蘇怡昌

【摘 要】本文分析以職業(yè)特色為核心的體育教學(xué)的意義，基于職業(yè)教育的最終目標(biāo)及學(xué)生的未來職業(yè)特色，提出通過剖析職業(yè)特點(diǎn)、優(yōu)化體育課程內(nèi)容，模擬職業(yè)勞動、推進(jìn)針對性教學(xué)，預(yù)防職業(yè)損傷、強(qiáng)化保健教育，貫徹職業(yè)要求、倡導(dǎo)終身鍛煉等措施，切實(shí)優(yōu)化中職體育教學(xué)，服務(wù)學(xué)生的未來職業(yè)發(fā)展需要。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)特色 中職體育 教學(xué)策略

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）09B-0163-02

職業(yè)教育主要是面向社會、面向職業(yè)就業(yè)的教育，職業(yè)教育最核心的目標(biāo)就是培養(yǎng)能夠勝任職業(yè)就業(yè)、崗位職責(zé)和任務(wù)的優(yōu)秀學(xué)生。正是因?yàn)槁殬I(yè)教育這樣的特點(diǎn)，職業(yè)教育課程體系中的體育課程教學(xué)也應(yīng)該凸顯職業(yè)特色，圍繞學(xué)生所學(xué)專業(yè)、未來就業(yè)所需、職業(yè)發(fā)展所求等來進(jìn)行體育訓(xùn)練與教學(xué)，鍛煉學(xué)生強(qiáng)健的體魄，提高學(xué)生的職業(yè)就業(yè)能力。

一、以職業(yè)特色為核心的體育教學(xué)的意義

職業(yè)教育最終的目標(biāo)是要對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)性教育，使學(xué)生具有一定的職業(yè)技術(shù)、技能，能夠勝任職業(yè)崗位要求。職業(yè)教育最根本的是要圍繞職業(yè)特色來進(jìn)行，體育學(xué)科無論是作為職業(yè)教育中的專業(yè)課程還是公共課程，實(shí)際教學(xué)中也都應(yīng)該圍繞其所屬的職業(yè)、未來服務(wù)的就業(yè)方向等來針對性教學(xué)，凸顯職業(yè)特色，讓體育教學(xué)不僅有目標(biāo)，還有針對性，能夠妥善服務(wù)于學(xué)生的未來就業(yè)，為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展做好準(zhǔn)備。只有圍繞職業(yè)特色開展體育教學(xué)，學(xué)生才能更好地適應(yīng)崗位工作，在未來的職業(yè)就業(yè)中充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，體現(xiàn)出中職教育的優(yōu)勢、優(yōu)點(diǎn)，讓職業(yè)教育的作用得到充分發(fā)揮。

以職業(yè)特色為核心的中職體育教育是對學(xué)生的體力、勞動力、毅力等的綜合考察與考驗(yàn)，也是對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，利用體育學(xué)科這一平臺來鍛煉學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生良好的體力，塑造他們的毅力，不僅是對學(xué)生職業(yè)能力、勞動力等的鍛煉，而且也是為了讓學(xué)生更好地適應(yīng)未來的職業(yè)環(huán)境，更快捷地投入工作中去。

以職業(yè)特色為核心的中職體育教育彰顯了體育學(xué)科的目標(biāo)、價(jià)值，讓體育學(xué)科真正圍繞職業(yè)專業(yè)教學(xué)展開，讓體育教學(xué)服務(wù)于未來的職業(yè)就業(yè)，由此來夯實(shí)學(xué)生最基本的體能，使學(xué)生在未來的崗位就業(yè)中具備最基本的體力和體能，從而積極地迎戰(zhàn)工作就業(yè)中的每一項(xiàng)挑戰(zhàn)，最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)力。

以職業(yè)特色為核心的中職體育教學(xué)體現(xiàn)了有主有次、有目標(biāo)、有針對性的教學(xué)模式，是對傳統(tǒng)的中職體育教學(xué)的改革與發(fā)展，也能妥善支持體育教育事業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步，體現(xiàn)出中職教育的優(yōu)勢。

二、以職業(yè)特色為核心的中職體育教學(xué)策略

（一）剖析職業(yè)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)體育課程內(nèi)容。中職教育覆蓋多個(gè)專業(yè)，包括多項(xiàng)課程，不同專業(yè)針對不同的就業(yè)領(lǐng)域、服務(wù)于不同的職業(yè)，中職體育要想體現(xiàn)職業(yè)特色，就要圍繞學(xué)生所學(xué)專業(yè)、未來所從事職業(yè)來進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，這樣才能確保體育教育契合學(xué)生職業(yè)專業(yè)，讓中職體育教育體現(xiàn)出職業(yè)特色，實(shí)現(xiàn)中職體育教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)。

首先，剖析不同職業(yè)、專業(yè)的特點(diǎn)，根據(jù)職業(yè)特點(diǎn)來設(shè)計(jì)體育課程教學(xué)內(nèi)容。對于部分以體力勞動為主的職業(yè)，例如鉗工、焊接工人、管道工等，這些人員實(shí)際工作中涉及多項(xiàng)肢體動作，而且運(yùn)動量較大、涉及各種姿勢，是對人的體力和身體素質(zhì)的綜合考驗(yàn)，這就要求職業(yè)從業(yè)者有著強(qiáng)健的體魄，因此在體育課程中應(yīng)重點(diǎn)訓(xùn)練他們的體力和四肢力量，將“長跑健身”設(shè)為常規(guī)性課程內(nèi)容，通過長跑訓(xùn)練有效提升學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)健的體力。同時(shí)，還應(yīng)增設(shè)“健美肌肉訓(xùn)練”，通過訓(xùn)練他們的肌肉、四肢等增強(qiáng)他們的四肢力量，為未來的高負(fù)荷、高強(qiáng)度的體力工作做好準(zhǔn)備。

例如，對于幼師專業(yè)學(xué)生，由于未來從事職業(yè)工作以幼兒教育為主，幼兒教育不需要過大的體力，但是，需要從業(yè)者有著豐富的體育運(yùn)動能力、美感運(yùn)動能力，對此應(yīng)該設(shè)置以“健美操、兒童舞蹈”等為核心的課程體系，讓學(xué)生掌握更多的健美操動作要點(diǎn)，學(xué)習(xí)更多的適合幼兒進(jìn)行體育鍛煉的動作、有利于幼兒發(fā)育的體育鍛煉規(guī)則，這樣才能服務(wù)于未來的學(xué)前教育。

總之，以職業(yè)特色為核心的中職體育教學(xué)要彰顯一定的特色，要在深入分析職業(yè)專業(yè)的特點(diǎn)、未來發(fā)展所需等來科學(xué)設(shè)計(jì)體育教學(xué)課堂，以此提高中職體育教學(xué)質(zhì)量。

（二）模擬職業(yè)勞動，開展體育針對性教學(xué)。職業(yè)教育多數(shù)是直接圍繞某一領(lǐng)域職業(yè)就業(yè)所展開的教學(xué)活動，多數(shù)職業(yè)教育是培養(yǎng)體力勞動者，這就需要職業(yè)教育學(xué)生具備一定的體力和體育能力，而且職業(yè)學(xué)生未來從事的體力勞動工作還可能涉及一些特殊的動作姿勢，對身體局部構(gòu)造提出特殊要求，因此需要體育教學(xué)圍繞學(xué)生勞動特征、職業(yè)工作特點(diǎn)等有針對性地教學(xué)，借助體育課堂來充分鍛煉學(xué)生，通過課堂模擬未來的職業(yè)勞動來開展教學(xué)，培養(yǎng)并提高學(xué)生的身體素質(zhì)，使之更好地適應(yīng)未來的職業(yè)就業(yè)。

例如，對于機(jī)械工程、電氣工程等專業(yè)學(xué)生來說，往往需要較大的臂力、體力，因此體育課堂教師可以組織學(xué)生統(tǒng)一聚集操場，彼此間保持一定的間距、位于特定的高度，形成一個(gè)圓圈，再借助一個(gè)實(shí)心球在彼此間傳遞、傳輸，這樣就可以鍛煉學(xué)生的臂力、承受力，也能增強(qiáng)學(xué)生的體力，塑造學(xué)生良好的意志力，而且由于學(xué)生站在操場中的不同部位，也可以借助啞鈴、杠鈴等工具進(jìn)行自行鍛煉，夯實(shí)自身的臂力，增強(qiáng)體力。學(xué)生通過反復(fù)地鍛煉、搬運(yùn)、傳輸?shù)?，不僅鍛煉了自身的強(qiáng)健體力。也培養(yǎng)了自己的靈活度，更重要的是學(xué)生在一個(gè)集體內(nèi)來鍛煉，學(xué)生不會感到累和困倦，一旦形成了體育鍛煉習(xí)慣，就自然地適應(yīng)了環(huán)境，培養(yǎng)自身的耐力和合作力，逐漸具備合格的體力，為未來的職業(yè)就業(yè)做好體力和耐力方面的準(zhǔn)備。

（三）預(yù)防職業(yè)損傷，強(qiáng)化體育保健教育。任何一項(xiàng)職業(yè)、一門工作由于長期投入其中都可能使工作者面臨身體局部的威脅，甚至整個(gè)身體的損傷，對此要加強(qiáng)防損傷教育，通過體育課堂來培養(yǎng)學(xué)生抵御損傷的能力，讓學(xué)生更好地適應(yīng)職業(yè)環(huán)境，投入更多的精力和耐力。對此中職體育課程應(yīng)該專門設(shè)置防勞動損傷類課程，教會學(xué)生抵御職業(yè)損傷或者損傷后自我保護(hù)的方法，學(xué)生掌握了自我保護(hù)與自我防衛(wèi)的能力才能更好地參與到工作中。例如，鉗工職業(yè)在實(shí)際工作中很容易碰觸一些金屬元件、器具等，如果鉗工未掌握正確的操作姿勢，則有可能受傷，對此則需要抓住體育課堂的機(jī)會，對學(xué)生進(jìn)行操練，使他們掌握正確的工作姿勢，防止因?yàn)椴涣疾僮?、工作失誤等帶來的損傷問題。因此，體育課堂上教師應(yīng)該盡量設(shè)置一些肌肉訓(xùn)練項(xiàng)目，對學(xué)生進(jìn)行肌肉強(qiáng)度訓(xùn)練，使他們擁有強(qiáng)健的體魄，以此來補(bǔ)償職業(yè)工作中可能遇到的困難和問題，既要重視理論學(xué)習(xí)，又要加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉，形成健康的身體素質(zhì)，妥善適應(yīng)復(fù)雜的工作環(huán)境，積極克服不良職業(yè)帶來的負(fù)面影響，通過健全、完善的體育鍛煉來控制職業(yè)病。

日常的體育課堂訓(xùn)練中還要注意訓(xùn)練學(xué)生的靈活度，讓學(xué)生積極地適應(yīng)訓(xùn)練，使他們具備良好的崗位工作能力，能夠更好地勝任職位，這樣才能體現(xiàn)體育教學(xué)的意義，也才能實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的目標(biāo)。

（四）貫徹職業(yè)要求，推進(jìn)體育終身鍛煉。無論是學(xué)生還是職業(yè)人都必須擁有健康的體魄，強(qiáng)健的身體是參與職業(yè)就業(yè)、實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想的基礎(chǔ)和前提，任何一種職業(yè)專業(yè)、任何一類職業(yè)性學(xué)科的學(xué)習(xí)都離不開體育鍛煉，因?yàn)閷W(xué)生具備了強(qiáng)健的體魄才能實(shí)現(xiàn)身心健康發(fā)展，也才能有資格、有條件地投入學(xué)習(xí)以及未來的工作生涯中。對此，中職體育教育教學(xué)中必須貫穿終身體育鍛煉意識，改革學(xué)生的思想，輔助學(xué)生成長，讓他們在思想上認(rèn)識到體育鍛煉的重要性、身體健康的重要意義，形成自覺鍛煉、主動參與體育鍛煉的意識，通過體育鍛煉形成良好的體育鍛煉習(xí)慣，掌握科學(xué)的體育鍛煉技能，從而逐步地規(guī)范、規(guī)律性地進(jìn)行體育鍛煉。要打破以往的圍繞運(yùn)動技術(shù)為核心的競技式教學(xué)模式，而是從學(xué)生自身發(fā)展角度出發(fā)，根據(jù)他們的身體成長規(guī)律、未來職業(yè)發(fā)展需要等來有側(cè)重地開展體育鍛煉。

當(dāng)中職學(xué)生初步形成了終身體育鍛煉的意識和思想以后，就能夠主動參與體育鍛煉，認(rèn)識到體育鍛煉不僅是一種競技式的考試與學(xué)科測驗(yàn)，而且是對自身身體素質(zhì)的鍛煉與強(qiáng)健體魄的培養(yǎng)，從而更加積極地配合學(xué)習(xí)，讓中職體育教學(xué)進(jìn)展更加順利。

以職業(yè)特色為核心的中職體育教育教學(xué)凸顯了職業(yè)教育的特殊地位，學(xué)生在體育課堂應(yīng)掌握正確的動作，具備良好的體能素質(zhì)，以更好地適應(yīng)未來的職業(yè)就業(yè)，讓所掌握的技能服務(wù)于職業(yè)就業(yè)，以此來培養(yǎng)并提高學(xué)習(xí)能力。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]丁 馳.因材施教理念下的中職生體育能力培養(yǎng)策略[J].廣西教育，2017（2）

（責(zé)編 劉 影）