洪長(zhǎng)林

【摘要】在小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)中滲透德育教育具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文首先簡(jiǎn)要分析了在小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)中滲透德育教育的必要性，接著提出了在小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)中滲透德育教育的主要策略，旨在全面提升小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)中德育教育的整體水平。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；德育教學(xué)；滲透；德育教育；策略

【中圖分類號(hào)】G416 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

近年來(lái)，素質(zhì)教育和新課改在我國(guó)教育領(lǐng)域中開(kāi)展的勢(shì)頭越來(lái)越猛，越來(lái)越多傳統(tǒng)的教育思想和教育理念與現(xiàn)實(shí)之間的沖突與隔閡越來(lái)越明顯。在傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文教育過(guò)程中，教師習(xí)慣于采取“填鴨式”或者是“灌輸式”的教學(xué)模式，對(duì)于德育教育的內(nèi)容鮮有滲透。在新形勢(shì)下，如何在小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)中滲透德育教育成了每一個(gè)業(yè)界人士廣泛關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題之一。

一、在小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)中滲透德育教育的必要性分析

首先，在語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育符合小學(xué)生生活化的需求。對(duì)于理解能力和認(rèn)知能力都很弱的小學(xué)生而言，在教學(xué)中滲透德育教育能夠讓其具備更好的能力去處理各種生活問(wèn)題和人際關(guān)系問(wèn)題。德育水平的提升變得潛移默化、水到渠成。

其次，在語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育與小學(xué)語(yǔ)文課程教育的發(fā)展方向不謀而合。語(yǔ)文是小學(xué)課程教學(xué)體系中的重要內(nèi)容，也同樣是日常溝通交流的重要工具。在教學(xué)中融入德育教育的內(nèi)容既能讓學(xué)生更好地掌握語(yǔ)文知識(shí)，又能樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和道德觀。

最后，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育內(nèi)容是時(shí)代發(fā)展的不二之選。德育教育是現(xiàn)如今時(shí)代發(fā)展的最強(qiáng)音，是我國(guó)走向民族復(fù)興之路的重要法寶。通過(guò)德育教學(xué)內(nèi)容的滲透，學(xué)生的思想品德的約束力變得更強(qiáng)烈，約束效果也得到了顯著提升。

二、如何在小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)中滲透德育教育

（一）深挖教材，將德育教學(xué)內(nèi)容與教材內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合

小學(xué)語(yǔ)文教材內(nèi)容繁多，與德育內(nèi)容的結(jié)合點(diǎn)也比比皆是。在教學(xué)中，只要教師善于挖掘，德育教學(xué)的內(nèi)容勢(shì)必會(huì)變得事半功倍。在具體的教學(xué)中教師讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中領(lǐng)會(huì)德育內(nèi)涵，并在潛移默化的狀態(tài)之下接收正確且“帶感”的德育熏陶。久而久之，其正確人生觀、價(jià)值觀和道德觀的形成不再是“海市蜃樓”。

例如教師在進(jìn)行《我的戰(zhàn)友邱少云》這篇課文講解的時(shí)候，就可以在教學(xué)中大力滲透愛(ài)國(guó)主義情懷。愛(ài)國(guó)主義教學(xué)是德育教育重要的組成部分，如果沒(méi)有課文的鋪墊，愛(ài)國(guó)主義教育會(huì)最終淪為“泛泛之談”。但是有了課文的引入，“高大上”的愛(ài)國(guó)主義教育變得接地氣且具有很強(qiáng)的針對(duì)性。課堂上，邱少云同志的一言一行仿佛就發(fā)生在我們身邊，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中肅然起敬，收獲滿滿的道德感。德育教育看上去不動(dòng)聲色，蘊(yùn)含的力量卻是無(wú)窮巨大。

（二）結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)安排課外活動(dòng)作為教學(xué)補(bǔ)充

在小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)中滲透德育教育，需要課內(nèi)課外相互配合協(xié)調(diào)方能完成。特別是對(duì)于好奇心和探究欲都極其強(qiáng)烈的小學(xué)生而言，讓他們多多參與課外活動(dòng)，對(duì)于提升德育教育的水平往往能夠起到“四兩撥千斤”的效果。同時(shí)，與課堂教學(xué)相比，課外活動(dòng)擁有更多參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，通過(guò)形式多樣的參與，學(xué)生道德水平的提升也變得不在話下。一般情況下，具體的課外形式可以不拘一格，讀書活動(dòng)、演講比賽、征文比賽等都可以被采用。

例如教師在教學(xué)完畢《為人民服務(wù)》這篇課文之后，就可以為學(xué)生量身定做一次與“為人民服務(wù)”主題相關(guān)的征文比賽。在征文寫作過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生對(duì)“為人民服務(wù)”都有著自己獨(dú)到的見(jiàn)解。而通過(guò)征文這一契機(jī)，學(xué)生們能夠得以各抒己見(jiàn)，并在相互交流的過(guò)程中不斷碰撞產(chǎn)生全新的思維火花。德育教學(xué)內(nèi)容的滲透與學(xué)生寫作能力的提升相輔相成，都取得了不錯(cuò)的效果。

（三）在教學(xué)中始終堅(jiān)持教師的榜樣作用

在小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)中，教師的榜樣作用對(duì)于德育教育的滲透作用巨大。小學(xué)生的模仿能力極強(qiáng)，照樣學(xué)樣的行為時(shí)常發(fā)生。如果教師自身具有高尚的德育道德水平，不管是在教學(xué)中還是在日常生活中，對(duì)于學(xué)生潛移默化的影響至關(guān)重要。作為一個(gè)合格的小學(xué)語(yǔ)文教師，在教學(xué)中應(yīng)該注意自己的一言一行，時(shí)刻保持為人師表的態(tài)度。在教學(xué)中將德育教育和語(yǔ)文教育進(jìn)行相互結(jié)合，讓德育教育的效益發(fā)揮至最大化。

（四）在教學(xué)中始終堅(jiān)持“以生為本”的德育教育觀念

在小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)中，教師始終堅(jiān)持“以生為本”的德育教育觀念至關(guān)重要。在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中始終堅(jiān)持不懈地關(guān)愛(ài)學(xué)生，為學(xué)生營(yíng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。只有教師擁有博大的胸懷，良好的教養(yǎng)，扎實(shí)的教學(xué)功底方能最終成就德育教育的“集大成化”。相反，如果一個(gè)教師在教學(xué)中過(guò)于死板，始終將自己擺在一個(gè)“高高在上”的位置之上，不愿意“俯下身”來(lái)真正傾聽(tīng)學(xué)生的聲音。那么這種與“以生為本”德育教育理念背道而馳的教學(xué)方式，就應(yīng)該在教學(xué)中得以徹底摒棄。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)中德育教育的滲透過(guò)程任重而道遠(yuǎn)。每一個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該在教學(xué)中保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，以一種“春風(fēng)化雨”般的理念去潛移默化地滲透德育教學(xué)。通過(guò)相應(yīng)教學(xué)方式的跟進(jìn)，最終讓學(xué)生成為一個(gè)德智體美勞全面發(fā)展的新世紀(jì)高素質(zhì)人才。

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（編輯：張曉婧）endprint