張海霞

足球課堂上，如何讓學(xué)生沿著快樂(lè)健康之路發(fā)展，就在于教師這個(gè)主導(dǎo)者采用什么樣的教學(xué)方法，怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。本文主要討論了情境法，游戲法，比賽法等多元教法下，讓足球課堂快樂(lè)起來(lái)的問(wèn)題。

足球是學(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種體育運(yùn)動(dòng)，但是如果在足球教學(xué)中，教師的教學(xué)方法單調(diào)枯燥，不但激不起學(xué)生的興趣，發(fā)揮不了學(xué)生的主體作用，而且還會(huì)讓課堂氣氛沉悶乏味，讓學(xué)生對(duì)足球敬而遠(yuǎn)之。如何避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，教師依據(jù)小學(xué)生好奇，好玩，好勝的特性，需要采用了如下教學(xué)手段。

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

為了能夠激發(fā)學(xué)生的足球興趣，引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，教師在上課之前應(yīng)該做好充分的準(zhǔn)備，營(yíng)造濃厚的足球文化氛圍，創(chuàng)設(shè)一定的足球情境，在生動(dòng)、具體、多姿多彩的場(chǎng)景中讓學(xué)生快速參與進(jìn)課堂中來(lái)。

在定點(diǎn)射門(mén)趣味足球教學(xué)中，課堂的前半時(shí)，教師利用多媒體錄像播放各種賽事的經(jīng)典射門(mén)動(dòng)作，在播放的過(guò)程中讓學(xué)生自由討論自己喜愛(ài)的足球明星，揣摩明星射門(mén)的動(dòng)作要領(lǐng)，感受足球進(jìn)門(mén)瞬間賽場(chǎng)上排山倒海的歡呼聲，當(dāng)學(xué)生的情緒高漲到一定程度時(shí)，教師把學(xué)生帶進(jìn)足球場(chǎng)地。上課之前，教師就已經(jīng)準(zhǔn)備了足夠量的足球，基本保障每?jī)蓚€(gè)同學(xué)一個(gè)，充足的足球數(shù)量是學(xué)生積極參與課堂的保障，是在課堂有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生有足夠的機(jī)會(huì)和足球接觸的物質(zhì)條件。這些都是培養(yǎng)學(xué)生足球興趣的基礎(chǔ)，并且最好是利用各種色彩，各種圖案的小足球，繽紛的色彩、形態(tài)各異的圖案本身就吸引了學(xué)生的注意力，當(dāng)學(xué)生們走入足球場(chǎng)，乘著觀看錄像的興致，馬上就會(huì)被這種教學(xué)情境感染，等不到教師發(fā)令早早地各自跑向自己喜愛(ài)的足球跟前，模仿各種射門(mén)動(dòng)作了。

接下來(lái)的教學(xué)過(guò)程不言而喻，學(xué)生們個(gè)個(gè)生龍活虎，射門(mén)動(dòng)作更是精彩紛呈，加油的，喝彩的，整個(gè)課堂都淹沒(méi)在學(xué)生快樂(lè)的情緒之中。小學(xué)階段，學(xué)生年齡小，好奇多動(dòng)，容易被感染、被激發(fā)，教師就利用了學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，創(chuàng)造了快樂(lè)的足球課堂情境，激發(fā)了學(xué)生上課的熱情。

二、創(chuàng)編游戲，活躍氣氛

體育游戲融娛樂(lè)性、趣味性、創(chuàng)造性為一體，永遠(yuǎn)是各種年齡階段學(xué)生們的最?lèi)?ài)。不管是什么樣的教學(xué)內(nèi)容，教師如果能夠創(chuàng)編合適的教學(xué)游戲，學(xué)生們自會(huì)進(jìn)入課堂，主動(dòng)參與，主動(dòng)思考。在小學(xué)足球教學(xué)中，教師把反復(fù)的，大量刻板的練習(xí)融入興趣盎然的足球游戲中，不但能夠完成本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的足球興趣。

在四年級(jí)一次足球運(yùn)球練習(xí)中，教學(xué)中教師適當(dāng)?shù)记尚缘臇|西，降低技巧性的要求，主要是學(xué)生的愉快參與。本著這個(gè)原則，教師把足球的各種運(yùn)球方法融合在一起，在主要教學(xué)過(guò)程中采用了游戲教學(xué)法——蛇形運(yùn)球游戲比賽。首先盡量公平公正地把學(xué)生分成四個(gè)大組，再按照一定的距離畫(huà)好多個(gè)圓圈，四個(gè)大組的組內(nèi)成員在圓圈內(nèi)站好，比賽開(kāi)始，每組成員的第一個(gè)學(xué)生分別繞過(guò)本組同學(xué)運(yùn)球到最后的學(xué)生，最后的學(xué)生再以相同的方式運(yùn)回去。在此過(guò)程中剩下的同學(xué)快速移動(dòng)，依次補(bǔ)上第一個(gè)同學(xué)的位置，運(yùn)球必須用腳，但是可以用腳的任何部位，包括腳內(nèi)側(cè)，腳背的內(nèi)側(cè)、正面、背面，或者腳尖，規(guī)則非常簡(jiǎn)單易于操作，最后用時(shí)最短的組獲勝。

這節(jié)課教師并沒(méi)有孤立地示范講解某種方式的運(yùn)球動(dòng)作技巧，因?yàn)樾W(xué)足球課堂重在鍛煉身體，鍛煉意志，逐步熟悉足球，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)興趣和愛(ài)好，游戲教學(xué)法就契合了這個(gè)要求。

三、對(duì)抗比賽，快樂(lè)課堂

足球應(yīng)該是充滿激情，充滿活力的運(yùn)動(dòng)，但是如果教師只是這節(jié)課教腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球，下節(jié)課教腳背運(yùn)球，而不讓學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)中領(lǐng)會(huì)變化莫測(cè)的足球戰(zhàn)術(shù)，感受到足球比賽的魅力，課堂就很難達(dá)到應(yīng)該有的高潮。因?yàn)閷W(xué)生們正在爭(zhēng)強(qiáng)好勝的年齡階段，他們喜歡短兵相接的對(duì)抗賽，而不喜歡單一的動(dòng)作訓(xùn)練，所以運(yùn)用比賽教學(xué)法，既符合足球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)也符合學(xué)生的心智特征。

在六年級(jí)的一次足球課上，教師指導(dǎo)學(xué)生做好熱身運(yùn)動(dòng)，一方面為下面強(qiáng)度較大的課堂過(guò)程活動(dòng)身體，防止體育傷害事故的發(fā)生；另一方面也是通過(guò)游戲激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生快速進(jìn)入足球情境之中。這個(gè)過(guò)程，教師也要積極參與，和學(xué)生們一起墊球、勾球、撥球等等，大約要進(jìn)行五到六分鐘的時(shí)間。然后教師再安排學(xué)生復(fù)習(xí)腳內(nèi)側(cè)傳接球的運(yùn)動(dòng)技巧，這個(gè)階段主要采用分組教學(xué)的方法，對(duì)腳內(nèi)側(cè)傳接球的動(dòng)作技巧做詳細(xì)的回顧和練習(xí)。教師觀察到學(xué)生對(duì)單一動(dòng)作逐漸沒(méi)有興致的時(shí)候，集合隊(duì)伍，進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演習(xí)對(duì)抗比賽。結(jié)合小學(xué)生的身體特點(diǎn)，舉行五對(duì)五小場(chǎng)地比賽，并且不設(shè)守門(mén)員，目的是讓學(xué)生多多體會(huì)進(jìn)球的成就感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)足球的熱愛(ài)之情。在比賽快要結(jié)束時(shí)，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)球大戰(zhàn)，點(diǎn)球時(shí)必須用腳內(nèi)側(cè)踢球，強(qiáng)化腳內(nèi)側(cè)踢球的技巧。

足球的魅力是在于痛快淋漓地奔跑，在于沉著自信的心理，在于要攻全攻，要防全防的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，在于進(jìn)球瞬間的滿足感，而所有的這些全在足球?qū)贡荣愔辛?，因此比賽教學(xué)法是足球快樂(lè)課堂的法寶。

總之，足球本身就是一種具有娛樂(lè)健身性質(zhì)的游戲，教學(xué)中教師要把握住足球的特點(diǎn)，多方研究，貼近學(xué)生，考察學(xué)情，充分通過(guò)教學(xué)方法的不斷變化讓課堂氣氛活躍起來(lái)，讓學(xué)生們充分體驗(yàn)到這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，讓課堂沿著足球快樂(lè)、興趣、滿足的主線健康發(fā)展。