周杰

英語(yǔ)課外實(shí)踐活動(dòng)是英語(yǔ)課堂的重要補(bǔ)充，其能夠讓學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到提升。曾有研究顯示，課外實(shí)踐活動(dòng)開展越好的英語(yǔ)課堂，其教學(xué)的質(zhì)量越高，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果更加顯著。對(duì)于農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)來說更加需要注重將課外實(shí)踐活動(dòng)與課堂教學(xué)有效結(jié)合在一起，讓學(xué)生的視野更加廣闊，讓學(xué)生從內(nèi)而外形成學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。因此，教師要對(duì)課外實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行深入研究和探索，對(duì)其進(jìn)行更好的設(shè)計(jì)，讓課外實(shí)踐活動(dòng)成為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的助推器。

一、小廣播，重表現(xiàn)

英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)是英語(yǔ)課堂教學(xué)中非常重要的組成部分，但是簡(jiǎn)單的課堂教學(xué)無法讓學(xué)生的口語(yǔ)能力得以有效提升。運(yùn)用課外實(shí)踐活動(dòng)的形式為學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)提供平臺(tái)，不僅能夠鍛煉學(xué)生的膽量，更加可以讓學(xué)生在此過程中得到口語(yǔ)能力的提升。農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)中可以充分利用廣播的形式為學(xué)生的口語(yǔ)練習(xí)鋪就基礎(chǔ)，同時(shí)提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)興趣。

在進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)Unit 5 Seasons教學(xué)的時(shí)候，便將“廣播”的實(shí)踐形式引入到學(xué)生們的課外活動(dòng)之中。本單元的學(xué)習(xí)讓學(xué)生們學(xué)習(xí)到了很多關(guān)于感覺到詞語(yǔ)。我聯(lián)系了農(nóng)村大隊(duì)的廣播站，讓學(xué)生們通過大隊(duì)廣播的形式就這一天的天氣、氣溫、事件等等進(jìn)行播報(bào)，通過這樣的形式讓學(xué)生們練習(xí)使用英語(yǔ)描述身邊發(fā)生的各種趣事，提高自己的表達(dá)能力。有的同學(xué)說道：“Today the weather is very good， I feel very warm.”有的同學(xué)說道：“Tomorrow is another day.”……正是小廣播的形式讓學(xué)生們逐漸掌握了英語(yǔ)口語(yǔ)的技巧，也正是因?yàn)閺V播實(shí)踐活動(dòng)的方式讓學(xué)生們更加樂于表現(xiàn)自己，其口語(yǔ)應(yīng)用的頻率越來越高。

此外，教師還可以通過環(huán)境的營(yíng)造讓學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的欲望更加強(qiáng)烈，讓學(xué)生在內(nèi)心欲望的引導(dǎo)下逐漸進(jìn)入到表達(dá)的佳境之中。只有讓學(xué)生在課外實(shí)踐活動(dòng)之中強(qiáng)化口語(yǔ)的練習(xí)，才能夠真正提升學(xué)生的表達(dá)能力和技能。

二、小角落，勤交流

英語(yǔ)角的創(chuàng)設(shè)可以為學(xué)生們的英語(yǔ)知識(shí)實(shí)踐提供良好的渠道，通過這樣的方式可以讓學(xué)生們將所掌握的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活之中，更加可以讓學(xué)生們通過溝通交流的方式認(rèn)識(shí)到自身學(xué)習(xí)的不足，便于學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短地提升自己的薄弱環(huán)節(jié)。因此，教師要注重英語(yǔ)角的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生感覺到英語(yǔ)角的溫馨，又感覺到英語(yǔ)角的趣味。

在進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)Unit 5 Helping our parents教學(xué)的時(shí)候，便創(chuàng)設(shè)了英語(yǔ)角，為學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供溫暖的“窩”。此英語(yǔ)角的創(chuàng)設(shè)我選取了我們班級(jí)中一間閑置的房間而進(jìn)行，并讓學(xué)生們一起參與到英語(yǔ)角的創(chuàng)設(shè)之中，其中的裝飾配置完全交給學(xué)生們來進(jìn)行，學(xué)生們更加可以將自己喜歡的玩具、布偶等等物品放置到英語(yǔ)角之中，彰顯英語(yǔ)角的溫馨氣息。學(xué)生們?cè)谟⒄Z(yǔ)角進(jìn)行溝通交流的過程中，仿佛置身于自己的家庭之中，學(xué)生們彼此之間的情感得以萌發(fā)，也激發(fā)了學(xué)生們的交流欲望。有的同學(xué)說道：“We should help our parents.”有的同學(xué)說道：“Our parents are very hard， we should love our parents.”……情感的溝通交流不僅讓學(xué)生們的英語(yǔ)知識(shí)得到夯實(shí)，其思想也獲得相應(yīng)成長(zhǎng)。

英語(yǔ)角的創(chuàng)設(shè)帶給學(xué)生們更加自由的氛圍，讓學(xué)生們可以在此環(huán)境中得以自由成長(zhǎng)，盡情表達(dá)自己的情感和感想。因此，教師要對(duì)英語(yǔ)角進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生們可以在此課外實(shí)踐活動(dòng)中獲得更加健康的發(fā)展。

三、小調(diào)查，大發(fā)現(xiàn)

讓學(xué)生走出課堂，走入到生活之中，通過調(diào)查的方式了解自己生活的環(huán)境，了解自己身邊發(fā)生的故事，可以讓學(xué)生對(duì)于生活產(chǎn)生更加深刻的印象，可以讓學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的認(rèn)知產(chǎn)生更加深刻地感受。因此，教師要注重調(diào)研、調(diào)查的實(shí)踐活動(dòng)方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到生活英語(yǔ)之中，讓學(xué)生通過調(diào)查獲得更大的發(fā)現(xiàn)。

在進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)Unit 7 Protect the Earth教學(xué)的時(shí)候，便讓學(xué)生們對(duì)我們當(dāng)前的環(huán)境進(jìn)行調(diào)研，了解我們生活的污染源，探索更好的保障環(huán)境清潔的方式。學(xué)生們從身邊人調(diào)研開始，逐漸深入到更大范圍的調(diào)查研究。有的學(xué)生通過“采訪”的形式對(duì)自己的親朋好友進(jìn)行了調(diào)查，認(rèn)識(shí)到燃燒秸稈的情況依然存在，成為環(huán)境污染的一種因素。有的同學(xué)則將很多專家調(diào)查的內(nèi)容納入到自己的調(diào)查研究之中，認(rèn)識(shí)到了環(huán)境的污染是多方面原因所造成的。之后我讓學(xué)生們撰寫一份“調(diào)研報(bào)告”，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐的基礎(chǔ)上逐漸提升英語(yǔ)寫作能力。有的同學(xué)寫道：“We should start from ourselves to protect our environment.”有的同學(xué)寫道：“Protecting the environment is protecting ourselves.”學(xué)生們的閱讀寫作能力在原有基礎(chǔ)上得到了提升。

調(diào)查研究是學(xué)生自主學(xué)習(xí)非常重要的形式之一，更是學(xué)生們獲得能力提升的重要路徑。教師要對(duì)調(diào)研形式的開展予以深入探索，一方面讓調(diào)研的趣味性更強(qiáng)，另一方面對(duì)調(diào)研的難度予以控制，避免因?yàn)殡y度過大造成學(xué)生參與積極性的降低。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)需要課外實(shí)踐活動(dòng)作為依托，一方面讓學(xué)生的生活更加充實(shí)，另一方面讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到提高。對(duì)于農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)來說更加需要課外實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開展，只有讓學(xué)生積極參與到課外實(shí)踐活動(dòng)之中，才能夠讓學(xué)生的英語(yǔ)聽說讀寫能力得到提高，才能夠?yàn)閷W(xué)生更好地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。