陸楊

歷史作為提高學生素質的基礎課程，教學方式主要是對教材中的歷史事件或者是知識進行了解，并且通過對人物事件的分析來感受人文精神和素質，使得學生樹立正確的人生觀和價值觀。在初中的歷史教學中，想要提高課堂的教學效率，就需要老師打破傳統(tǒng)的教學模式，推出新的教學理念，使歷史教學走向創(chuàng)新。

從初中歷史的教育現(xiàn)狀來看，初中的歷史課堂存在一個生搬硬套、死記硬背的情況，學生雖然對歷史教材的內容能夠記住，但只是記得事件的時間、發(fā)生地點、意義等，沒有深層的感情，使得歷史教育沒有達到預期的效果。

一、目前初中歷史課堂效率的影響因素

1.歷史課堂教學的形式、內容單調

在初中的歷史教學中，課堂的教學內容是影響學生學習興趣和效率的直接原因。目前，很多學校對歷史教學還是處于傳統(tǒng)的教學狀態(tài)，并且歷史教材在短時間內并不會進行改動，老師面對熟悉的教材對于不同的學生也是同樣的教學方法。因此，很多老師在進行歷史教學中，很多時候都是采取以課本內容來講解歷史事件，或者對事件進行微調，這就直接導致了老師對歷史事件講解的內容一致，沒有創(chuàng)意。另外，學生對于歷史教材大多數(shù)都可以自行的閱讀，而老師在課堂上講的內容又與學生所閱讀的內容差不多，也降低了學生的積極性。

2.側重死記硬背，解讀深度不夠

歷史科目的特點就是文字內容多，并且很多要求進行熟記，這就導致老師在講解的過程中只注重考試的重點講解，并且側重于讓學生對該知識點進行死記硬背。對于歷史教材上某些有意義的事件，但是不是重要內容，老師只是會提及一下，甚至直接忽略，這就導致了學生歷史只有片面的認識。老師不對歷史事件進行深入的講解，就不能夠引起學生的學習興趣，學生也就缺乏對歷史事件的深入討論。另外，很多老師在布置歷史作業(yè)時，只是按照課后的習題或者是對一些重點內容進行背誦，使得教學模式比較單調，長此以往，就會降低學生的學習興趣，并且也降低了學生的學習效率。

3.教學模式不科學、缺乏合理的設計

歷史課程是貫穿古今中外的數(shù)千年歷史，選取最具特色的、最有特點的整合到課本當中并且進行授課。就拿歷史教材來說，書本上的目錄內容都是有一定的科學性和合理性，這樣的編排才能夠使得老師更好地教學，也方便學生進行學習。但是在實際的教學中，歷史老師對課程的規(guī)劃并沒有這么科學，并且教學的設計也不夠創(chuàng)意，導致教學質量水平不高，學生對老師所講的內容的接受能力也不強，使得歷史的課堂教學存在一定的局限性。

二、提高歷史課堂教學的策略

1.提升自身的素質

歷史老師作為一名指導學生學習的老師，應該也是學生的榜樣，老師不僅要在知識上有一定的儲備，在形象素質上也應建立一個完美的形象。首先，老師在平日一定要養(yǎng)成多讀多看的習慣，歷史知識不要僅限于教材中，應該進行擴展，這有利于在課堂中擴張學生的知識面。其次，老師應該不斷地提高自己，要有多種途徑去學習，給學生做一個學習的好榜樣，以身作則。

2.在教學中拓展學生的知識面

歷史課程本來就是一個積累的過程，并且歷史教材中只是對事件的描述，然后在配上幾張圖片，因此，歷史教材中的內容不會很生動、形象。如果老師僅以書本上的內容進行講解，學生就更不可能提起興趣。因此，老師應該課本的基礎上加上其他有趣的歷史事件，或者是對教材的內容錦上添花，讓教學變得更加的生動、形象、有趣。例如在教學蘇教辦的歷史教材中，講到“唐朝的外交”時，老師就應該在課前查找關于這個事件的其他內容，或者是在這個時間段有什么傳說，或者有什么趣事來激發(fā)學生的興趣，又或者找一些關于“唐朝外交”的動畫視頻等，在視覺和聽覺上增加學生的好奇，以此來集中學生的注意力。

3.設計多種教學形式

老師對于不同的章節(jié)，不同的教學內容應該采取多樣的教學模式。老師在進行備課時，應該考慮到本節(jié)課講的內容，并且最好融入現(xiàn)代的因素，使得教學有目的性并且有趣味性。老師應該摒棄老師在上面講解，學生被動的在下面聽講的傳統(tǒng)方法，應在教學中融入一些新穎的教學方式，例如采用情境教學、游戲教學、引入課外熱點知識或者是有效的利用多媒體設備等。例如老師講情境教學融入課堂中，老師在講解“山頂洞人”和“北京人”時，老師可以先讓學生在教材中找關于“北京人”和“山頂洞人”的特征，然后進行模仿，然后老師對其進行評價。這樣的學習方式不僅能夠激發(fā)學生的興趣，提高課堂的氛圍，也對“山頂洞人”和“北京人”的知識內容有了特別的印象，也提高了學生對課堂的參與度與積極性，積極的相應了以學生為主的教學模式。

給學生一個快樂的課堂，不僅能夠提高學生的學習興趣和積極性，還能夠有效地增加課堂效率。當然，對于優(yōu)化課堂教學的策略除了文中所提及的，老師還可以向學生傳遞豐富的教學內容、加強學生之間的互動、利用多媒體來強化教學效果等等。總之，老師應學會營造一個有“磁性”的課堂，讓課堂能夠大放異彩，切實地提高課堂的教學效率。endprint