黃文芽

摘要：興趣活動是“愉快教育”的重要形式，它是優(yōu)化課堂教育，提高教學質(zhì)量的重要保證。筆者從事中學英語教育數(shù)十余載，總結(jié)出了一套能優(yōu)化課堂教學效果的方法——興趣法。

關鍵詞：興趣活動；英語教學；高效課堂

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）08-0060

興趣活動是“愉快教育”的重要形式，它是優(yōu)化課堂教育，提高教學質(zhì)量的重要保證。筆者從事中學英語教育數(shù)十余載，總結(jié)出了一套能優(yōu)化課堂教學效果的方法——興趣法。

一、Free Talk是興趣的良好開端

我們知道，現(xiàn)行教材側(cè)重交際，重口語，教材中有許多真實，半真實的實際情景材料，貼近學生生活。學生進行模仿，適當創(chuàng)意，不會很困難，而且興趣很濃。

“五步教學法”的第一步“復習”告訴了我們，不妨在每堂課以前，進行3～5分鐘的Free Talk，一能練習聽說；二能鞏固平時學習的內(nèi)容，做了“復習”；三還能有效地激發(fā)學生的興趣。

Free Talk的做法：課前3～5分鐘，讓學生按順序上臺進行Free Talk，每次由二至四組（二個一組，三個一組，四個一組，五個一組……）同學進行會話，組員可根據(jù)學過內(nèi)容編組對話，但必須符合實際，那樣交流起來更自然，更有興趣。上臺前，學生要做好準備，脫稿進行，為避免臺下同學不認真聽，會話者對話完畢，要向臺下同學提出了1～2個問題，請他們回答。

記得七年級上冊1～10單元中，學生進行了“greetings”“introduction”“identifying people and objects”等幾個方面的對話。比如：

A： Hello！ Zhou Hui.

B： Hi！ Hu Zhipin.

A： Zhou Hui，this is my friend， Mo Xiaojun.

B： Nice to meet you.

C： Nice to meet you， too. How are you？

B： Fine， thanks ，and you？

C： Im OK. What class are you in？

B： Im in Class 2， Grade 1. What about you？

C： Im in Class 2， Grade 1，too.

A： We are in the same class. We are all friends. Whats this in English？

B.C： Its a book.

A： What are these？

B： They are pens.

C： No，they are pencils.

（All laughing）

B： How old are you？ Mo Xiaojun.

C： Im twelve， how old are you？

B： Im twelve， too.

A： Were all twelve.

后來三人一齊向班上一個同學問How old are you？他狡黠一笑。Oh，its a secret. 弄得滿堂大笑。

還有一次，幾個學生從家里帶來了牛奶、橘子汁、雞蛋、蘋果等，上臺進行Free Talk；并下臺去逐一問每個學生喜歡吃什么。這樣操練了句型，活躍了課堂氣氛，濃厚了學習興趣。不需要教師強調(diào)要把Free Talk的評分放在期中期末成績中，學生自然重視。筆者發(fā)現(xiàn)，學生學習英語的興趣是從這兒開始的。

二、Teaching and singing English songs——教唱外語歌曲使興趣等到廣泛的促進和提高

初中學生的英語教學，起始階段比較好教，學生好奇，有一定興趣。但過了一段時間后，由于知識量的增加，語法的復雜，要求背誦和強行記憶的東西增多，部分學生顯得吃力，逐漸產(chǎn)生厭學心理，出現(xiàn)一部分“掉隊兵”。

那么，如何廣泛地促進和提高學生的興趣呢？教唱外語歌曲是行之有效的好方法。

新教材中有許多外語歌。如《the ABC Song》《Come and see my family》《Lucy put your shoes on》《let your kite fly high》《the days of the week》《Its good to pick an apple on a fine September day》（或叫《picking apples》）《one finger one hand》等。教材中設置這些歌的目的，也在于調(diào)動學生的學習的積極性。有些教師放棄歌唱，認為與教學無關。

德國教育學家茅斯多惠說：“教學的藝術(shù)，不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！备璩庹Z歌曲涉獵到外國的風土人情、生活習慣，為學生創(chuàng)造了校園英語氛圍，給學生良好的英語環(huán)境，促進了單詞、句子、對話、課文及語法的學習，拓寬了知識面，且大大促進和提高了學習興趣。

平時，筆者除了把教材中所有的外語歌曲教唱外，還教給學生一些其他簡易爽口悅耳的外語歌曲?！禜appy birthday to you》《Good Morning to you》《the vegetable song》《Do-Re-Me》《Row song》and《the Happier Well be》。教唱形式多樣，我們采用課外教唱，廣播串唱，校報導唱、錄音放唱。要求學生課前唱，做游戲時唱、比賽唱、師生共唱，時時唱，處處唱，使整個學校真正出現(xiàn)一派歡歌笑語、興趣盎然的場面。endprint

三、Acting and Playing Games——表演與游戲是良好興趣的保持者

“興趣的源泉在于運用?！苯巧硌菖c游戲最容易激發(fā)學生的情感，適合十幾歲孩子好奇、善于模仿和好表現(xiàn)的年齡特征。在表演前，讓學生對表演材料有充分的認識和準備，克服學生的情緒使表演自如，在表演時，要端正學生的學科思想，鼓勵學生開口，教師積極誘導，當好“導演”和“觀眾”雙重角色。隨著次數(shù)增多，學生掌握的句型就多，自然就會有興趣。

在新教材教學過程中，學生表演是每個外語教師必須重視的一種教學手段，它最能培養(yǎng)和保持學生良好的學習興趣，是一種興奮劑。在教學中，“游戲”更是一種特殊興奮劑。若能恰如其分地進行游戲，既能培養(yǎng)學生運用知識的能力，達到復習和運用知識于實踐目的，又能集中學生注意力，還能有助于學習興趣的勃發(fā)和培養(yǎng)。教材中，安排了許多游戲。如：Polly says“Stand up”、you says“Sit down”、“Bingo finished”等，我們除做教材中的游戲外，還要善于安排其他一些活動來輕松活躍自己的教學。如，單詞接龍、蒙眼睛找朋友、猜物。

四、Forming the Teams of Interests——組建興趣小組

在興趣教學活動中，針對學生偏愛不一，在培養(yǎng)學生“四會”能力的基礎上，以興趣為中心，堅持學生自愿原則，幫助學生組建興趣小組，讓學生創(chuàng)造真正屬于自己的學習天地，更好地為教學服務。這些小組是：書寫興趣小組、朗讀興趣小組、講說興趣小組、聽力興趣小組、背書興趣小組。興趣小組成立后，活動按自己的計劃進行，組長負責制，教師定期檢查活動效果。

書寫興趣小組經(jīng)常自愿為班上辦英語?？?，漂亮而工整的字跡博得了同學們的一致好評。起初，小組成員只是轉(zhuǎn)抄別人的東西，現(xiàn)在書寫興趣小組成員個個能寫些簡易的小作文，諸如My Teacher，My Family，My friend， A Letter to Pen Friend等在班上的“Wall Newspaper”上發(fā)表。他們天天用英語寫日記，節(jié)假日一長，他們互相用英語書信來往。On weekends 教師宏觀指導第二課堂，當一名忠實的觀眾。可On Saturdays and Sundays，教師布置作業(yè)，他們各自活動。星期六、日，大部分相距很近的小組成員相聚一塊，一邊幫助父母干活，一邊“興趣”起來。有一次，幾個臨近農(nóng)村同學結(jié)伴一伙去放牛，臨時組成幾個小組——講說小組，朗讀小組，背書小組。被村民們笑話稱為“一伙英國放牛娃”。

興趣小組成員見面一般用英語表達，不好表達的，就用手勢。教師經(jīng)常鼓勵他們大膽開口，大膽創(chuàng)新。朗讀興趣小組成員有時把錄制自己朗讀英語的磁帶放給同學們聽，他們還滿腹自信地說：“這是正宗原版”，講說興趣小組的成員經(jīng)常給同學們演練英語笑話、或扮演英語小品，他們滑稽的表演和淘氣的語調(diào)常常引得同學們捧腹大笑。在教師的指導下，在幾個興趣小組的相互影響和幫助下，各小組成員身兼幾組之成員，他們還帶動了一些后進生的轉(zhuǎn)變，現(xiàn)全班個個都是英語迷。逢大賽，學生都踴躍報名；每遇大考，統(tǒng)考，學生們成績都是遙遙領先。

“教學有法，而無定法”。但我們必須堅信一個原則：寓教于樂，寓學于樂。endprint