于增漸

隨著新課改的不斷推進，教師專業(yè)越來越受到社會各界的廣泛重視。近年來教育敘事的發(fā)展進一步廣泛化，其通過這一種方法加強教師對于自身的反思，并不斷加強自身的教育實踐，從而使得自身的教育生活得到進一步的重建，因此這一方法受到了廣大教師的歡迎和應(yīng)用。

一、教育敘事研究：教師研究教育的一種新方式

敘事從字面上進行解釋即敘述出一個故事，在教室領(lǐng)域被廣泛地應(yīng)用是由于教師在教學過程中對于真實的故事進行應(yīng)用，這一方式更容易被教師所掌握。

1.教育敘事研究內(nèi)涵

通過敘述真是股市的方式，從而發(fā)現(xiàn)生活中真實故事所存在的內(nèi)涵，從而結(jié)合教育理論對于教育的意義進行進一步深化，即通過教育敘事的方式來對于教師對于教學方式的進一步深化，從而對于教師的教學進步以及教學細節(jié)進行展現(xiàn)。敘事更加注重教師自身情感的融入，而不是對于華麗辭藻的使用，因此其不僅注重對于問題的解決，也注重教師在這一過程中對于經(jīng)驗的總結(jié)，因此對于教師的進一步的研究有著十分重要的作用。

2.教育敘事研究的特點

教育敘事采用的是真實可信的故事，因此，故事會具有較強的真實性以及情節(jié)性。由于教師對于故事進行講述，因此教師可能充當一個敘述者，有可能在記敘自身的故事，也有可能敘述身邊的故事。并且由于是真實地故事，因此教師在敘述中要對于其中的多邊形進行突出，既要注重故事情節(jié)敘述過程中的真實性，也要對于故事背后所蘊含的道理進行解釋，從而加強股市的感染力。

3.教育敘事研究：適合于教師的研究方式

教育敘事對于教師來說有著很強的教育價值，起步艱難了可以對于其中的巨大優(yōu)勢進行運用，加強自身專業(yè)的進一步提升，也可以幫助教師對于生活中的每一個契機進行抓住。教育敘事強調(diào)真實性，教師應(yīng)將故事作為自身的教學的手段，從而進一步對于其中的意義進行探究，從而進一步推動整個教師群體的整體進步。

教師一旦在教學中對于自身生活中的實力作為故事，那么就意味著教師已經(jīng)開始通過自身的經(jīng)歷來對于世界進行了觀察，又處于進一步加深教師的思想深度，并且促進教師對于自身的進一步發(fā)掘，從而形成從前沒有的想法。對于這些內(nèi)容進行記錄，看似不起眼，但由于融入了教師的生活，并且融入了教師的進一步理解，因此更能夠?qū)τ谄鋬r值進行體現(xiàn)。

二、教育敘事研究促進教師的專業(yè)成長

教師有意識的對于自身的教育經(jīng)驗進行敘述，并且將個人的知識在其中進行融入，從而加強教師自身對于知識的重構(gòu)，進而進一步的對于自身的教學方法進行進一步完善，從而促進教師的綜合教學水平。

1.喚醒教師的主體意識，提升教育生活質(zhì)量

教育敘事有助于幫助教師認識到自身在教學中的地位，更好地承擔主人這一角色，并且在教學過程中意識到自身教學水平對于學生今后學習所產(chǎn)生的意義，并且不斷地加強教師的主觀能動性，從而加強教師對待生活的積極性以及主動性，進一步更好地融入到教育事業(yè)之中。

實踐證明，教師的參與性是實現(xiàn)教育的改革以及推動教育事業(yè)發(fā)展的核心之所在，而通過對于傳統(tǒng)教育教學的分析，大多數(shù)教師的主體性在從前都沒有被很好地進行重視，因此在今后的發(fā)展過程中應(yīng)對于當前的現(xiàn)狀進行改變，從而重視教師在教學中的主體性，并且不斷地加強教師的自信和自尊，將敘事研究融入教師的教學以及生活當中去，幫助教師在今后的教育過程中保持良好的狀態(tài)，進一步提升教育生活質(zhì)量，更好的對于學生進行教育。

2.有利于教師個人知識的系統(tǒng)化

教育經(jīng)驗的表達形式較為多樣，既包含概念化表達，也包括敘事化表達。教育的概念化大托停留在教育經(jīng)驗的表面，而忽視了相關(guān)依托的事實，而大多教師在教育實踐中所迸發(fā)出的靈感都是短暫的，具有不可重復(fù)性，因此就需要教師在日常教學中通過敘事化的方式對于自身的想法進行及時的記錄，從而通過實踐的驗證來形成教學經(jīng)驗，對于學生的教學進行進一步的促進。教育敘事通常利用文字以及音像等方式進行記錄，在通過教師課后進行進一步整理，如果這些靈感沒有得到及時的記錄，會造成教學經(jīng)驗的損失。

傳統(tǒng)的教育中，很多教學內(nèi)容過于抽象，不利于學生理解，教師通過一些語言進行描述也知識從淺層方面幫助學生理解，教師在教學中忽視了實踐性知識，教師可以對于自身或者身邊的實例進行結(jié)合，從而通過實際的故事來幫助學生理解，并且通過實踐性的教育來對于學生學習的系統(tǒng)化進行構(gòu)建，并且加強學生在今后學習過程中對于自身體會的融入。

3.有利于教師行為的改善

教師在進行教育敘事的時候，會對于自身的人格特征、教學思想以及實踐智慧進行展現(xiàn)，因此這就要求教師在教學過程中對于自身的行為進行進一步的完善。在教學的過程中，教學行為受教師的影響十分明顯，由于不同教師有著不同的教學行為，教師對于教學的理解都有所不同。教學思想主要來源于兩方面，其一是對于其他教師所總結(jié)出的教學經(jīng)驗進行吸收，從而在自身教學中進行應(yīng)用，另一種就是通過自身對于教育的理解，從而對于教學方法進行選擇。教育敘事有助于在這一過程中幫助教師對于合適的教學方式進行發(fā)掘，并找到其中的規(guī)律，從而對于教師的教學特點進行建立。

只有在教學過程中將生動的個人故事進行融入，才能夠有助于加強學生在學習中的理解以及共鳴。endprint