王冬梅

新課標(biāo)的實(shí)施，給高中化學(xué)教學(xué)帶來(lái)了一次新的革命，要求教師充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，那么合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法就成了行之有效的方法之一。教師可以讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在合作中有思考、探究，從而增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并在很大程度上提升課堂教學(xué)效果。

一、設(shè)計(jì)探究問題，促進(jìn)合作交流

在高中化學(xué)教學(xué)的過程中，教師要深入思考如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。教師可以設(shè)計(jì)探究的問題，讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。教師要針對(duì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)適合探究的問題，以求學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行有目的地引導(dǎo)，以最大限度地提升學(xué)生的合作交流能力。

如在教學(xué)《有機(jī)化學(xué)的發(fā)展與應(yīng)用》時(shí)，教師根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，就可以選擇乙醇氧化反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生提出了探究性的問題，讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，以便完成教學(xué)任務(wù)。教師為了能夠讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中發(fā)揮出積極性，就向?qū)W生提出了具有開放性的探究問題：a.請(qǐng)你仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)，看看當(dāng)乙醇在空氣中被點(diǎn)燃之后將會(huì)發(fā)生怎樣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；b.在進(jìn)行乙醇的氧化反應(yīng)中銅線對(duì)本實(shí)驗(yàn)起到了怎樣的作用；c.如果飲酒過度，會(huì)對(duì)人體產(chǎn)生很大的傷害，這是為什么呢？在三個(gè)探究性問題面前，由于對(duì)問題解決的渴望和問題的開放性，學(xué)生就會(huì)表現(xiàn)出積極參與合作學(xué)習(xí)的狀態(tài)，會(huì)通過思考進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，帶著問題對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察就會(huì)很仔細(xì)認(rèn)真，在合作學(xué)習(xí)的過程中，不時(shí)發(fā)出交流、討論的聲音，而且也會(huì)有學(xué)生傾聽、分析提出觀點(diǎn)。對(duì)于教師提出的問題，在大家的合作學(xué)習(xí)中有了答案，最后教師讓學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行回答，形成了完整的知識(shí)鏈條，順利完成了教學(xué)任務(wù)。

教師針對(duì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生提出開放性的探究問題，不僅能夠很好地利用學(xué)生解決問題的熱情，激發(fā)學(xué)生積極參與到問題的探究中，發(fā)表自己的講解，而且也能讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中對(duì)知識(shí)有所掌握，很好地提升了學(xué)生的合作交流能力。

二、把握合作時(shí)機(jī)，實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，可以在一定程度上促進(jìn)課堂教學(xué)的有效進(jìn)行，可是并不是所有的內(nèi)容都適合采用合作學(xué)習(xí)的方式，當(dāng)本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)很多時(shí)，教師就可以采用分工合作的方式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，這樣不僅能夠加快教學(xué)進(jìn)度，還能提升學(xué)生的合作學(xué)習(xí)效率。

如在教學(xué)《含硫化合物的性質(zhì)與應(yīng)用》時(shí)，在教學(xué)含硫化合物的化學(xué)性質(zhì)部分時(shí)，由于這一部分的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容很多，在課上一一操作會(huì)不容易完成教學(xué)任務(wù)，可是這些實(shí)驗(yàn)的操作過程都不是很復(fù)雜，學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)就能夠解決，所以教師就采用了合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。在班內(nèi)成立了臨時(shí)合作學(xué)習(xí)小組，把這些實(shí)驗(yàn)在各小組中進(jìn)行，成員之間有具體的分工，每?jī)蓚€(gè)人為單位負(fù)責(zé)一部分實(shí)驗(yàn)，分別進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的觀察和記錄，然后進(jìn)行小組內(nèi)的匯總、合作交流，形成完整的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。兩個(gè)人負(fù)責(zé)硫粉和鐵粉的實(shí)驗(yàn)，在擴(kuò)展到硫與金屬反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)；有負(fù)責(zé)硫與氧氣的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)的。這樣的分工，很快就完成了多個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，各小組的不同實(shí)驗(yàn)人員之間最終做實(shí)驗(yàn)的匯報(bào)，交流學(xué)習(xí)，也同樣很好地掌握了化學(xué)知識(shí)。這樣不僅在有限的時(shí)間內(nèi)完成了幾個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，而且也讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中各自發(fā)揮自身的潛能，使學(xué)生對(duì)硫的化學(xué)性質(zhì)掌握得更為透徹。

教師適時(shí)地給學(xué)生創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，不僅能夠讓學(xué)生高效率的利用時(shí)間，而且在學(xué)生進(jìn)行匯總時(shí)，表現(xiàn)出了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)效率，還讓學(xué)生學(xué)會(huì)了從他人那里學(xué)到一些思維方法，對(duì)學(xué)生將來(lái)的發(fā)展會(huì)有很大的好處。

三、合作實(shí)踐任務(wù)，培養(yǎng)動(dòng)手能力

化學(xué)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，除了讓學(xué)生具備必要的化學(xué)知識(shí)外，還要讓學(xué)生具備動(dòng)手實(shí)踐的能力。教師可以讓學(xué)生合作，完成實(shí)踐任務(wù)，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的掌握，拓寬學(xué)生的化學(xué)知識(shí)面，從而既提升了學(xué)生的化學(xué)認(rèn)知，又培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。

如在教學(xué)《化學(xué)反應(yīng)速率與反應(yīng)限度》時(shí)，當(dāng)教師把本節(jié)課的知識(shí)部分教學(xué)完畢后，學(xué)生對(duì)于一些知識(shí)已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，為了提升學(xué)生對(duì)本部分知識(shí)的認(rèn)知，教師就制定了讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生以小組為單位設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，來(lái)求得影響化學(xué)反應(yīng)速率的各種外界因素。各小組在接到實(shí)踐任務(wù)后，按照實(shí)驗(yàn)的要求，先制定出實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，然后討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案和實(shí)驗(yàn)步驟，每個(gè)人從不同角度的思考，提出影響反應(yīng)速率的可能因素：溫度、濃度、催化劑、壓強(qiáng)。然后通過實(shí)驗(yàn)來(lái)一一檢驗(yàn)，小組成員之間在實(shí)踐中有明確的分工，又有大家的合作、共同實(shí)踐，這樣在操作中大家協(xié)同合作，共同觀察、思考、分析產(chǎn)生的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，對(duì)大家討論的影響因素進(jìn)行了甄別，最終大家共同得到了影響反應(yīng)速率的外界因素。

教師引入實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親自設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)的方案，這樣就有力地激發(fā)了學(xué)生的思維，讓學(xué)生能夠積極參與到方案的制定中，產(chǎn)生思維的有效碰撞，提升認(rèn)知能力。

總之，在新課標(biāo)的形勢(shì)下實(shí)施合作學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生在合作中取長(zhǎng)補(bǔ)短，集思廣益，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽、悅納他人的意見；而且也促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，更大限度地培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力，展現(xiàn)出高中化學(xué)課堂應(yīng)有的魅力。endprint