陳嬋卿

摘要：電梯教學(xué)以操作實(shí)踐為主，翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)踐和初探，克服了以往教學(xué)中時(shí)間不夠用的弊端，學(xué)生在課前已經(jīng)通過(guò)自主學(xué)習(xí)，將項(xiàng)目課程的任務(wù)在課前學(xué)習(xí)完畢。學(xué)生能夠充分利用課堂時(shí)間，自主完成實(shí)踐操作任務(wù)，將課堂上的互動(dòng)引向更高層次，提升學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)技能的飛躍，提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；信息化素養(yǎng)；微視頻

一、翻轉(zhuǎn)課堂概述

翻轉(zhuǎn)課堂也稱為“顛倒課堂式教學(xué)模式”，學(xué)習(xí)的決定權(quán)由教師轉(zhuǎn)移給了學(xué)生。教師在課前創(chuàng)建學(xué)習(xí)微視頻，提供課前學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)并告知學(xué)生相關(guān)的任務(wù)，提供一定的教學(xué)資源。學(xué)生在課前學(xué)習(xí)老師提供的視頻，完成相關(guān)的任務(wù)，同時(shí)學(xué)生也可以自己在網(wǎng)絡(luò)上找講座、聽(tīng)視頻、閱讀材料。在課堂上，教師的教學(xué)模式有很多，混合式學(xué)習(xí)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、答疑式學(xué)習(xí)。

二、翻轉(zhuǎn)課堂的保障條件

1.學(xué)習(xí)資源的建設(shè)

學(xué)校要投入具備電教的拍攝設(shè)備和錄播教室，教師通過(guò)拍攝和編輯，將課堂資源進(jìn)行整合，形成專(zhuān)用的網(wǎng)頁(yè)，開(kāi)發(fā)具有學(xué)習(xí)檢驗(yàn)監(jiān)督功能的網(wǎng)站。在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，學(xué)生只要通過(guò)學(xué)號(hào)和密碼就可以登錄進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，而教師則可以通過(guò)網(wǎng)站對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行檢測(cè)，監(jiān)督，向?qū)W生推送資源、活動(dòng)、測(cè)驗(yàn)等。

2.教師信息化素養(yǎng)的提升

在信息化的時(shí)代背景下，教師的信息化素養(yǎng)已經(jīng)成為教師必不可少的素質(zhì)之一，應(yīng)該加快學(xué)習(xí)的步伐，盡快融入信息化教學(xué)模式中去。教師應(yīng)該在電腦中安裝必要的辦公軟件、圖像處理軟件、視頻合成軟件、多媒體制作軟件、視頻播放軟件等，充分運(yùn)用信息化手段，課前為每個(gè)任務(wù)配備工作頁(yè)、資源包、視頻、微課、PPT等多種類(lèi)型的多媒體課件，為學(xué)生學(xué)習(xí)配備充足的學(xué)習(xí)資源。

3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高

翻轉(zhuǎn)課堂是學(xué)生在上課之前通過(guò)視頻等老師提供的或者自己搜索的資源進(jìn)行學(xué)習(xí)新課，而在課堂上老師則不講解新課，而是答疑互動(dòng)，解決學(xué)生遺留的問(wèn)題，這有點(diǎn)“本末倒置”的味道。學(xué)生如果自控能力不強(qiáng)，根本就不會(huì)觀看視頻，或者有的學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力比較差，即使觀看了視頻也未必能讀懂，這將影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，因而形成惡性循環(huán)。所以翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)現(xiàn)，需要學(xué)生有著較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力。

三、翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)

1.課前教學(xué)設(shè)計(jì)

在電梯的教學(xué)中，教師在課前拍攝由教師自己完成的視頻，教師自己制作的三維立體動(dòng)畫(huà)，微課，仿真實(shí)驗(yàn)，項(xiàng)目任務(wù)書(shū)，多媒體課件，課前任務(wù)練習(xí)，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表。教師將其打包成數(shù)據(jù)包上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。在每個(gè)項(xiàng)目教學(xué)前，老師布置學(xué)生任務(wù)，學(xué)生在課前自主獲取學(xué)習(xí)的資源包，讓學(xué)生邊看邊學(xué)，并且能夠自主控制預(yù)習(xí)的進(jìn)度，如果遇到難點(diǎn)或者自己不清楚的可反復(fù)學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于書(shū)評(píng)，圖片，聲音，這些媒體文件更加感興趣，吸引了學(xué)生的注意力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.課堂教學(xué)實(shí)施

（1）提出問(wèn)題。在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式下，學(xué)生已經(jīng)通過(guò)教學(xué)資源包自主學(xué)習(xí)，完成了授課的過(guò)程。老師通過(guò)阩遞交的課前練習(xí)，群組討論，留言板留言已經(jīng)知道學(xué)生存在的問(wèn)題。而學(xué)生對(duì)于自己的疑惑也是一清二楚，所以在課上首先提出疑問(wèn)，以便更好地解決問(wèn)題。這也是電梯操作實(shí)踐的基礎(chǔ)。

（2）分析問(wèn)題。對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題，采取每一小組分組討論的形式，教師這時(shí)教師作為學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者要特別注意控制節(jié)奏，對(duì)學(xué)生，適時(shí)加入交流。對(duì)于大部分學(xué)生都存在的疑問(wèn)，進(jìn)行全班講解，并提出一些典型問(wèn)題，讓學(xué)生回答和解決，以此檢測(cè)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況，同時(shí)進(jìn)行適當(dāng)拓展和延伸。

（3）項(xiàng)目實(shí)施。由于電梯課以項(xiàng)目式教學(xué)展開(kāi)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式引領(lǐng)，所以對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力要求很高。在學(xué)生討論之后，要組織學(xué)生進(jìn)行快速的操作，在實(shí)踐操作中，學(xué)生有了課前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以學(xué)生操作嫻熟，教師還是要巡回指導(dǎo)，注意觀察學(xué)生操作情況，及時(shí)糾正學(xué)生操作中存在的問(wèn)題。

（4）成果交流。學(xué)生在獨(dú)立探索、協(xié)作學(xué)習(xí)之后，完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)。學(xué)生需要在課堂上匯報(bào)交流學(xué)習(xí)體驗(yàn)，分享作品制作的成功和喜悅。在課余，將自己的作品以圖片、視頻的形式上傳至網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，以供教師和同學(xué)在線觀看，在論壇或課堂上進(jìn)行討論、評(píng)價(jià)。

（5）多元化評(píng)價(jià)。翻轉(zhuǎn)課堂中的評(píng)價(jià)采用多元化的評(píng)價(jià)方法，學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師總評(píng)。各組根據(jù)自己的操作情況，填寫(xiě)《任務(wù)評(píng)價(jià)表》，對(duì)結(jié)果的評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)任務(wù)完成情況、知識(shí)技能的掌握程度，對(duì)過(guò)程的評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)學(xué)生課前學(xué)習(xí)、任務(wù)實(shí)施、自我小結(jié)等在工作頁(yè)中的記錄情況。最后，教師對(duì)學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出合理建議。

3.課后教學(xué)整合

在課后，教師需要對(duì)資源進(jìn)行共享，將學(xué)生的操作作品，情況，存在的問(wèn)題，課堂動(dòng)態(tài)打包成資源，上傳至網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，形成資源庫(kù)，利于以后的調(diào)用。同時(shí)，學(xué)生能夠爭(zhēng)對(duì)自己的問(wèn)題進(jìn)行查閱，自我完善。在以后的復(fù)習(xí)中，學(xué)生和老師都可以隨時(shí)調(diào)閱，利于學(xué)生的查漏補(bǔ)缺。

翻轉(zhuǎn)課堂這種教學(xué)模式優(yōu)化了電梯課程的教學(xué)，提高了教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)提高了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。學(xué)生通過(guò)協(xié)作參與，有了充分的實(shí)訓(xùn)時(shí)間，逐漸地成為了學(xué)習(xí)的主角。同時(shí)學(xué)生課后通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)觀看自己的作品，會(huì)有很深的成就感，自信心得到了提升。所以翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式大大提高了教學(xué)效率，在以后的電梯教學(xué)中，翻轉(zhuǎn)課堂將會(huì)是一種主要的教學(xué)方法和趨勢(shì)。endprint