之外，也可以利用時(shí)間去感受生活中的方方面面，這樣有利于學(xué)生寫出更貼近生活的議論文，為學(xué)生高考贏得勝利奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，議論文寫作對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)是難題，也是高中語(yǔ)文作文教學(xué)的重點(diǎn)，需要教師和學(xué)生一起同心協(xié)力努力提高高中生的議論文寫作能力，高中生在議論文寫作過(guò)程中需要大膽使用創(chuàng)新型思維方式，與真實(shí)的生活緊密結(jié)合，表達(dá)自身真實(shí)的情感，從而寫出更加優(yōu)異的議論文。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：郭恒）endprint