程峰

2013年11月1日報(bào)載“老師我做不到，跳樓時(shí)我好幾次都縮回來了。”四川成都師范附屬小學(xué)五年級某班的10歲男孩軍軍，在語文課本上留下這句遺言后，從30層高的樓上跳下。事發(fā)前，老師曾因軍軍不遵守會場紀(jì)律批評了他。

10月30日中午，學(xué)校在階梯教室舉行朗誦比賽。軍軍所在的班級在觀看其他班級比賽時(shí)，有十多個(gè)同學(xué)沒有遵守會場紀(jì)律講話，影響了班級榮譽(yù)。比賽結(jié)束后，老師批評了講話的十多個(gè)同學(xué)，下午4點(diǎn)40分放學(xué)后，班主任老師又讓不守紀(jì)律的幾個(gè)學(xué)生到辦公室，對其進(jìn)行教育并讓學(xué)生寫1000字的檢查或者罰站1小時(shí)。據(jù)軍軍一個(gè)同學(xué)說，老師曾說了“寫不到1000字就去跳樓”。

幼小生命的猝然逝去讓人痛心，什么導(dǎo)致了悲劇的發(fā)生，令人深思。

老師嚴(yán)格管理，嚴(yán)格要求是應(yīng)該的，但是批評太嚴(yán)厲，傷害了學(xué)生的自尊心。老師作為教育工作者，應(yīng)該對學(xué)生充滿愛，謹(jǐn)言慎行，熟悉、了解關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，用合適的方式去教育學(xué)生。

教育是愛的藝術(shù)，教育必須充滿情感，情感教育是師愛的集中體現(xiàn)。在教育過程中，教師要對學(xué)生傾注熱情，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓他們不斷以自信的心態(tài)、進(jìn)步的愿望，自覺地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，努力提高成績，增強(qiáng)綜合素質(zhì)，爭取成功，形成積極的情感。只有這樣，教育才能夠更好地為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。由于每個(gè)學(xué)生家庭、環(huán)境、智商、性格等各不相同，在發(fā)展過程中存在差異。這種差異體現(xiàn)在學(xué)生發(fā)展速度不同，需要的教育方式不同，達(dá)到的要求也不同。對于不同類型的學(xué)生，需要采用不同的引導(dǎo)、輔導(dǎo)方式。因此，老師對學(xué)生要多一點(diǎn)寬容和耐心，給予更多的激勵(lì)引導(dǎo)，絕不能一味地批評和指責(zé)。

自尊對學(xué)生的發(fā)展有重要影響。適度的挫折可以幫助學(xué)生形成抗挫折能力，而過度的挫折會使學(xué)生失去自信，懷疑自己，常常覺得無助和絕望。綜觀教師嚴(yán)厲體罰、責(zé)罵、懲罰學(xué)生的現(xiàn)象，很多教師的動(dòng)機(jī)都是好的，但由于缺乏智慧藝術(shù)的方法和策略，造成了很多不必要的傷害和影響。

教育只要掌握了學(xué)生的成長規(guī)律，并真正地研究有差異的學(xué)生，就能發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展需求，就能用多元的評價(jià)方式和目標(biāo)衡量學(xué)生的發(fā)展情況，為學(xué)生提供適合的教育，打開健康成長的大門。

教育要取得好的效果，就應(yīng)該愛學(xué)生，讀懂學(xué)生，了解每一個(gè)學(xué)生。教育就是要為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造良好的成長支持環(huán)境。

學(xué)生的發(fā)展是有規(guī)律的。那就是尊重學(xué)生的發(fā)展規(guī)律。當(dāng)教育者真正掌握了學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，就能克服教育的盲目性、隨意性，增強(qiáng)教育的科學(xué)性和針對性，避免因“無心之失”對學(xué)生造成負(fù)面的影響，真正實(shí)現(xiàn)科學(xué)育人，促進(jìn)學(xué)生健康、全面發(fā)展的目的。endprint