黃亞榮

一、密切學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系，是自主學(xué)習(xí)的催化劑

知識(shí)只有融入到情境中才能顯示它的美感與活力！課堂教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境來(lái)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的探求興趣；新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)該在積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中不斷得到發(fā)展。才能在數(shù)學(xué)思考、問(wèn)題解決和情感態(tài)度方面得到發(fā)展。

活動(dòng)1：齊唱《生日歌》

師：同學(xué)們，我是1982年12月2日出生的，今天是老師的生日，你們知道自己的生日嗎？

生說(shuō)說(shuō)自己的生日。

師生齊唱生日歌曲

師：可淘氣在一邊哭泣著呢，他每四年才過(guò)一次生日呢？想知道為什么嗎？

引入課題《年月日》

二、教給學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)與方法是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，以《導(dǎo)學(xué)提綱》為主線引領(lǐng)學(xué)生在課前，課中進(jìn)行自學(xué)，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供廣闊的時(shí)間和空間。何謂“導(dǎo)學(xué)提綱”，即“以學(xué)生為中心”的主體參與、自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題，變“被動(dòng)學(xué)習(xí)”為主動(dòng)學(xué)習(xí)。能使學(xué)生在其引導(dǎo)之下，通過(guò)課前自學(xué)、課堂提高、課后鏈接等環(huán)節(jié)的調(diào)控，降低學(xué)習(xí)難度，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性。培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

活動(dòng)2：出示《導(dǎo)學(xué)提綱》 （根據(jù)提示學(xué)生自主完成課堂學(xué)習(xí)）

調(diào)查長(zhǎng)輩的生日，并向長(zhǎng)輩致以生日的問(wèn)候。

生反饋導(dǎo)學(xué)提綱的問(wèn)題，交流調(diào)查情況。

本活動(dòng)從學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生調(diào)查長(zhǎng)輩生日及自己喜歡的年歷卡，投入到現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，激發(fā)其參與學(xué)習(xí)的興趣，在調(diào)查活動(dòng)過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)合作與探究、逐步學(xué)會(huì)對(duì)簡(jiǎn)單知識(shí)進(jìn)行歸納，推理。

三、良好的問(wèn)題意識(shí)是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的保證

學(xué)生良好的問(wèn)題意識(shí)及探究欲望是建立在民主、和諧學(xué)習(xí)氛圍的基礎(chǔ)上，也是新課改的一個(gè)重要理念，它是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的關(guān)鍵所在。

活動(dòng)3：生認(rèn)真觀察調(diào)查表想想有什么發(fā)現(xiàn)及想了解的問(wèn)題？

1.一年有幾個(gè)大月？幾個(gè)小月？想一想有沒(méi)有記住它的好方法？

2.年和日有什么關(guān)系呢？

3.為什么一年365天？一年366天？

這樣讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行思考，從而促進(jìn)問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)。

四、強(qiáng)烈的求知欲是自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力

捷克著名的教育家夸美紐斯說(shuō)過(guò)這樣一句話：“找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學(xué)生多學(xué)。” 通過(guò)《導(dǎo)學(xué)提綱》的引領(lǐng)，“扶放”結(jié)合，注重教給學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)與方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生大膽嘗試，勇于探索，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及與他人合作，向他人學(xué)習(xí)的能力。為實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)提供保證。

活動(dòng)4：游戲——學(xué)生考老師，學(xué)生隨便說(shuō)出一個(gè)年份。教師都能馬上答出是閏年還是平年。教師自稱“特異功能的人”。

師再出示年份卡：

學(xué)生觀察表格，想一想能從中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

教師引導(dǎo)學(xué)生相互補(bǔ)充，得出結(jié)論：四年一閏，百年不閏，四百年又閏。

活動(dòng)5：當(dāng)堂訓(xùn)練，鞏固提高：

1.能力基礎(chǔ)題：閏年一年有（）天，平年一年有（）天。 8月30日的后一天是（）月（）日。

2.能力提升題：（判斷對(duì)錯(cuò)）

（1）一年中有7個(gè)大月，4個(gè)小月。（ ）

（2）笑笑說(shuō)：“我爸爸6月31日才從北京開會(huì)回來(lái)?！保ǎ?/p>

（3）二月份只有28天。（ ）

3.能力拓展題：

（1）笑笑在外婆家連續(xù)住了62天，正好是兩個(gè)月，你知道笑笑是哪兩個(gè)月去外婆家的嗎？

（2）淘氣在奶奶家連續(xù)住了兩個(gè)月，她可能在奶奶家住了多少天？

層層遞進(jìn)式的練習(xí)，可以讓學(xué)生從不同的角度來(lái)鞏固和強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)。同時(shí)也可讓教師了解學(xué)生在本節(jié)課中的學(xué)習(xí)效果。

五、課后延伸，結(jié)束全課

課堂教學(xué)中教師必須由學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、引導(dǎo)者，從而在根本上改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。也只有這樣引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，才能學(xué)到更有價(jià)值的數(shù)學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)“先學(xué)后教，有效課堂——高效課堂！”

在教學(xué)《年月日》這一課的最后，可以引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勈斋@：什么是千禧年？什么是世紀(jì)？我們中國(guó)人引以為豪的農(nóng)歷是怎樣計(jì)時(shí)的……這關(guān)于時(shí)間的一切都是那么美妙！那么神奇！那么富有吸引力！激發(fā)學(xué)生課后繼續(xù)去探求其中的奧秘吧！從而實(shí)現(xiàn)有效課堂。

教育應(yīng)該是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲！逐漸滲透孩子的心靈與習(xí)慣。教育，是無(wú)聲的行動(dòng)。再看看古往今來(lái)的教育家如何詮釋教育。泰戈?duì)柪舷壬f(shuō)：“天空中沒(méi)有留下翅膀的影子，而我已飛過(guò)?！蔽蚁耄骸斑@是多么高明的教育智慧呀！也應(yīng)該是教育的最高境界了?！眅ndprint