王遠(yuǎn)江

將傳統(tǒng)文化延伸了學(xué)校教育的各學(xué)科教育中是貫徹落實(shí)傳統(tǒng)文化教育的基本途徑和主要手段。具體落實(shí)到初中學(xué)科教育教學(xué)中，將傳統(tǒng)文化引入到各學(xué)科的教學(xué)中，從課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)、新課教學(xué)環(huán)節(jié)以及課外活動(dòng)環(huán)節(jié)引入相應(yīng)的傳統(tǒng)文化是進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育的重要途徑。本文以初中物理這一學(xué)科教學(xué)為切入點(diǎn)，就在該學(xué)科教學(xué)中引入傳統(tǒng)文化的進(jìn)行一定思考。

一、在物理課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)引入傳統(tǒng)文化

課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，通常是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到課堂知識(shí)學(xué)習(xí)狀態(tài)的主要方法，因此，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的內(nèi)容往往對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生重要的影響。因此，在初中物理教學(xué)中，教師要善于利用傳統(tǒng)文化作為課堂導(dǎo)入的素材，通過(guò)傳統(tǒng)文化素材創(chuàng)設(shè)情境，引入新課，幫助學(xué)生進(jìn)入新課，激發(fā)起興趣和欲望。

例如，我們?cè)谔K教版初中物理教材中關(guān)于“聲音的產(chǎn)生和傳播”這一節(jié)課的課堂教學(xué)中，課堂導(dǎo)入就可以充分利用我國(guó)傳統(tǒng)古詩(shī)《小兒垂釣》作為素材。教師利用多媒體導(dǎo)入古詩(shī)，讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)句所包含的意境，并思考古詩(shī)中蘊(yùn)含了哪些物理知識(shí)，同時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)物理知識(shí)解釋詩(shī)句“怕得魚驚不應(yīng)人”。由于這句詩(shī)是學(xué)生實(shí)際生活中的常見(jiàn)現(xiàn)象，所以容易引起學(xué)生的共鳴，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生興趣和求知愿望。又如，在初中物理中關(guān)于“磁現(xiàn)象”一課的教學(xué)中，教師就可以利用我國(guó)古代四大發(fā)明中的指南針——司南，作為導(dǎo)入的素材，要求學(xué)生思考思南能夠指示方向的原因。在引起學(xué)生思考的同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

上述案例中我們不難看出，在物理課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)引入傳統(tǒng)文化是物理教學(xué)中引入傳統(tǒng)文化的重要環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)引入傳統(tǒng)文化不僅可以有效激發(fā)學(xué)生的興趣和欲望，同時(shí)還能通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題思考幫助學(xué)生加深對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。因此，筆者認(rèn)為，教師要在平時(shí)教學(xué)中做好課前備課，注重教學(xué)內(nèi)容與傳統(tǒng)文化的銜接，在傳統(tǒng)文化中發(fā)掘出與課堂教學(xué)內(nèi)容有聯(lián)系的部分，將其通過(guò)適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)用到課堂導(dǎo)入中。

二、在新課教學(xué)中引入傳統(tǒng)文化

在物理教學(xué)中教師不僅要在課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)引入傳統(tǒng)文化，還應(yīng)該在新課教學(xué)中抓住機(jī)會(huì)引入傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)到物理知識(shí)，同時(shí)還受到傳統(tǒng)文化的熏陶，提高學(xué)生的傳統(tǒng)文化修養(yǎng)。

例如，在上文敘述中的案例一，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)了聲音的傳播這一知識(shí)后，教師可以要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的新知識(shí)解釋詩(shī)句“怕得魚驚不應(yīng)人”這句詩(shī)所包含的物理學(xué)知識(shí)，如此，通過(guò)讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于解釋傳統(tǒng)文化的具體現(xiàn)象，不僅加深了學(xué)生對(duì)詩(shī)歌意境的領(lǐng)會(huì)和感悟，同時(shí)還在加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)理解的基礎(chǔ)上培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析生活現(xiàn)象的習(xí)慣，使學(xué)生的知識(shí)遷移能力得到有效的鍛煉。

在我國(guó)傳統(tǒng)文化中有許多飽含物理科學(xué)文化知識(shí)的內(nèi)容，這些內(nèi)容都可以成為初中物理課堂教學(xué)的重要素材，教師在課堂教學(xué)中要善于將這些素材與課堂教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)，在培養(yǎng)學(xué)生物理知識(shí)遷移運(yùn)用能力的同時(shí)加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知。

三、在課外活動(dòng)中引入傳統(tǒng)文化

課外活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用物理知識(shí)的重要平臺(tái)，通過(guò)相應(yīng)的物理課外活動(dòng)學(xué)生可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)物理知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的能力。教師在教學(xué)中將傳統(tǒng)文化中能夠與相應(yīng)的物理知識(shí)結(jié)合的內(nèi)容與課外活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生圍繞傳統(tǒng)文化內(nèi)容運(yùn)用物理知識(shí)作為指導(dǎo)開展實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中深化對(duì)知識(shí)的掌握理解，增強(qiáng)傳統(tǒng)文化意識(shí)。

例如，在關(guān)于光的傳播的知識(shí)學(xué)習(xí)中，我們可以利用光沿直線傳播這一知識(shí)讓學(xué)生們自己動(dòng)手，用紙做皮影，在班級(jí)中開展一次皮影戲活動(dòng)。又如，在介紹回聲的知識(shí)時(shí)，教師可以安排學(xué)生在課外收集資料，查詢有關(guān)四大回音建筑的信息，感知中國(guó)古代建筑和建筑師的偉大。

在上述案例中，我們?cè)陂_展課外活動(dòng)時(shí)充分利用傳統(tǒng)文化中建筑、是個(gè)、工藝制作等文化形式，將其與所講授的物理知識(shí)有關(guān)的內(nèi)容提煉出來(lái)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)物理知識(shí)開展與傳統(tǒng)文化有關(guān)的物理課外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究物理現(xiàn)象欲望。但是，筆者認(rèn)為需要特別注意的是，在課外活動(dòng)中引入傳統(tǒng)文化切忌為引入而引入，而是要在嚴(yán)格遵循引入內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)，遵循學(xué)生的認(rèn)知程度和盡可能與學(xué)生生活經(jīng)歷相關(guān)的原則基礎(chǔ)上作恰當(dāng)?shù)倪x取，確保引入內(nèi)容的有效性和準(zhǔn)確性。

將傳統(tǒng)文化引入課堂，對(duì)學(xué)生開展傳統(tǒng)文化教育是重視傳統(tǒng)文化的必然選擇。初中階段是學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化認(rèn)知和接受的重要階段，在這一階段的教學(xué)中，利用教學(xué)內(nèi)容與傳統(tǒng)文化的相關(guān)性，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)引入傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生在教學(xué)中加深對(duì)物理知識(shí)理解的同時(shí)，以傳統(tǒng)文化解讀作為載體，使學(xué)生學(xué)會(huì)用物理知識(shí)解釋生活現(xiàn)象，解決實(shí)際問(wèn)題。不僅有利于學(xué)生物理知識(shí)體系的構(gòu)建，同時(shí)還有利于幫助學(xué)生樹立對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，讓學(xué)生在傳統(tǒng)文化與物理知識(shí)的結(jié)合中感受傳統(tǒng)文化的魅力，體會(huì)物理知識(shí)的奇妙，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)能力和情感態(tài)度的雙重提高，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。endprint