喻志青

摘要：思想政治教育的核心就是人文關(guān)懷。當(dāng)前對幼師生思想政治教育的教學(xué)效果始終不理想，最主要原因是幼師生思想政治教育上沒有抓住教育的核心，即人文關(guān)懷。針對這個(gè)問題，深入了解分析幼師生思想政治教育的現(xiàn)狀，便可探尋思想政治教育中融入人文關(guān)懷，以期實(shí)現(xiàn)良好思想政治教育效果。

關(guān)鍵詞：幼師學(xué)校； 政治教育； 人文關(guān)懷

思想政治教育的目標(biāo)就是促進(jìn)人的健康全面發(fā)展，幼師生的思想道德素質(zhì)與下一代教育密切相關(guān)。因此，針對當(dāng)前幼師生思政教育中缺少人文關(guān)懷的問題，幼兒師范學(xué)校以及相關(guān)工作人員應(yīng)當(dāng)引起重視，充分了解人文關(guān)懷對于幼師生思想政治教育培養(yǎng)的重要性，積極將人文關(guān)懷融入思想政治教學(xué)之中。

一、幼師生思想政治教育的當(dāng)前現(xiàn)狀分析

1.重視政治教育，忽視思想道德養(yǎng)成

思想政治教育中的重要內(nèi)容是道德品質(zhì)、政治信念和思想觀念等幾大部分，但是如今幼兒師范生思政教育中，政治教師過于重視對學(xué)生的政治教育，而忽視對學(xué)生思想道德的教育和養(yǎng)成，幼師生作為幼兒教育工作的定向培養(yǎng)人才，應(yīng)當(dāng)具有高素質(zhì)的道德水準(zhǔn)和思想水平，這樣才能教育好下一代，這種重視政治教育而忽視思想道德教育的思政教育，不僅對幼師生思想道德水平的提高具有不利影響，同時(shí)也勢必造成對下一代教育的較多不利影響[1]。

2.在幼師生的培養(yǎng)管理方面缺乏人文關(guān)懷

學(xué)校的發(fā)展既離不開教育，也離不開管理，目前在幼師生的思想政治教育上，學(xué)校對幼師生的教育和管理采取同時(shí)抓的方式，并且管理還需要教育的配合，很多學(xué)校在這過程中過于重視管理，但是并沒有在管理中貫徹落實(shí)人文關(guān)懷。學(xué)校重視學(xué)生的行為，即對“事”的觀看之中，卻有意無意忽視了幼師生的思想、精神和心理等方面的重視。學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中遇到的問題不能得到及時(shí)有效解決，像這種重視管理而輕視人文關(guān)注的管理環(huán)境，讓幼師生的心理健康得不到良好的發(fā)展，比如，最近幾年幼師生由于心理問題而自殺的新聞也是層出不窮，這就是在幼師生管理方面缺乏人文關(guān)懷導(dǎo)致的惡果。

3.教學(xué)方法固化，忽視學(xué)生的主體地位

學(xué)生是教學(xué)中的主體，但是由于部分幼師生的思政教育老師深受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，過分提高了自己在課堂上的主導(dǎo)地位，以至于自己成為思想政治教育中的主體，還有部分老師，認(rèn)為思想政治教育的內(nèi)容是死的，是固定不變的，因此，教學(xué)模式上不需要進(jìn)行多大的改動(dòng)，傳統(tǒng)的教育觀念未被轉(zhuǎn)變過來，學(xué)生在課堂上機(jī)械的接受知識的灌輸，品德的形成、能力的提高以及思維的發(fā)展均未完全體現(xiàn)出來，學(xué)生的主體地位被不少教師完全忽略。

二、人文關(guān)懷的幼師生思想政治教育路徑

1.重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

幼師生在個(gè)體上存在種種差異，因此，在思想政治教育上，任課教師應(yīng)當(dāng)給予人文關(guān)懷，對這差異性進(jìn)行重視，以促進(jìn)幼師生全面提高綜合素質(zhì)。幼兒師范生來自不同的地方，接受教育的背景不一樣，個(gè)性特征也不一樣，個(gè)性的創(chuàng)造是人才培養(yǎng)的重要要求。任課老師要改變傳統(tǒng)“灌輸式”教學(xué)模式和教學(xué)觀念，充分考慮幼師生的特長、興趣以及潛能，再采取合適的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式對幼師生的潛能進(jìn)行深層挖掘，重視學(xué)生的主體地位，在尊重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化創(chuàng)造，發(fā)揮出主觀能動(dòng)性，繼而達(dá)到全面發(fā)展的目的[2]。

2.關(guān)注學(xué)生的心理健康成長

據(jù)相關(guān)資料顯示，目前有心理障礙傾向的中職生比例已經(jīng)高達(dá)百分之四十，有嚴(yán)重心理障礙傾向的中職生比例也有百分之十。幼兒師范生中也存在不少心理健康水平低的學(xué)生，針對這種情況，師范學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)重視，思想政治教育教師以及相關(guān)工作人員應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生心理關(guān)懷，對學(xué)生的心理障礙進(jìn)行疏導(dǎo)，了解幼師生心理沖突和心理矛盾的地方，采取相應(yīng)的措施，及時(shí)進(jìn)行化解，避免心理問題產(chǎn)生。

3.精心營造和諧的人文環(huán)境

環(huán)境能夠影響人和創(chuàng)造人，師范學(xué)校要重視人文環(huán)境的培養(yǎng)，幼師生在良好的校園氛圍中，思想道德素質(zhì)在潛移默化中就得到了提升。因此，思想政治教育教師以及相關(guān)工作人員可以建立一些能夠體現(xiàn)人文關(guān)懷的制度和文化，使師生能夠和諧相處，并且可以開展一些豐富有趣的校園文化活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加，學(xué)生的審美情趣、道德觀念和人生信仰都會(huì)在這樣的良好氛圍中得到有效培養(yǎng)和提高[3]。

綜上所述，要想提高幼師生思想政治教育的教學(xué)效果，達(dá)到落實(shí)素質(zhì)教育的目的，就必須要在幼師生的思政教育中融入人文關(guān)懷的教育理念，政治教師以及相關(guān)工作人員需要重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、關(guān)注學(xué)生的心理健康以及創(chuàng)建和諧的人文環(huán)境等幾個(gè)方面努力，才能達(dá)到提高思政教育實(shí)效性的教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳曉紅. 關(guān)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)大學(xué)生思想政治教育的思考[J]. 武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2016（03）

[2] 趙權(quán)香 陳巧玲. 我國思想政治教育政策環(huán)境理論研究——評《思想政治教育政策環(huán)境論》[J]. 新聞與寫作. 2016（11）

[3] 許寧. 開展大學(xué)生思想政治教育工作的創(chuàng)新舉措——“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下[J]. 現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè). 2016（11）endprint