姜靜

小學(xué)語文的綜合性學(xué)習(xí)是新時期的課改中出現(xiàn)的新鮮事物，是順應(yīng)社會潮流產(chǎn)生的，與社會的發(fā)展相呼應(yīng)，對于學(xué)生個人的全面發(fā)展具有十分重要的作用。為了順利地推進小學(xué)語文的綜合性學(xué)習(xí)，教師需要緊扣小學(xué)語文課本的相關(guān)內(nèi)容，貫徹落實新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的相關(guān)要求，構(gòu)建利于學(xué)生發(fā)展的綜合性學(xué)習(xí)平臺。教師應(yīng)該通過合理有效的教學(xué)策略和教學(xué)方法以及評價方法等合理設(shè)計教學(xué)課堂內(nèi)容，為小學(xué)語文的綜合性學(xué)習(xí)的實施鋪設(shè)好道路。

一、延伸課本內(nèi)容，豐富選題

在講解語文課本的相關(guān)內(nèi)容時，教師要做好課本課文講解前的引題工作。選題時，不應(yīng)該拘泥于原文，教師可以拓展相關(guān)的內(nèi)容，在教學(xué)前利用互聯(lián)網(wǎng)和圖書館等等各種設(shè)施和設(shè)備查找相關(guān)的資料或者是課文的發(fā)生背景為教學(xué)內(nèi)容做好鋪墊，或者是設(shè)置懸念，鼓勵學(xué)生在小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)方面的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的相關(guān)興趣。例如，教師在講解《臺灣的蝴蝶谷》一文時，鼓勵學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作，讓學(xué)生查找一些有關(guān)蝴蝶谷的圖片資料或者是文字介紹，鼓勵學(xué)生相互交流，有請去過的同學(xué)上臺講解自己去過蝴蝶谷的感受。

小學(xué)語文課本往往語言精練，課本中藏著許多可以深究的內(nèi)容和學(xué)生自由想象和自由發(fā)揮的空間，許多情節(jié)可以進行續(xù)寫和改編。在蘇教版的課本中有一篇課文是《放小鳥》，教師在組織學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文時，可以引導(dǎo)學(xué)生續(xù)寫相關(guān)的課文內(nèi)容，例如小鳥被放飛后的心理感受，小鳥回來后發(fā)生的故事以及小鳥在遇見同伴之后會發(fā)生什么故事等等。課文內(nèi)容的延伸要以教材的整體內(nèi)容為出發(fā)點，充分發(fā)掘相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)新學(xué)習(xí)內(nèi)容，從不同的角度探究文章的主旨，在各類文章中找出共同點，這樣有利于學(xué)生對文章的總體學(xué)習(xí)，把文章的零碎內(nèi)容形成一個序列，便于學(xué)生的學(xué)習(xí)和對于文章的領(lǐng)悟和記憶。

二、利用好多媒體，開發(fā)資源

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我們的生活中融入了更多的科技的元素。因此，我們的教育教學(xué)也順勢而生，發(fā)展起了科學(xué)教育?；ヂ?lián)網(wǎng)和多媒體的應(yīng)用在我們的教育教學(xué)中占有了越來越大的比例。因此在小學(xué)語文的綜合性學(xué)習(xí)中我們也應(yīng)該利用好多媒體，讓互聯(lián)網(wǎng)和多媒體更好地服務(wù)于我們學(xué)生的學(xué)習(xí)工作和教師的教育教學(xué)工作。利用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)周圍社會中的熱點問題。

隨著時代的發(fā)展，我們的教育教學(xué)資源以及學(xué)習(xí)資源都變得越來越豐富。教師要帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)周圍社會的熱點現(xiàn)象和熱點問題。小學(xué)語文的綜合性學(xué)習(xí)不應(yīng)該僅僅局限于課本，而應(yīng)該成為服務(wù)社會的工具。學(xué)生的社會意識以及服務(wù)于社會，造福社會的理念應(yīng)該從小養(yǎng)成。教師可以利用多媒體向?qū)W生展示相關(guān)的社會熱點話題。這樣的學(xué)習(xí)不僅僅增加了課堂的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂的學(xué)習(xí)氛圍，也讓學(xué)生們的社會意識得到強化，增強了學(xué)生的社會責(zé)任感，加深了學(xué)生們對于社會意識形態(tài)的理解，讓學(xué)生們的課堂所學(xué)和日常生活的所見所聞完美地結(jié)合在了一起，使課堂所學(xué)更好地服務(wù)于我們的生活，同時也使學(xué)生們聽說讀寫的語文素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力得到了很大的提高。教師也可以組織相關(guān)的社會文化活動來服務(wù)于課堂，例如開展相關(guān)的親子活動或是小學(xué)語文走進我們的生活相關(guān)主題類的活動等等，從而使學(xué)生們對于自己所處的環(huán)境有更深一層的理解，這種活動既可以鍛煉小學(xué)生們的社會活動的能力，也可以提升他們的語文學(xué)習(xí)能力，真的是一舉多得。

三、安排小組合作，培養(yǎng)興趣

不僅僅是小學(xué)語文綜合性的學(xué)習(xí)，學(xué)生們的團結(jié)協(xié)作的能力是十分重要的。當(dāng)學(xué)生具有良好的團隊協(xié)作能力，不僅可以有效活躍課堂氛圍，還可以提高課堂的教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。課堂的教育教學(xué)中由于各種原因，課堂很難滿足各個學(xué)生的需要，滿足大家的知識需求，而小組學(xué)習(xí)可以有效地避免這種不足之處。同學(xué)們可以在小組學(xué)習(xí)的過程各展所長，取長補短，完善小學(xué)語文課堂學(xué)習(xí)中的不足。

教師應(yīng)該合理安排學(xué)生的分組情況，安排好各個小組的學(xué)習(xí)任務(wù)，分配各個小組的學(xué)習(xí)內(nèi)容，有效地鍛煉學(xué)生們團結(jié)協(xié)作和小組學(xué)習(xí)以及分工合作的能力。在學(xué)習(xí)古詩詞《石灰吟》時，老師可以分小組安排學(xué)習(xí)任務(wù)。例如安排第一小組負責(zé)作者寫作這篇古詩的背景介紹，第二小組負責(zé)詩人于謙的生平經(jīng)歷以及相關(guān)信息的介紹，第三小組負責(zé)這篇故事的大概意思的講解，第四小組負責(zé)這首古詩中作者想要表達的中心思想感情。這樣一來，可以十分有效地提升同學(xué)們對于古詩詞乃至整個小學(xué)語文的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，有效地彌補單一的教師講解所帶來的種種不足和缺陷。小學(xué)語文的綜合性學(xué)習(xí)如果能夠加上小組學(xué)習(xí)的助力，必定能夠事半功倍。此外，教師還可以組織學(xué)生小組之間進行競賽，累計各個小組的得分，分?jǐn)?shù)高的小組獲得各種各樣的獎勵等等來激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

小學(xué)語文的綜合性學(xué)習(xí)的研究應(yīng)該注重相關(guān)教學(xué)策略的應(yīng)用，采取科學(xué)有效的辦法，培養(yǎng)學(xué)生動手，動口，動腦等多個方面的能力，提升學(xué)生在語文學(xué)習(xí)興趣，小組團結(jié)協(xié)作以及主動研究學(xué)習(xí)等各個方面的語文學(xué)習(xí)素養(yǎng)，爭取家長的支持，進行社會的認知學(xué)習(xí)實踐，共同推進學(xué)生的進步以及學(xué)生各方面綜合素質(zhì)的提高。