陳述

新型資源可以培養(yǎng)小學(xué)生綜合實(shí)踐性活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程作為一種形態(tài)獨(dú)立而又特殊的課程，更應(yīng)該進(jìn)行課程資源開發(fā)及利用，學(xué)生可以通過對(duì)自然、社會(huì)等方面的調(diào)查，掌握和發(fā)現(xiàn)解決矛盾與問題的方法，形成懷疑和探索思維的初步能力，培養(yǎng)學(xué)生探索興趣。

一、校本資源的開發(fā)與利用

目前，隨著生活水平不斷提高，兒童吃零食的范圍也越來越廣，且食品的花樣不斷更新，幾乎每個(gè)小學(xué)生都比較喜歡吃。如果兒童有愛吃零食不愛吃飯的習(xí)慣，那不僅會(huì)影響對(duì)所需營(yíng)養(yǎng)的全面索取，還會(huì)增加兒童胃腸的負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致消化功能不良情況。許多小學(xué)生吃零食的開銷大，攀比心理也比較強(qiáng)，這樣會(huì)給家庭帶來一定的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。零食雖然好吃，但也存在著較大的安全隱患，甚至在不知不覺中會(huì)給身體帶來很大的傷害。例如：本次學(xué)校在綜合實(shí)踐活動(dòng)中是圍繞“吃零食”的這個(gè)課題開展的一些小課題研究性的學(xué)習(xí)，在研究過程中，學(xué)生是通過查詢收集的資料，制作出來的圖片，進(jìn)行調(diào)查采訪等，既培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，還能體現(xiàn)在學(xué)習(xí)過程中所收獲的快樂和成功的喜悅之情。首先要讓學(xué)生了解吃零食的傷害和作用，要知道怎樣才可以合理、科學(xué)地吃零食；其次，要從多個(gè)方面去分析這些零食為什么會(huì)如此讓小學(xué)生受歡迎；再次，通過與社會(huì)接觸，增強(qiáng)社會(huì)社交能力，語(yǔ)言的表達(dá)能力；最后，要能以不同的方式展開調(diào)查研究成果，在實(shí)踐活動(dòng)交流互相學(xué)習(xí)的過程中反思、改進(jìn)，促進(jìn)實(shí)踐能力能夠不斷得到發(fā)展。

二、社會(huì)資源的開發(fā)與利用

社會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)資源開發(fā)是學(xué)生必學(xué)的，社會(huì)實(shí)踐和學(xué)生的學(xué)習(xí)是相互連接的，小學(xué)生活動(dòng)開展離不開廣泛的社會(huì)課程資源作為依托。開發(fā)社會(huì)資源是學(xué)生實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中重要而又必要的條件之一，讓學(xué)生在社會(huì)中選擇性利用各項(xiàng)資源，主要以個(gè)人的方式進(jìn)行活動(dòng)。例如：在六年級(jí)綜合實(shí)踐課上，學(xué)生和老師共同研究制定出了一個(gè)題目，題目的名字叫“社會(huì)里面的空氣”及綜合實(shí)踐活動(dòng)，就因?yàn)閷W(xué)校離張家港很近，而且學(xué)校對(duì)面還有一個(gè)大型的化工廠，該廠嚴(yán)重污染了環(huán)境，不但這樣，天空中含有對(duì)身體有著那些傷害，讓學(xué)生去深入工廠，進(jìn)入實(shí)踐調(diào)查中去，去尋找污染空氣的原因，再想辦法解決這些對(duì)人體有傷害的問題。我們可以根據(jù)四個(gè)階段來進(jìn)行調(diào)查：第一，深入工廠去參觀，然后到當(dāng)?shù)丨h(huán)保局去了詢問污染的來源，爭(zhēng)取能夠獲得第一手資料；第二，上網(wǎng)去查詢有關(guān)社會(huì)污染環(huán)境的資料；第三，采取問卷調(diào)查的方法，了解實(shí)際情況；第四，利用自己調(diào)查出來的資料，寫出自己的一些看法和解決污染社會(huì)環(huán)境的方法；第五，調(diào)查發(fā)現(xiàn)出來的計(jì)劃，在調(diào)查時(shí)要結(jié)合題目的要求，要去社會(huì)工廠或者是工廠周圍的社區(qū)也可以進(jìn)行調(diào)查。由老師指導(dǎo)，去詢問環(huán)保處或者是環(huán)保人員；第六，調(diào)查中的優(yōu)點(diǎn)，社會(huì)上的工廠比較多，學(xué)生應(yīng)該要去多關(guān)注生活環(huán)境。

三、家庭資源的開發(fā)與利用

根據(jù)目前的植物種植和動(dòng)物養(yǎng)殖來看。當(dāng)前在家庭中，可以讓孩子參與到種植過程中來，這樣孩子就會(huì)感受到種植的意義，當(dāng)孩子與植物和動(dòng)物親身接觸過后還要對(duì)要對(duì)這兩者之間進(jìn)行仔細(xì)的觀察、要明確理解植物之間的特點(diǎn)。這些對(duì)實(shí)踐種植和養(yǎng)殖都是非常有意義，而且還可以全方面地培養(yǎng)孩子種植和養(yǎng)殖的資源應(yīng)用。例如：我們可以在家里面種植一些盆栽、首先可以從種子開始做起，在家長(zhǎng)的指導(dǎo)之下，要讓孩子負(fù)責(zé)照看這些盆栽，盆栽里面種了一些小花、小樹，通過整理盆栽、播種、在澆水等一系列的照料過程，然后指導(dǎo)開花結(jié)果，這樣就會(huì)讓孩子親身經(jīng)歷種植的一系列的發(fā)育成長(zhǎng)過程。作為家長(zhǎng)要指導(dǎo)孩子在觀察時(shí)做好記錄，這些其實(shí)就是在引導(dǎo)孩子用一些合理科學(xué)的方法來進(jìn)行種植。在這一過程中，作為家長(zhǎng)不光要指導(dǎo)孩子做好這一件事，在今后有很多件事都需要家長(zhǎng)進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)。有時(shí)候孩子可能對(duì)照料植物不太懂，孩子在照料的過程中認(rèn)為澆水會(huì)越來越多、在施肥時(shí)也較多，花和小樹就會(huì)變得越來越好看。如果家長(zhǎng)給予孩子正確指導(dǎo)了，那就可以根據(jù)孩子的情況讓他自己做一些實(shí)驗(yàn)，證明一下自己的方法是否正確。通過種植后的結(jié)果對(duì)比，孩子才會(huì)明白自己的方法可能有時(shí)候是不正確的，孩子可能會(huì)問為什么，在這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)可以適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)孩子。

總之，小學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源開發(fā)能提高學(xué)生在社會(huì)、學(xué)習(xí)、家庭生活中的知識(shí)運(yùn)用，根據(jù)實(shí)踐活動(dòng)，教師要充分挖掘?qū)W校資源、家庭資源、社會(huì)資源等，使得課程資源開發(fā)具有多元性，學(xué)校還可以建立課程資源庫(kù)存，拓展資源開發(fā)的渠道，使得小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源的開發(fā)更有合理性、真實(shí)性，從而提高學(xué)生的綜合能力。endprint