周曉彤

摘 要：英語是高中階段一門重要的學(xué)科，學(xué)好英語對于學(xué)生未來在社會中的發(fā)展有著很大的幫助。目前，高中教師經(jīng)常采用閱讀的方式來解決學(xué)生寫作的問題，但是通過實踐分析，大量的英語閱讀并不意味著有效的英語寫作，還需要結(jié)合英語閱讀和英語寫作的核心內(nèi)容進行整合分析，從而實現(xiàn)用英語閱讀來提高學(xué)生英語寫作能力的目標。

關(guān)鍵詞：英語閱讀；英語寫作；高中階段

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2017）22-074-01

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前言

從高中英語教學(xué)的角度進行分析，閱讀與寫作始終是兩個相輔相成的環(huán)節(jié)，在英語教學(xué)中密不可分。學(xué)生可以通過閱讀的方式來提升自己對于詞匯量的掌握，并且將這些詞匯應(yīng)用在寫作過程中，豐富自己的寫作水平。而且，還可以學(xué)習閱讀材料中優(yōu)秀的語法句式，挖掘閱讀內(nèi)容中的話題性，進一步提高學(xué)生的功能語言水平，對于學(xué)生書面表達能力有很大的提升。尤其是在學(xué)生進入高考階段，針對閱讀和寫作的整合復(fù)習使非常必要的。

一、通過閱讀充實學(xué)生的詞匯量

通過對歷年高考書面表達的考查形式和評判形式進行分析，其核心在于各種高級詞匯的合理應(yīng)用，教師不能一味的向?qū)W生灌輸這些高級詞匯，通過死記硬背的方式去記住這些詞匯，而是應(yīng)該通過閱讀的形式讓學(xué)生了解這些高級詞匯的含義，明確高級詞匯在不同語句語序內(nèi)如何應(yīng)用，既能夠提高學(xué)生對于詞匯的掌握能力，又能夠豐富學(xué)生的寫作水平。對于處在復(fù)習階段的高三學(xué)生來說，應(yīng)該通過大量的閱讀來掌握文中的高級詞匯，重點關(guān)注這些高級詞匯在文中的應(yīng)用，通過相應(yīng)的語境來深入了解詞匯的含義，從而掌握詞匯的用法，加強學(xué)生對詞匯的印象。Increasingly是一種高級詞匯，不屬于高中課程標準中需要掌握的內(nèi)容，在《3年高考2年模擬》英語閱讀文章中的出現(xiàn)比較頻繁，其用法為：

I became increasingly puzzled as no post cards were like this.

如果學(xué)生在寫作的過程中能夠掌握這一詞匯的應(yīng)用，并且正確的應(yīng)用在自己的文章當中，一定會比普通詞匯更加精彩。因此，教師在分析文章的時候，可以給予學(xué)生一些提醒，讓他們能夠明確這些高級詞匯在閱讀文章中的使用結(jié)構(gòu)，最終應(yīng)用在自己的文章當中，從而提升高三學(xué)生的寫作水平。

二、借助閱讀框架為學(xué)生提供寫作模板

英語閱讀除了能夠幫助學(xué)生掌握各種高級詞匯以外，還能夠幫助學(xué)生了解文章結(jié)構(gòu)的整體性與邏輯性。通過對高中生寫作水平進行分析，發(fā)現(xiàn)大部分高中生在寫作過程中基本都使用幾個固定的語言框架，即使在文中使用了高級詞匯，也無法凸顯出其特殊性，甚至還會起到反效果，顯得這篇文章都過于生硬。由此可見，合理的進行文章布局是非常重要的。高中英語教師要善于挖掘閱讀材料中的“讀”和“寫”中的結(jié)合點，有目的性的將閱讀和寫作進行整合，讓學(xué)生在閱讀的過程中學(xué)習文章的寫作結(jié)構(gòu)，及時有效地進行練筆，進一步提升他們的寫作水平。圖表類寫作屬于學(xué)生比較頭疼的一種類型，很難把握住圖中內(nèi)容進行描繪，經(jīng)常會出現(xiàn)文不點題的情況。為此，教師應(yīng)該積極進行閱讀與寫作的整合，最終實現(xiàn)提高學(xué)生整體英語水平的目標。

例如：1.How do you feel when thinking of the coming College Entrance Exam inaction？

這樣設(shè)計教學(xué)內(nèi)容的目的是讓學(xué)生緩解高考帶給他們的壓力，通過分享心情的方式引出學(xué)生的情緒（stressed）。

三、通過閱讀豐富學(xué)生的寫作素材

目前，高考英語寫作中的題材主要以信件為主，逐漸向開放性和半開放性發(fā)展，擺脫了傳統(tǒng)封閉式作文試題對學(xué)生想象力和表達能力的限制，在考生思維開放的前提下，對考生的英語表達能力、寫作整體水平進行考查。學(xué)生在陳述觀點的時候，應(yīng)該堅持論點合理、論據(jù)充分、論證深刻的基本原則，而要想達到這三個方面的全面發(fā)展就要求學(xué)生具備充足的寫作素材。很多考生在英語寫作過程中，經(jīng)常會受到思維意識的限制，缺乏對材料的聯(lián)想，對于句式結(jié)構(gòu)、詞匯的應(yīng)用都比較生硬，寫出來的文章往往沒有說服力。因此，高中生應(yīng)該通過閱讀訓(xùn)練的形式來完善自己的寫作能力，而且通過對歷年高考英語寫作試題的題型進行分析，其中很大部分的主體都是閱讀中經(jīng)常碰到的，像是環(huán)保節(jié)能、保護環(huán)境、飲食健康、和諧社會等，高三學(xué)生應(yīng)該在日常學(xué)習過程中仔細閱讀文章，體會并總結(jié)其中心思想，不斷豐富高三學(xué)生的英語寫作素材，最終實現(xiàn)提高寫作質(zhì)量的目標。

結(jié)論

綜上分析可知，英語閱讀是學(xué)生積累詞匯、學(xué)習語法的有效方式，能夠在一定程度上提高學(xué)生的寫作水平，從而提高學(xué)生英語的綜合能力。目前，高中生的英語水平普遍不高，對于詞匯量的掌握比較小，在寫作的過程中句式單一，布局謀篇不合理的現(xiàn)象比較嚴重，無法準確的傳達自己想要表述的信息。因此，教師應(yīng)該從高三學(xué)生特殊復(fù)習階段進行分析，積極進行教學(xué)中閱讀與寫作的整合，而不是單純地通過大量的閱讀來擴充詞匯量，要靈活地將高級詞匯應(yīng)用在寫作當中。

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