陳樺

摘要：問題的解決能力是小學(xué)數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)中的關(guān)鍵，教師在教學(xué)中需要采取多樣化的問題解決方式多學(xué)生進行引導(dǎo)，提高學(xué)生對問題解決方法的認(rèn)知，從多個角度和方位對學(xué)生解決問題的能力進行培養(yǎng)，讓學(xué)生在解決問題的過程中提高自身的能力，不斷突出學(xué)生的主體地位，從教學(xué)中獲取創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；解決問題；多樣化

數(shù)學(xué)學(xué)科的邏輯性很強，其具有較強的嚴(yán)密思維對于學(xué)生的思維能力培養(yǎng)是非常關(guān)鍵的，小學(xué)教學(xué)中，通過多樣化的問題解決方式對學(xué)生進行培養(yǎng)，不斷開拓學(xué)生的興趣和思路。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，結(jié)合多種不同的解題方法和思路進行講解，學(xué)生通過不斷體會，感受其中的數(shù)學(xué)思想和方法，在掌握相關(guān)數(shù)學(xué)知識的同時，不斷提高數(shù)學(xué)綜合能力。

一、創(chuàng)設(shè)多樣化情景教學(xué)情景

對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說，對生活中的場景進行有效的開發(fā)和利用，形成教學(xué)素材將生活場景引入到教學(xué)場景中，學(xué)生在多樣化的教學(xué)場景中會有更加熟悉的感受，更加容易發(fā)現(xiàn)問題，對于問題的理解也會更加深刻。對于實際問題的思考也會更加有效，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也會很大，在場景中不斷探索不同問題的解決方法，有利于學(xué)生思維能力的不斷提高。

例如，在進行“100以內(nèi)整數(shù)的加減法”教學(xué)時，如果采用單純的數(shù)字計算的聯(lián)系，學(xué)生肯定會感覺非?？菰?，教學(xué)效果也不會很理想，教師可以結(jié)合教材中的相關(guān)內(nèi)容，設(shè)計下面的教學(xué)情境引導(dǎo)學(xué)生進行練習(xí)，如圖所示。

學(xué)生可以參照圖片中的形式進行情景模擬，通過計算購買商品的總價來進行計算能力的訓(xùn)練，這樣學(xué)生就能很好融入教學(xué)場景中，提高教學(xué)效果。

可見，通過創(chuàng)建多樣化的教學(xué)場景，和生活實際產(chǎn)生緊密聯(lián)系，學(xué)生在場景對問題解決的過程就會產(chǎn)生更加濃厚的興趣，變得更加樂于去思考，在探索過程中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣已經(jīng)應(yīng)用范圍，數(shù)學(xué)整體素質(zhì)得到有效提高，多樣化的解題方法教學(xué)可以不斷激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高自主學(xué)習(xí)能力。

二、提高多方法解題認(rèn)識

數(shù)學(xué)本身是一門非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，對于學(xué)生的邏輯思維能力是一種非常好的鍛煉，在新的教學(xué)目標(biāo)要求中，不在強調(diào)學(xué)生對于答案的把握，甚至可以設(shè)計出開放式的問題讓學(xué)生進行討論，讓學(xué)生正確理解多樣化解題的意義，對學(xué)生多角度思考問題的能力進行全方位的鍛煉，增加對多方法解題的正確認(rèn)識，以極大的學(xué)習(xí)熱情來參與到多方法解題的教學(xué)中。

如，在進行五年級下冊“問題解決的策略”的教學(xué)時，出示下面的問題，題目要求比較下面兩個圖形面積的大小。

教師可以讓學(xué)生積極發(fā)揮自己的能力，說出自己的解決方案，有的學(xué)生采取數(shù)方格的方式，有的采取重貼對比法，有的采取割補法。不同的學(xué)生可能采取的方法就不一樣，但是最終都能達到解決問題的目的，在解題的過程中，學(xué)生對于多方法解題的理解就會更加深刻。

可見，從問題的設(shè)計中可以發(fā)現(xiàn)，很多問題并沒有設(shè)定固定的答案，需要學(xué)生積極開動腦筋，找出合適的解題方法和思路，教師在教學(xué)中需要對學(xué)生給予更多鼓勵，鼓勵學(xué)生從不同的角度去思考問題，培養(yǎng)學(xué)生更加全面的思考能力，有利于學(xué)生對各種不同解題方法和思路的理解，不斷擴展學(xué)生的思路和創(chuàng)新能力。

三、開展多樣化互動教學(xué)

在教學(xué)過程中，教師和學(xué)生之間的互動教學(xué)主要方式就是問題的解決，在互動教學(xué)中，采取多樣化的方式，教師和學(xué)生之間的互動會更加順暢；通過互動交流，教師可以及時掌握學(xué)生的思維動態(tài)，更好地啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生對事物產(chǎn)生不同的看法，消除教師和學(xué)生之間的隔閡，提高溝通效率，進而提高教學(xué)效率。

例如，在進行五年級下冊“整理與復(fù)習(xí)”的教學(xué)時，其中涉及很多的練習(xí)題目，如果教師只是簡單講相關(guān)的聯(lián)系布置下去，沒有和學(xué)生進行互動和交流，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不會很高，而且教師對于學(xué)生的掌握情況也沒有深入了解。

有下類方程：

37+x=58 24x+38x=310 3.6x÷2=2.14

x÷12=180 0.9x-6.2=10 2.5x-0.5×8=6

教師可以有針對性地將下面的問題在黑板上展示出來，讓學(xué)生自己上臺演示和計算，學(xué)生的積極性不僅得到很大鼓勵，同時教師在臺上和臺下都可以和學(xué)生進行良好的溝通和互動，對學(xué)生掌握知識的情況有更為詳細(xì)了解。

可見，通過學(xué)生之間或者和教師之間良好的互動和交流，學(xué)生可以從別人身上學(xué)到更多不同的分析方法和思路，幫助學(xué)生從多角度進行思考，為學(xué)生自身的思考帶來一定啟發(fā)。多樣化的互動教學(xué)中，學(xué)生會積極主動地與他人進行交流和溝通，可以有效擴寬自己的解題的思路和視野，讓學(xué)生自主思考能力得到提高。

綜上所述，多樣化的教學(xué)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)，本身數(shù)學(xué)學(xué)科就具有很強的實用性，在生活中有很多不同方面的應(yīng)用，轉(zhuǎn)換成為對應(yīng)的問題就會產(chǎn)生很多不同的解題方法。在教學(xué)中，將數(shù)學(xué)知識和生活中的場景進行有效結(jié)合，采取多樣化的方式進行解題思路的教學(xué)，不僅可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的思維活力，同時可以促進學(xué)生素質(zhì)的全面提高。endprint