王艷

音樂是一門聽的藝術(shù)，人們通過聽覺器官將音樂節(jié)奏產(chǎn)生的感受作用于心理，獲得美的享受。實踐證明，在我們的小學(xué)音樂課堂中，學(xué)會聆聽，就能調(diào)動整個身心走進韻，更好地感受音樂，表現(xiàn)音樂，從而創(chuàng)造音樂，聆聽是音樂欣賞的重要途徑。

音樂可以陶冶人的情操，潛移默化影響人的氣質(zhì)。美國著名現(xiàn)代音樂家愛倫科普蘭說過：“如果你要更好的理解音樂，再也沒有比聆聽音樂更重要的了，什么也替代不了聆聽音樂。”馬克思說過：“對于非音樂的耳朵，最美的音樂也沒有意義?！币魳方虒W(xué)的一切活動，都應(yīng)建立在培養(yǎng)學(xué)生有敏銳的音樂聽覺的基礎(chǔ)上。諸如基本技能的訓(xùn)練、歌唱、欣賞、演奏、創(chuàng)作，都必須靠聽去辨別、控制、發(fā)展，離開聆聽，音樂教學(xué)根本無法進行。學(xué)生只有通過靜心聆聽音樂才能真正地品賞音樂、理解音樂。經(jīng)過一再的研究和探索，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，我把聆聽這一教學(xué)方法分為四個步驟。

一、創(chuàng)設(shè)有效聆聽情境

學(xué)會聆聽，是感受音樂，審美音樂的前提。在美好的環(huán)境中才能更加感覺音樂的美。因此，教師要創(chuàng)設(shè)一定的音樂情境，引領(lǐng)學(xué)生來感受美，培審培美。興趣是最好的老師，特別是小學(xué)生，對一切事物充滿好奇，探索熱情高漲。所以，我們在教學(xué)中要緊緊抓住學(xué)生的心，吸引他們參與到教學(xué)活動中來，指導(dǎo)學(xué)生理解感受。

例如：在《我愛我的家鄉(xiāng)》一課教學(xué)中，我精心制作了多媒體課件，有效利用媒體創(chuàng)設(shè)了畫面優(yōu)美，生機勃勃的家鄉(xiāng)美景，配合優(yōu)美的解說，給學(xué)生展現(xiàn)了家鄉(xiāng)的名人，山水，特色，孩子們聽著優(yōu)美的音樂，看著這些美麗的自然風(fēng)光，感受著家鄉(xiāng)的美好，陶醉在這美好的情境之中，仿佛身臨其境。這樣的情境創(chuàng)設(shè)育人，育心，提高了審美。學(xué)生融進了作品，作品感染了學(xué)生，互相交融，學(xué)生和作品間有了共鳴。這種情境，引發(fā)學(xué)生自主感悟，有助于理解作品所包含的思想和情感。

二、培養(yǎng)相互聆聽習(xí)慣

學(xué)生用心聆聽音樂時，音樂也就走進了他們心里，學(xué)生和音樂也就產(chǎn)生共鳴，撥動了情弦，從而迸發(fā)出創(chuàng)造力。他們會迫切需要表達自己的這種體驗，外顯這種感受，也很自然的流露出去音樂的理解，比如哼唱出來，哪怕以自己的方式。音樂教師在教唱歌曲時，應(yīng)培養(yǎng)教育學(xué)生學(xué)會相互聆聽，不能在張揚自我時忽略周圍發(fā)聲。

小學(xué)音樂教師在音樂課堂上，要強化學(xué)生的聽力練習(xí)，重視學(xué)生之間的互聽，注重聽老師的示范，留心聽鋼琴發(fā)出的音律，由這些聲音中來增強聽覺的感應(yīng)力。學(xué)生在唱時一邊聽，一邊想，有效區(qū)分出對和錯的唱法。為了更好地掌握歌曲，在教唱過程中，我們可以嘗試多種形式，比如采用師生協(xié)手，學(xué)生與學(xué)生間的合作等。有效帶動學(xué)生參與其中，培養(yǎng)他們更專心的來聽，關(guān)注樂段與樂段間的關(guān)系。在點名學(xué)生試唱和老師范唱的過程中，引發(fā)思考，從而把握正確的唱法。在低年級段更應(yīng)注重互相間的聆聽，聽他人唱，聽他人說，欣賞他人演，不僅要做個文聽眾，還要做個有涵養(yǎng)觀眾，學(xué)會欣賞別人，接納別人。

三、調(diào)整分層聆聽層次

在不斷的欣賞中，我們會形成一定感知美的能力，這種能力不是一蹴而就的，而且逐步形成的。感知的過程就是用審美的眼去看，耳去聽，不斷去發(fā)現(xiàn)，探索音樂的美。在學(xué)唱音樂時，如果持之以恒的加強對音樂的感知能力訓(xùn)練，就能達到事半功倍的作用，這就更顯得聆聽在音樂教學(xué)中的重要性了。這個過程可以是師范唱，也可以是聽音響，但目標(biāo)是一致的，就是使學(xué)生進一步熟悉新的旋律，并對之產(chǎn)生體驗感受。當(dāng)然，也可以根據(jù)學(xué)生的水平來安排聆聽的次數(shù)，引領(lǐng)他們多方位的聽，不能單一的重復(fù)，也不是無目的聽，每一次都要有相應(yīng)的要求，且要步步提高，難度有層次的上升。這樣的聆聽才有效，甚至高效。

如：《口哨與小狗》是一首通俗管弦樂曲，在教學(xué)這課時，學(xué)生是聽不懂的，因為他們是第一次接觸這樣的曲子。我設(shè)置了這樣的環(huán)節(jié)，出示圖片，講故事，找出故事中不同主人公的音樂，分段來聆聽，不斷熟悉并反復(fù)的來聽，對比著聽，練演唱，從而加深對曲子的理解，提高了鑒賞能力。這時的分層聆聽就顯得特別重要。

四、培養(yǎng)主動聆聽興趣

我們要促使學(xué)生養(yǎng)成聆聽的習(xí)慣，就是讓他們對所學(xué)的發(fā)生興趣才行。這樣他們才會主動地去聆聽，去學(xué)習(xí)。在平時的教學(xué)各環(huán)節(jié)中，我們有效的滲透進聆聽習(xí)慣的培養(yǎng)教育，以此為階段性的目標(biāo)。這種教育才會無聲的融入孩子的血液里，有效提高他們感受、理解、表現(xiàn)音樂的能力。這樣孩子們才會自然而然地走近音樂，走進音樂里去自己探索領(lǐng)悟。讓耳朵靈活起來，讓音樂進駐心田。

總之，“聆聽”是一種良好的音樂欣賞習(xí)慣，也是提升審美的必經(jīng)之路。在音樂教學(xué)中提升學(xué)生的聆聽習(xí)慣，就一定會開啟學(xué)生的智慧之門，讓學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會學(xué)習(xí)。