鄭雙平

摘要：識(shí)字是小學(xué)語文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，也是閱讀教學(xué)和作文教學(xué)的基礎(chǔ)。因此，在識(shí)字教學(xué)時(shí)教師應(yīng)該注意運(yùn)用多種方法，綜合利用多種識(shí)字資源，提高學(xué)生的識(shí)字興趣，提高識(shí)字效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；識(shí)字教學(xué)；興趣

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：識(shí)字寫字是閱讀和習(xí)作的基礎(chǔ)，是一、二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。那么，怎樣才能提高孩子們的識(shí)字質(zhì)量呢？激發(fā)孩子識(shí)字興趣，教給孩子識(shí)字方法，培養(yǎng)孩子識(shí)字能力。怎樣才能做到使孩子對(duì)枯燥的漢字教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣并增強(qiáng)自我識(shí)字的能力呢？

一、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生樂于識(shí)字

新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出：識(shí)字教學(xué)要充分利用多種形象的教學(xué)手段，為兒童創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。因此，在識(shí)字教學(xué)中，我通過生動(dòng)的語言、先進(jìn)的多媒體輔助教學(xué)等手段創(chuàng)設(shè)情景，較好地激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，有效地提高了識(shí)字效率。例如教學(xué)《識(shí)字6》時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的：整節(jié)課，我設(shè)計(jì)了一個(gè)旅游的大情境，在愉快的旅行中分成五個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生識(shí)字。①買票：自讀生字。②瀏覽景點(diǎn)：認(rèn)識(shí)景物名稱（駿馬、秋風(fēng)、塞北、杏花、春雨、江南、椰樹、驕陽、海島、牦牛、冰雪、高原）。③掃除攔路虎：認(rèn)識(shí)“威武的駿馬、涼爽的秋風(fēng)、挺拔的椰樹、美麗的海島、寒冷的高原……”等形容詞。④奪旗比賽：認(rèn)讀生字，再組詞造句。⑤贈(zèng)送紀(jì)念品：用詞串說一句或幾句話。整節(jié)課，我精心設(shè)計(jì)了一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的情景，將學(xué)生的學(xué)習(xí)心理調(diào)整到最佳狀態(tài)，讓學(xué)生學(xué)得津津有味。這樣的設(shè)計(jì)一下子拉近了學(xué)生與識(shí)字內(nèi)容之間的距離，使下面的識(shí)字學(xué)習(xí)變得活潑、有趣。

二、抓住學(xué)生思維特點(diǎn)，激發(fā)識(shí)字興趣

依據(jù)小學(xué)生的思維特點(diǎn)，將抽象轉(zhuǎn)變?yōu)榫呦蟮淖R(shí)字，其本身就是一個(gè)極為乏味的過程，假使學(xué)生只是被動(dòng)的識(shí)字，那么識(shí)字的效率將極為低下，并且在某種程度上限制了學(xué)生的思維，不利于學(xué)生思維的擴(kuò)展。低年級(jí)學(xué)生對(duì)于一些形式新穎、生動(dòng)有趣的事物感興趣，一旦產(chǎn)生了興趣就能有效地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。所以，小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)過程中，應(yīng)該采取一些較好的、新穎的教學(xué)方法，例如畫畫寫寫、設(shè)置疑問以及模仿表演等，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。比如，開課之后，教師向?qū)W生演示若干個(gè)學(xué)生之前就已經(jīng)知道的典型性的形聲字或者是會(huì)意字，經(jīng)過文字和畫畫的演變，讓學(xué)生把自身大腦內(nèi)的信息和所見到的畫面聯(lián)系在一起，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)漢語文字探索的欲望與熱情，產(chǎn)生識(shí)字學(xué)習(xí)的興趣。

三、激發(fā)興趣，開心識(shí)字

要想在整個(gè)活動(dòng)中保持學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，就不能只以單一形式進(jìn)行，不然就會(huì)把剛剛點(diǎn)燃的興趣火花給熄滅。引導(dǎo)學(xué)生變換形式，不斷滿足學(xué)生的好奇心，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要措施。游戲是孩子樂意為之的活動(dòng)。在課堂中，教師要找準(zhǔn)游戲與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合開展游戲，使學(xué)生真正“動(dòng)”起來，做到在玩中學(xué)習(xí)，玩中思考，玩中創(chuàng)新。如在教學(xué) “一年級(jí)識(shí)字7”時(shí)，教師可穿插以下活動(dòng)輔導(dǎo)教學(xué)：出示課文左上方插圖，讓學(xué)生“猜一猜”“比一比”；在理解“眾人一條心，黃土變成金”的含義時(shí)讓孩子們“搭一搭”“演一演”。使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中來，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。針對(duì)學(xué)生的年齡特征和注意特征，在教學(xué)中，要經(jīng)常變換不同的教學(xué)方法進(jìn)行鞏固識(shí)字練習(xí)。復(fù)習(xí)生字筆順時(shí)，可以用“對(duì)口令”的游戲。如“斗”字的筆順，口令如下：“斗”字怎么寫？“斗”字這樣寫：點(diǎn)點(diǎn)橫豎。這就是“對(duì)口令”。復(fù)習(xí)組詞可以用“找朋友”“詞語開花”“摘蘋果”等游戲。

四、解除束縛，開放性地識(shí)字

一提到識(shí)字，我們總是習(xí)慣地想到課本、課堂、學(xué)校，這些當(dāng)然是很重要的，但是社會(huì)發(fā)展了，人們生活的環(huán)境不同了，在豐富多彩的生活中，漢字到處都有，隨處可見。因此，我們要改變思維方式，拓寬途徑，走開放識(shí)字之路。

1.利用校園文化識(shí)字

進(jìn)入校園，撲面而來的校名，校訓(xùn)小學(xué)生守則和學(xué)校里的文化設(shè)施；進(jìn)入班級(jí)，班級(jí)名課程表、黑板報(bào)、班級(jí)制度?；锇槊?、書包里的書本……都是學(xué)生識(shí)字的好素材。教師就當(dāng)作個(gè)有心人，經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)認(rèn)這些字，日久天長，學(xué)生就由無意識(shí)到有意識(shí)地反熟悉與識(shí)字認(rèn)字結(jié)合起來。

2.利用電視媒體識(shí)字

電視節(jié)目豐富多彩，如新聞聯(lián)播、動(dòng)畫片、兒童故事片等，學(xué)生都能從中獲取大量的信息。

3.利用商業(yè)資源識(shí)字

當(dāng)今學(xué)生每天都要面臨鋪天蓋地的廣告、商標(biāo)、招牌，可要求學(xué)生利用家長帶他們上街，旅游、活動(dòng)的機(jī)會(huì)，問問爸爸媽媽廣告牌上寫的是什么，店名叫什么，柜臺(tái)上的商名叫什么，達(dá)到認(rèn)讀的目的。一次也許記不了，但次數(shù)多了，與那些字見面的頻率也高了，當(dāng)然認(rèn)識(shí)的也就多了。

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！弊R(shí)字教學(xué)是低段學(xué)習(xí)重點(diǎn)，老師要把好這個(gè)關(guān)，做好引領(lǐng)人，識(shí)字教學(xué)要結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，使學(xué)生積極地參與識(shí)字教學(xué)，使枯燥的識(shí)字教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣和熱情探索的熱土，識(shí)字教學(xué)的有效性才能得到生動(dòng)體現(xiàn)。

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