張萍輝

長期以來，數(shù)學教學改革偏重于對教的研究，但是對于學生是如何學的，學的活動是如何安排的，往往較少問津。現(xiàn)代教學理論認為，教學方法包括教的方法和學的方法，正如蘇聯(lián)教學論專家巴班斯基指出的那樣：“教學方法是由學習方式和教學方式運用的協(xié)調一致的效果決定的。”即教學方法是受教與學相互依存的教學規(guī)律所制約的。正確處理教與學的關系，是完成高質量課堂教學的關鍵。為此，我在教學工作中進行了如下嘗試：

一、明確數(shù)學教學目標，不斷改進教學方法

1.激發(fā)學習動機，調動其全部心理活動的積極性

首先，以數(shù)學的廣泛應用，激發(fā)學生學好數(shù)學的熱情。其次，以我國在數(shù)學領域的卓越成就，培養(yǎng)學生的愛國主義思想。再次，挖掘數(shù)學中的美育因素，使學生受到美的熏陶。此外，教師還可以在教學過程中，根據(jù)教學的內容，選用生動活潑，貼近學生生活的教學方法引起學生的興趣，使學生產生強烈的求知欲：教師還可以運用形象生動，貼近學生，幽默風趣的語言來感染學生：教師還可以安排既嚴謹又活潑的教學結構，形成熱烈和諧的氛圍，使學生積極主動，心情愉快地學習，充分調動他們學習的積極性和主動牲。

2.鍛煉學生意志

心理學家認為：“意志在克服困難中表現(xiàn)，也在經(jīng)受挫折、克服困難中發(fā)展，困難是培養(yǎng)學生意志的‘磨刀石?！币虼?，數(shù)學教學中要經(jīng)常給學生安排適當難度的練習題，讓他們付出一定的努力，在獨立思考中獨立解決問題（但注意難度必須適當，因為太難會挫傷學生的信心，太易又不能鍛煉學生的意志）。

3.養(yǎng)成良好的學習習慣

第一，針對不同層次的學生提出不同的要求；第二，培養(yǎng)自學能力，反復訓練，持之以恒；第三，樹立榜樣，激發(fā)自覺性；第四，評價表揚，鼓勵發(fā)展；第五，建立學習規(guī)章制度.嚴格管理；第六，創(chuàng)造良好學習環(huán)境，如搞好校風、學風、教風、班風建設?？傊?，對初中數(shù)學學習方法的指導，必須與數(shù)學改革同步進行，同時要理論聯(lián)系實際，因人而異，因材施教，促進學生掌握正確的學習方法。

二、切實抓好課堂改革，進一步提高教學效果

現(xiàn)實中，有些學校的課堂教學存在一個嚴重問題：即只注重教師與學生之間的“教”與“學”，而忽視了學生與學生之間的交流和學習，從而導致學生自主學習空間萎縮。表現(xiàn)為教師權威高于一切，對學生要求太嚴大死；課堂氣氛緊張、沉悶，缺乏應有的活力；形成了教師教多少，學生學多少，教師“主講”，學生“主聽”的單一教學模式，也違背了“教為主導、學為主體”的原則。長此以往，學生在學習上依賴性增強，缺乏獨立思考問題和解決問題的能力，最終導致厭學情緒，致使學習效率普遍降低。因此，要充分發(fā)揮學生的主體作用，就必須做到：

1.創(chuàng)設情境，活躍思維

教師應創(chuàng)設一個適合學生的學習情境，不但能激發(fā)學生的學習興趣，激起學生好奇的心理，促使學生由“好奇”轉化為強烈的求知欲望，而且能活躍學生的思維，從而盡快地進入最佳的學習狀態(tài)。比如學習八年級幾何“三角形內角和定理”時，向同學們亮出自制三角形教具（三個角能取下的）問：“同學們，能在不用量角器的情況下，迅速將三個角的和確定嗎？”這樣一來，創(chuàng)設了探究問題的情境，激起了學生學習這節(jié)課的興趣，活躍了學生的思維，很快進入最佳的學習狀態(tài)，積極主動參與課堂學習之中，對問題進行實踐性的探究活動。

2.使學生進行獨立思考和自主探索

教學應為學生提供自主探索的機會，讓學生在討論的基礎上發(fā)現(xiàn)知識。比如學習 “軸對稱圖形”時，出示松樹、衣服、蝴蝶、雙喜等圖形，讓學生討論這些圖形具有的性質。學生經(jīng)過討論得出“這些圖形都是沿一條直線對折；左右兩邊都是對稱的，這些圖形的兩側正好能夠重合……”學生自己得出了“軸對稱圖形”這個概念。為了加深學生的理解，可以讓學生兩兩提問生活中的（比如數(shù)字﹑字母﹑漢字﹑人體﹑教室中的物體等）“軸對稱圖形”，使學生在自主探索的過程中，經(jīng)歷觀察、實驗、歸納、類比等思維過程。

3.鼓勵學生合作交流

為了促使學生合作交流，在教學組織形式和教學方法上要變革，由原來單一的班級授課制轉向小組合作學習教學的形式.教師可指導學生在小組中從事學習活動，借助學生之間的互動，有效地促進學生的學習，并以團體的成績?yōu)樵u價標準，共同達成教學目標。在教學中，應注意如下幾個方面：首先，合理分組。為了促進 學生進行小組合作學習，首先應對全班同學適當分組。分組時要考慮學生的能力、興趣、性別、背景等因素。一般來講，應保證每個小組在相似的水平上展開合作學習。其次，明確小組合作的目標。只有理解了合作目標的意義，才能使合作順利進行。因此，在教學中，每次合作學習，教師大致應明確提出合作的目標和合作的要求。

在教學中要鼓勵學生大膽創(chuàng)新，自主探究，敢于挑戰(zhàn)教材，挑戰(zhàn)教師。如果每一節(jié)課學生都能對所學的知識多問幾個為什么，甚至能對一些概念、定理、公式提出獨特的看法，這樣才會不斷有新思想涌現(xiàn)，久而久之，他們才會逐漸樹立創(chuàng)新意識。