陳惠

瀏覽學(xué)生的作文，很難捕捉率直明快，鮮活稚氣的自由心靈；很少發(fā)現(xiàn)純真可愛，毫無裝飾的無忌童言。相反看到的往往是矯情做作，少年老成，滿紙俗套。怎么辦？還給學(xué)生自由，打破那些枷鎖，從作文教學(xué)的傳統(tǒng)固定模式中走出來。《語文課程課標(biāo)》指出：為學(xué)生的自主作文提供有利條件和廣闊的空間，減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。如何將這一理念滲透到作文教學(xué)中呢？

新課程改革對(duì)作文提出了這樣的要求：“允許學(xué)生不按照提出的內(nèi)容范圍來寫。雖然提供的內(nèi)容很寬泛，但學(xué)生有可能有更想寫的內(nèi)容，是允許的?！币虼?，老師在作文指導(dǎo)課上，老師要想盡辦法開拓學(xué)生的思路，讓學(xué)生自由地說、盡情地說，說出心中的苦與樂，說出心中的煩與惱，說出心中的愛與恨。

一、開闊視野，豐富生活，尊重個(gè)性

葉老說過：“生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇。”“生活充實(shí)，才會(huì)表白抒發(fā)出真實(shí)的深厚的情思來?！痹谧鹬貙W(xué)生個(gè)性的基礎(chǔ)上，針對(duì)小學(xué)生好玩、好奇的特點(diǎn)，開展豐富多彩的活動(dòng)：舉辦故事演講會(huì)、主題中隊(duì)會(huì)、手工制作、手抄報(bào)展評(píng)；組織學(xué)生郊外旅游，了解大自然的美麗風(fēng)光；讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，到市場(chǎng)參觀，了解社會(huì)生活；到社區(qū)調(diào)查，了解人們生活。

1.順?biāo)浦?/p>

英國教育家洛克說得好：“兒童學(xué)習(xí)任何事情的最合適的時(shí)機(jī)，是當(dāng)他們興致高、心里想做的時(shí)候?！庇浀糜幸荒陚鹘y(tǒng)集市前一天，街上鑼鼓喧天，熱鬧非凡。此時(shí)，我正在上語文課。別說是同學(xué)，連我也忍不住往窗外斜視，小學(xué)生哪有心思上課呢？我當(dāng)機(jī)立斷，讓學(xué)生外出觀看。在觀看的過程中，我不斷引導(dǎo)學(xué)生留心周圍的景物?；貋砗?，我讓每位同學(xué)都說說自己的感受。我先請(qǐng)學(xué)生用幾句話描述當(dāng)時(shí)集市熱鬧的景象和自己當(dāng)時(shí)的心情。話音一落，同學(xué)們你一言，我一語，爭(zhēng)著發(fā)言，興致盎然。接著我讓同學(xué)們動(dòng)筆把剛才所說的用筆寫下來，不到12分鐘就寫了一段，連平時(shí)最不愛寫的學(xué)生也寫了一大段。看著這些精彩的片段，我思緒萬千，為什么偶然的機(jī)會(huì)，會(huì)有這么好的意外收獲，而且如此之大！是因?yàn)橥瑢W(xué)碰巧而獲嗎？不！是因?yàn)橥瑢W(xué)們自由地、充分地調(diào)動(dòng)了自己心中的語言儲(chǔ)備，調(diào)動(dòng)了自己心中的生活積累，大膽地展示自己對(duì)客觀世界的獨(dú)特的認(rèn)識(shí)，獨(dú)特的感受。

2.情境習(xí)作

教師要讓教學(xué)貼近學(xué)生的生活。班隊(duì)會(huì)、小制作展示、賽詩會(huì)、歌詠、體操賽、踢毽子、手抄報(bào)展示……這些活動(dòng)將給學(xué)生提供大量的人文素材，使作文樂趣無窮。這些活動(dòng)趣味橫生，深受孩子們喜愛，因而當(dāng)他們下筆時(shí)，那種情感的傾瀉，開放的思維，大膽的創(chuàng)新，使文章妙筆生花。這些作文不拘泥于體裁，不限制于字?jǐn)?shù)，無拘無束娓娓道來。

3.布局謀篇

平時(shí)作文，學(xué)生總離不開用的套路，如寫事，離不開“起因、經(jīng)過、結(jié)果”老三段式：寫景離不開“總述、分述、總結(jié)”的結(jié)構(gòu)；寫人離不開“先外貌、后記事、再贊美”的程序。為了打破舊框框，同一題材，我引導(dǎo)學(xué)生從結(jié)構(gòu)的安排上體現(xiàn)出創(chuàng)意來。如《一件小事》，除按“起因、經(jīng)過、結(jié)果”這樣的順序來寫外，還引導(dǎo)學(xué)生選用倒敘或插敘的方式寫，或者采用“總分”“時(shí)間的變換”“空間的轉(zhuǎn)移”等結(jié)構(gòu)來寫。

二、另類想象，解放思想，推陳出新

在作文中，大膽鼓勵(lì)學(xué)生解放思想，放飛思緒，既可以避免學(xué)生作文千篇一律，平淡無味的模式，又可以激發(fā)學(xué)生的寫作熱情和創(chuàng)作欲望，提高學(xué)生的語文素質(zhì)。想象習(xí)作，并非新生事物，“另類”的想象習(xí)作，易于表達(dá)，也情趣盎然，很受學(xué)生歡迎。

1.轉(zhuǎn)換視角

題為眼，必畫龍點(diǎn)睛，必推陳出新，這樣才能吸引讀者。平時(shí)教學(xué)中我十分注意引導(dǎo)學(xué)生練題。如《我的弟弟》這個(gè)題目，我讓學(xué)生練幾個(gè)新奇的題目，學(xué)生思考后有的說《我的傻弟弟》《頑皮的弟弟》《我家的小精靈》《好學(xué)的弟弟》。最后，我讓學(xué)生說說哪個(gè)題目好，并說說好的理由。這種練習(xí)，打破了平時(shí)平淡的命名方式，發(fā)展了學(xué)生的思維。

2.依詞編文

借助提供的詞或句子編寫故事，可以是提供詞想象編故事，如“雨中、花傘、電腦、醫(yī)院”；也可以是提供句子想象編故事，如“今天，我最快樂的是——”；還可以是以某一情境為想象切入口編故事，如“二十年后，我給某某打電話”。學(xué)生看到此項(xiàng)練習(xí)，揮筆疾書，內(nèi)容可謂“包羅萬象”，寫法又是“新穎多變”。

3.隨感雜記

課內(nèi)、課外、學(xué)校、家里……時(shí)時(shí)都在發(fā)生著各種各樣的事情。這童真童趣的生活是作文的“源”，這些“雜記”學(xué)生有興趣，也有能力訴諸筆尖。學(xué)生可能為某個(gè)教師的滑稽動(dòng)作笑得前仰后合，也可能為新同學(xué)的精彩發(fā)言拍手叫好；可能被某個(gè)同學(xué)的惡作劇嚇得直叫，也可能為國際象棋如癡如醉……學(xué)生雜記文思泉涌，想象放飛，作文內(nèi)容之“雜”，感情之深，都完全超出了教師的預(yù)想。如《老師的煩惱》《失落心情》《媽媽的手》《偏心的老爸》。

“情到深處意自濃”，作文教學(xué)，外面的世界無限精彩，老師只要遵循教育的規(guī)律，豐富學(xué)生的生活，注重自主習(xí)作能力的培養(yǎng)，學(xué)生就會(huì)有話可說，有情可抒，用優(yōu)美流暢的語言展現(xiàn)真實(shí)的生活情景，流露孩子們鮮活的真情。老師們，從你的圍城里走出來吧，讓你的容顏再次煥發(fā)光彩，與孩子思緒共舞！endprint