吳婷

幼兒分離焦慮是指個體與其依戀對象或與其家庭分離有關(guān)的過度焦慮和發(fā)展不適應(yīng)。主要是指幼兒依戀行為遭遇分離時幼兒外觀的一種行動和情緒反應(yīng)，在幼兒身上表現(xiàn)為：哭鬧、身體不適（如咳嗽）、逃避（如拒絕分離并時刻有一種警覺）及采取獲得安全的行為（如不斷給依戀對象打電話、要求回到依戀對象身邊）等是其主要表現(xiàn)。本文主要探討一家之中，老二出生后，老大出現(xiàn)分離焦慮現(xiàn)象的原因以及處理這個問題的對策。

一、案例

1.寶寶姓名：小孜潔（化名）

2.產(chǎn)生分離焦慮前的變現(xiàn)：她是一個活潑開朗的女孩，上課積極主動參與到與老師的互動中，聰明樂學(xué)、好思，午餐和點心都可以高高興興地吃完，午睡也可以自己主動入睡。

3.產(chǎn)生分離焦慮后的變現(xiàn)：不愿上幼兒園，在幼兒園哭鬧一直要找媽媽、要回家，上課的積極性下降，午餐和點心有點挑食，午睡入睡相比之前完了一些，醒來會找媽媽，放學(xué)時奶奶來得晚了一點會表現(xiàn)得非常不安。

4.教師與寶寶奶奶、同村奶奶的交流，發(fā)現(xiàn)她產(chǎn)生分離焦慮的原因有以下幾點：

⑴家中新添了一個弟弟，弟弟又生病，吸引了家中大人過多的注意力。在小孜潔上小班下學(xué)期的時候，媽媽生了一個小弟弟，小弟弟剛出生身體不好，奶奶和媽媽都陪同小弟弟去上海的醫(yī)院做手術(shù)，離開家有大約兩個月的時間。弟弟從上?；貋碇?，家里大人非常關(guān)注小弟弟。小孜潔慢慢開始出現(xiàn)分離焦慮現(xiàn)象。

⑵親朋好友和鄰居的玩笑話。爸爸曾經(jīng)開玩笑地說：“我們有了小弟弟，我要開始喜歡小弟弟了。”小孜潔聽完這句話馬上就哭了起來。周邊的鄰居和親戚也對她玩笑似的說過這樣的話。久而久之，小孜潔在家里有時候會像個小大人一樣嘆氣說：“我將來是要嫁出去了。”這是在小孜潔心中的不安全感更加濃厚了。

5.針對這樣的情況，筆者和搭班老師采取了以下措施來幫助她增強安全感，減輕并且慢慢消除焦慮情緒：

⑴老師們和阿姨與她交流：每天在她入園哭鬧時及時和她進(jìn)行交流，向她保證她奶奶會最早來接她（與她家人已經(jīng)溝通好）；之后陪他玩一會桌面游戲，用桌面玩具來吸引她的注意力；（如捏一個小蝸牛，一座小城堡等等）；上課表現(xiàn)出色時及時多加表揚；放學(xué)時與她約定明天要開開心心上幼兒園。

⑵教師與家長進(jìn)行交流：①要家長配合，不管她如何哭鬧說不來上幼兒園，除了生病之外一定要送到幼兒園來；②讓家長在家中與幼兒交流時避開敏感的話題，多說：“寶寶，你真乖！你真棒！”的話，多多給予她擁抱（特別是父親與母親）；③要求媽媽只要有空就多來幼兒園接送孩子，讓她覺得媽媽對她的關(guān)心沒有因為小弟弟的到來而一下子都沒有了，從而更好地幫助幼兒找回安全依戀。④在對小弟弟的照顧方面讓她參與一些（比如綁在給弟弟換尿布時請她幫忙，喂奶時請她拿圍嘴等等），幫助她去體驗自己是姐姐，弟弟還很小，需要大人和姐姐照顧，明白小弟弟不是威脅，她還是家中的寶貝。

6.經(jīng)過一個半月的時間，小孜潔的分離焦慮現(xiàn)象明顯減少，慢慢恢復(fù)到了以前的狀態(tài)，在家中對自己的小弟弟很是愛護(hù)。

二、針對這類分離焦慮，可以采取以下措施來進(jìn)行預(yù)防和解決

1.從預(yù)防這方面來看：首先控制頭胎和二胎的年齡差距。年齡相差越大，老大越懂事，就越容易接受老二的存在。一般要兩個孩子的家庭會在老大上幼兒園之后或者是上中班才要老二，這樣做一來可以減少白天照顧孩子的工作量，二來這時老大也開始懂事，會慢慢去接受家中老二的存在。其次，當(dāng)老二還在媽媽肚子里時，多與老大進(jìn)行溝通。可以向幼兒（老大）介紹他當(dāng)時也是在媽媽肚子里慢慢長大的，增進(jìn)老大與老二之間的親密感。

2.從出現(xiàn)這類分離焦慮之后的對策方面來看，首先老二出生后前六個月，重點應(yīng)該還是放在老大身上?？梢詫⒗隙唤o奶奶或者保姆，讓老大覺得妹妹或是弟弟并不是一個威脅，從而更好地接受老二的存在。在這段時間里面讓老大參與到對老二的照顧中，老大自己就會發(fā)現(xiàn)，老二是一個什么也不會的孩子，對于大人去幫助老二做眾多事情也比較容易接受；其次，在語言、身體接觸方面給予安全感，用肯定的、關(guān)愛的語句向幼兒表明親人對他的愛，讓老大切實感受到老二不會將親人的愛都搶走。用擁抱來滿足幼兒對安全感的需求。用和睦溫馨的家庭環(huán)境來幫助幼兒再建立與親人之間的安全依戀。讓老大慢慢去適應(yīng)新的家庭環(huán)境，慢慢接受家中老二的存在。再次，多與老大進(jìn)行溝通。對老大來說，大人與他進(jìn)行溝通是將他們的注意力放到了老大的身上，并且那樣是在了解老大的想法，自己并沒有被忽視，老二沒有將親人的注意都搶走，自己還是被關(guān)注的，這樣就滿足了老大自身的心理需求。

在現(xiàn)今社會，很多家庭都會選擇撫養(yǎng)一到兩個孩子，從第一個孩子身上體驗著第一次做父母，把自己的精力、注意力都放到了第一個孩子身上，老大在老二出生之前就是家中的焦點，享受著這種待遇，當(dāng)老二出生后這種局面被打破了，老大年齡越小，越不能接受家中的注意力一下子就被分掉了很多這種情況，在種種心理沖擊的下，很容易產(chǎn)生不安全感，從而出現(xiàn)分離焦慮現(xiàn)象。這種情況需要家長、教師乃至社會去關(guān)注，通過多方面的配合來幫助幼兒心理的健康成長。