沈加春

獨白式、滿堂灌的教學方式已不能適應課程改革的要求，新一輪課改倡導以學生為主體，不斷發(fā)掘?qū)W生學力，培養(yǎng)學生自主探索、合作交流的能力，實現(xiàn)高效的學習方式、自主學習的能力，真正做到“授人以漁”。眾多學校開展教學方案的探索與創(chuàng)新，“導學案”應運而生。導學案是教師根據(jù)學生的基礎水平、認知能力，結(jié)合教學內(nèi)容設計的導學方案，能驅(qū)使學生高效地完成一定的目標任務。導學案的使用，讓學生通過課前預習，明確課程目標、教學重難點，在課堂上通過小組討論解決預習中遇到的問題。筆者結(jié)合自身教學實踐，就導學案的編寫談一些粗淺的看法。

一、導學案在小學數(shù)學教學中的應用策略

1.強化學習，促進自身專業(yè)化成長

（1）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念。隨著課程改革的不斷深入，教師由知識的傳授者變?yōu)檎n堂教學的組織者、引導者與促進者，要將教學的重心由“教”向“學”轉(zhuǎn)移，要讓教師的“教”服務于學生的“學”，不斷發(fā)掘?qū)W生的學力，指導學生參與自主學習。導學案教學模式正是適應這種改革的趨勢，為學生提供指導性的方案。教師在轉(zhuǎn)移傳統(tǒng)的觀念，以學為本，培養(yǎng)學生的探究能力。如在編寫《平行四邊形面積的計算》導學案時，教者注重知識的聯(lián)系，讓學生回顧平行四邊形的概念、長方形的面積計算方法；注重方法的多樣性，讓學生利用數(shù)格子、割補兩種方法探究平行四邊形的面積；注重培養(yǎng)學生的動手操作能力，有數(shù)一數(shù)、算一算、剪一剪、拼一拼，學生在運用學具操作的過程中，感受到知識的來龍去脈，提高了自主探究的能力。學生在探究中有自己的獨立思考，也有小組內(nèi)的交流與合作，學生通過討論，獲得平行四邊形的面積計算公式。

（2）注重開拓與創(chuàng)新。導學案雖然被大部分學校所接受，但仍有部分教師心存疑惑，只是對導學案進行淺顯的模仿，而教師仍獨霸課堂的話語權，仍以“講”為主，學生處于被動接受的地位。導學案只是應付學校的檢查，發(fā)揮不出導學的作用，還增加了學生的學業(yè)負擔。教師要與時俱進，緊跟時代脈搏，不斷開拓與創(chuàng)新，關注學生的學習過程，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

2.加強小組合作學習的組織

（1）合理分配學習小組。導學案的實施，離不開學生的小組合作探索，他們通過合作分享學習內(nèi)容與學習方法，相互幫助，共同促進，共同提高。教師要遵循“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則，按照學生的認知水平、接受能力、興趣愛好、性格特征等進行分組，每組以4～6人為宜。（2）保障小組合作學習的順利進行。教師要明確分工，選舉組織能力強的學生擔任組長，其他同學輪流擔任記錄員、匯報員、紀律員等角色。教師要考慮到小學生的組織能力有限，要對各種角色進行培養(yǎng)，要指導學生學會如何傾聽、如何討論、如何表達，提高合作學習的有效性。

3.注重課后對導學案的修整與完善

（1）注重課后反思。一堂課結(jié)束之后，教師要反思學生知識掌握的情況，學生是否完成了課程目標，是否理解重難點問題，在下次教學中如何調(diào)整，課程活動設計是否合理，導學案的編寫是否合理。教師在反思的基礎上修整導學案。（2）調(diào)整導學案的編寫。任何一種預設不可能十全十美，需在無數(shù)次修正、調(diào)整中逐步完善，導學案也不例外，教師在注重導學案編寫的科學性、目標性、探索性等原則。如在編寫《萬以內(nèi)的加法和減法》導學案的知識回顧中，教者設計如下：先估算345+458、500-419，再用豎式筆算下列各題并驗算。教者發(fā)現(xiàn)大部分學生不知道在橫式后寫等號還是約等號，因為導學案設置的不合理，造成了學生書寫的模糊性。教者需要調(diào)整導學案，以便下次教學中再出現(xiàn)類似的問題。（3）完善導學案在教學中的應用。教師要將課堂交給學生，讓他們獲得自主探索、合作交流的自由，但如果這些自由是無限度的，勢必會偏離正確的軌道，教師要 適當引導，合理掌握課堂，提高教學的有效性。

二、小學數(shù)學導學案編制應注意的問題

1.導學案不等同于教案

教案是教師根據(jù)課程標準、教材制定的教學目標、內(nèi)容、方法、活動環(huán)節(jié)，指導教師教什么、如何教的依據(jù)。而導學案的重點是“學”，能調(diào)動學生的學習主動性，為學生提供學習的內(nèi)容與方法。教師結(jié)合學科特點、學生的認知發(fā)展水平，引導學生逐步完成任務。導學案的編制不局限于課本內(nèi)容，教師要豐富教學資源，為學生提供更大的探索空間，培養(yǎng)學生發(fā)散性和創(chuàng)造性思維。

2.導學案不同于習題集

導學案的作用旨在指導學生自主學習，而習題集的作用是測試學生的知識掌握情況，兩者有著本質(zhì)的區(qū)別。雖然導學案的編制中要呈現(xiàn)習題內(nèi)容，但除此之外還有教師對學生學法的指導，還有以問題方式呈現(xiàn)的新知學習、小組探索合作的過程、課后的總結(jié)反思。導學案的習題不是簡單抄襲、羅列，而是由教師精心挑選與設計的，具有基礎性、梯度性、創(chuàng)新性。教師在編寫導學案時，要考慮學生的層次，減輕學生的負擔，避免繁難偏舊題目的出現(xiàn)。

總之，在小學數(shù)學教學中，我們要樹立生本理念，運用導學案減輕學生的課業(yè)負擔，培養(yǎng)學生自主學習、合作交流、探索創(chuàng)新的能力。endprint