陳霞

歷史是人類過去的活動，紛繁復(fù)雜、豐富多彩，它是一個國家一個民族的記憶，然而，我們有些學(xué)生卻對歷史的學(xué)習(xí)不感興趣，他們往往缺乏學(xué)習(xí)歷史的動力。為此，作為高中歷史教師，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷鉆研和探索，努力打造和諧的歷史課堂，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念，領(lǐng)悟新課程思想

傳統(tǒng)的高中歷史課堂依舊是教師掌控著課堂教學(xué)的一切活動，教師是課堂教學(xué)活動的主角，而學(xué)生成為課堂教學(xué)的配角。課堂教學(xué)以三個中心為主宰：一是教師為中心，二是學(xué)生學(xué)習(xí)以接受為中心，三是教學(xué)價值以應(yīng)試為中心。高效的生態(tài)新課堂，就是讓學(xué)生通過學(xué)會自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，保持積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，掌握充分的自主學(xué)習(xí)資源，主動參與學(xué)習(xí)活動。

為此，教師應(yīng)首先認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念，領(lǐng)悟新課程思想，從根本上更新教學(xué)觀念，用先進(jìn)的教學(xué)思想和觀點(diǎn)來武裝自己，來爭取有效教學(xué)的成功。我們要善于從固有的思路中跳出來，變換角度去思考，往往會有新的思想，新的做法。教學(xué)中，教師要真正做到以理服人、以情感人、以心育人。

二、突出學(xué)生的主體地位，構(gòu)建以學(xué)生為中心的新課堂

新課程要求教師首先要轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)換角色、切實(shí)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師改苦教為樂教。通過教材中的素材的運(yùn)用，我們足以構(gòu)建以學(xué)生為中心和活動為中心的新課堂。把我們歷史教師變成教學(xué)活動的組織者，設(shè)計(jì)者和指導(dǎo)者。

如在講《貞觀之治》知識點(diǎn)時，為了培養(yǎng)學(xué)生把歷史事件、人物、觀點(diǎn)放在特定的歷史條件下進(jìn)行分析、比較和評價的能力，我出示了有關(guān)唐太宗在位時的三則材料。通過在特定歷史條件下進(jìn)行分析比較，最終引導(dǎo)學(xué)生得出唐太宗的統(tǒng)治“由與民休息變?yōu)榭嘁郯傩铡钡慕Y(jié)論，從而認(rèn)識到唐太宗的統(tǒng)治即便“貞觀之治”，也是建立在剝削和奴役農(nóng)民的基礎(chǔ)之上的。

只有結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生學(xué)有所用，激發(fā)學(xué)生樂學(xué)興趣。讓他們學(xué)會思考并解決問題。在實(shí)踐中提高他們的學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的知識的遷移能力。這樣，教師教學(xué)過程中會心情舒暢，學(xué)生學(xué)習(xí)的激情也會高漲，整個教學(xué)過程自然而然地就會順暢。

三、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)， 提高教學(xué)效率

教學(xué)設(shè)計(jì)是預(yù)設(shè)的，而課堂教學(xué)是生成的。歷史教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該解決好學(xué)生的“歷史理解”問題，精心設(shè)計(jì)富有思考性、挑戰(zhàn)性的問題。把歷史知識的學(xué)習(xí)運(yùn)用過程設(shè)計(jì)成一定的活動，鼓勵學(xué)習(xí)積極主動參與其中。我們的中學(xué)歷史課堂，是學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的主陣地。讓學(xué)生積極參與到歷史學(xué)習(xí)中去，讓課堂充滿生機(jī)與創(chuàng)新活力是我們恒久的目標(biāo)。在教學(xué)過程中，教師要改變對教材和大綱的認(rèn)識，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際對教材進(jìn)行大膽的行之有效的適當(dāng)?shù)娜∩岷驼{(diào)整。

例如，《中國近代現(xiàn)代史》上冊第105頁的活動課：你怎樣評價辛亥革命。討論題目是：有人說“辛亥革命勝利了”，也有說“辛亥革命失敗了”，你怎樣評價辛亥革命，為什么？教材還給學(xué)生提供了有關(guān)資料、參考論文。通過這個活動課，使學(xué)生明白對辛亥革命評價有多種觀點(diǎn)，但不管哪種評價都要有依據(jù)。

我們高中歷史教師還要重視“讓學(xué)引思”教學(xué)理念的運(yùn)用，讓學(xué)生運(yùn)用當(dāng)下比較流行的、比較實(shí)用的方法來學(xué)習(xí)歷史知識，逐步積累歷史知識，鼓勵學(xué)生大膽提問，引導(dǎo)學(xué)生動腦思考，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和才能。

四、改革教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

我們教師要重視改革教學(xué)方法，循循善誘、傳統(tǒng)的教學(xué)模式早已過時，不能適應(yīng)時代的需要和學(xué)生的需要。我們要從學(xué)生的興趣出發(fā)，大膽地對教材進(jìn)行處理和加工，充分利用現(xiàn)代化媒體手段來輔助教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生形象思維和抽象思維的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生動腦、思維等良好的習(xí)慣。

在教學(xué)過程中， 教師應(yīng)注重與學(xué)生溝通，建立良好的師生關(guān)系，經(jīng)常和學(xué)生一起研討學(xué)習(xí)過程中的不足并加以改正。讓學(xué)生真正地在快樂中學(xué)習(xí)，享受歷史課堂教學(xué)，而不是在歷史課堂上感到痛苦、乏味，甚至是一種折磨。

平時，教師要融入學(xué)生當(dāng)中去，多關(guān)心學(xué)生，多了解學(xué)生，不但做老師，而且做朋友。加強(qiáng)師生間的合作和交流。親其師，信其道，無形中拉近師生間的距離，使教師能贏得學(xué)生的尊重和愛戴。要運(yùn)用成功激勵策略，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的信心。

五、利用非智力因素，創(chuàng)設(shè)和諧氛圍

大家都知道，非智力因素包括情感、態(tài)度、價值觀等。情感能調(diào)節(jié)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)焦慮感，應(yīng)巧妙地組織教學(xué)內(nèi)容，它對于提高學(xué)習(xí)效率、延緩學(xué)習(xí)疲勞也會產(chǎn)生一定的調(diào)節(jié)作用?；顫姾脛邮歉咧袑W(xué)生的天性，要想對學(xué)生進(jìn)行情感教育，教師首先應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度。這樣，和諧積極的師生關(guān)系就會得以實(shí)施。

我們要像陶行知那樣做教師，時刻踐行新課程理念和教育教學(xué)改革精神，關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，努力構(gòu)建高效課堂。在歷史課堂教學(xué)過程中，我們要充分利用學(xué)生的非智力因素，諸如情感的挖掘，真情的贊許和表揚(yáng)鼓勵等。

總之，打造和諧的高中歷史課堂，發(fā)展學(xué)生的能力，是我們不變的追求。我們教師要重視改革教學(xué)方法，循循善誘，把好方法和金鑰匙交給學(xué)生，把學(xué)生引向輕松活潑的歷史學(xué)習(xí)的大舞臺。一句話，我們要通過不斷的學(xué)習(xí)和反思，不斷探索，反復(fù)研究，最終能夠在和諧的氛圍中實(shí)現(xiàn)師生合作共贏，謀求師生共同發(fā)展和提高。endprint