文雅

國(guó)畫(huà)是漢族的傳統(tǒng)繪畫(huà)形式，其具有比較渾厚的人文底蘊(yùn)和審美內(nèi)涵，力求達(dá)到“意在筆先”、“天人合一”的境界。高中生處于感性思維階段，他們對(duì)于國(guó)畫(huà)的審美內(nèi)涵與人文底蘊(yùn)是難以深入認(rèn)知的，因此國(guó)畫(huà)欣賞教學(xué)是十分有必要的，它能夠提高學(xué)生的審美能力，同時(shí)有利于傳承民族文化藝術(shù)。為此，本文將從國(guó)畫(huà)欣賞教學(xué)的重要價(jià)值入手，分析高中美術(shù)課國(guó)畫(huà)欣賞教學(xué)的開(kāi)展途徑。

中國(guó)畫(huà)是用毛筆蘸水、墨、彩作畫(huà)于絹或紙上的繪畫(huà)形式，它凝聚著先人的智慧與氣質(zhì)，蘊(yùn)含著豐富的人文底蘊(yùn)，特色鮮明，獨(dú)具一格。為了使學(xué)生對(duì)于國(guó)畫(huà)有更確切、更深入的了解和感悟，高中階段的美術(shù)教學(xué)中開(kāi)設(shè)了國(guó)畫(huà)欣賞課程，本文將就此展開(kāi)研究。

一、國(guó)畫(huà)欣賞教學(xué)的重要價(jià)值

國(guó)畫(huà)欣賞教學(xué)能夠切實(shí)提高學(xué)生的審美能力，并且具有傳承民族文化藝術(shù)的價(jià)值。

1.提高學(xué)生審美能力

美術(shù)課對(duì)于提高學(xué)生的審美能力具有一定的價(jià)值，而美術(shù)課中的國(guó)畫(huà)欣賞教學(xué)則由于其獨(dú)特性更是有利于學(xué)生審美能力的提升。中國(guó)畫(huà)比較重視表意，用筆用墨都十分講究，在形象的塑造上主要依靠線條和色彩，表達(dá)的也多為畫(huà)家自身的主觀情趣，這種自成體系和“以形寫(xiě)神”相對(duì)于直觀的表達(dá)而言更有利于學(xué)生提高審美感悟能力。

2.傳承民族文化藝術(shù)

國(guó)畫(huà)是我國(guó)特有的獨(dú)具民族特色的繪畫(huà)形式，它反映了中華民族的審美心理，也反映了中國(guó)人對(duì)社會(huì)、自然和與之息息相關(guān)的文藝、道德、政治、宗教、社會(huì)制度、哲學(xué)等的認(rèn)知。由此可見(jiàn)，國(guó)畫(huà)涵蓋了民族文化藝術(shù)，在高中階段進(jìn)行國(guó)畫(huà)欣賞有利于更好地傳承燦爛的民族文化藝術(shù)。

二、高中美術(shù)課國(guó)畫(huà)欣賞教學(xué)的開(kāi)展

在高中美術(shù)課的國(guó)畫(huà)欣賞教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生分析意象，領(lǐng)悟精髓；進(jìn)行對(duì)比，強(qiáng)化評(píng)價(jià)；利用多媒體創(chuàng)設(shè)良好的國(guó)畫(huà)欣賞氛圍。

1.分析意象，領(lǐng)悟精髓

宗白華在《美學(xué)與意境》中說(shuō)：“國(guó)畫(huà)里所表現(xiàn)的精神是一種深沉靜默地與這無(wú)限的自然、無(wú)限的太空渾然融化， 體合為一”。國(guó)畫(huà)十分注重“天人合一”，講究“意在筆先”，同我國(guó)的古詩(shī)詞一樣，注重意象的營(yíng)造，畫(huà)家在努力描摹大自然，通過(guò)大自然的深邃與空寂來(lái)營(yíng)造一種空靈的意象。在高中美術(shù)課的國(guó)畫(huà)欣賞教學(xué)中，教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生分析國(guó)畫(huà)的意象，領(lǐng)悟國(guó)畫(huà)的精髓。在此，我們可以借用南齊畫(huà)家謝赫的“六法”來(lái)品評(píng)國(guó)畫(huà)的優(yōu)劣，看它是否做到了“氣韻生動(dòng)、隨類賦彩”。比如，欣賞宋朝馬遠(yuǎn)的《寒江獨(dú)釣圖》時(shí)，讓學(xué)生先自己欣賞這幅圖，感受畫(huà)面?zhèn)鬟_(dá)的意境。之后，引入柳宗元的《江雪》：“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪?！弊寣W(xué)生配合古詩(shī)來(lái)感悟《寒江獨(dú)釣圖》的意境與意象。學(xué)生吟誦著這首小學(xué)時(shí)就學(xué)過(guò)的古詩(shī)，并且對(duì)每一句詩(shī)的最后一個(gè)字（“絕”“滅”“孤”“獨(dú)”）著重品味、領(lǐng)悟，感受到了詩(shī)歌中傳達(dá)出來(lái)的寂靜、獨(dú)寂的氛圍，然后連同這首詩(shī)歌結(jié)合環(huán)境描寫(xiě)鑒賞畫(huà)作，看到畫(huà)作中水面上漂浮的一葉扁舟，感覺(jué)到了濃濃的孤寂，再看到水面漂浮的船只上獨(dú)自坐在那里的漁翁，結(jié)合畫(huà)作中的留白，更是體會(huì)了畫(huà)作傳達(dá)的意境，領(lǐng)悟了畫(huà)作與詩(shī)歌的精髓，并且領(lǐng)略了“詩(shī)是無(wú)形畫(huà)，畫(huà)是有形詩(shī)”的藝術(shù)趣味。

2.進(jìn)行對(duì)比，強(qiáng)化評(píng)價(jià)

在國(guó)畫(huà)鑒賞教學(xué)過(guò)程中，教師可以采用對(duì)比法進(jìn)行教學(xué)，因?yàn)樵趯?duì)比的過(guò)程中，學(xué)生可以在橫向與縱向上都有所收獲。比如欣賞李可染的作品《萬(wàn)山紅遍》的時(shí)候，為了使學(xué)生能夠感受到中國(guó)畫(huà)的色彩美，可以結(jié)合何海霞的作品《風(fēng)光多綺麗還看祖國(guó)山》來(lái)進(jìn)行對(duì)比賞析。中國(guó)畫(huà)有獨(dú)特的特點(diǎn)，以畫(huà)法分有白線、水墨淡彩、沒(méi)骨、重彩、勾勒填彩、潑墨潑彩等，構(gòu)成了中國(guó)畫(huà)獨(dú)特的民族特色。李可染與何海霞兩位大師，分別運(yùn)用鮮明飽和的色彩，描繪出祖國(guó)大好河山的壯美和氣概，表現(xiàn)出既有傳統(tǒng)又含有現(xiàn)代感的山水畫(huà)，具有新時(shí)代精神風(fēng)貌。教師展示的《萬(wàn)山紅遍》和《風(fēng)光多綺麗還看祖國(guó)山》兩部作品，直觀、形象、感染力強(qiáng)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又激發(fā)了學(xué)生對(duì)中國(guó)畫(huà)的興趣，進(jìn)一步使學(xué)生感受、體驗(yàn)中國(guó)畫(huà)與中國(guó)畫(huà)的色彩之美。

3.利用多媒體創(chuàng)設(shè)良好的國(guó)畫(huà)欣賞氛圍

為了使學(xué)生能夠更深入地感受和欣賞國(guó)畫(huà)，教師可以充分利用多媒體來(lái)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的欣賞氛圍。比如，在國(guó)畫(huà)欣賞過(guò)程中，教師可以利用多媒體播放一些古箏或者琵琶等樂(lè)器演奏的古典音樂(lè)，古典音樂(lè)與國(guó)畫(huà)的結(jié)合會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果，給學(xué)生營(yíng)造一種古色古香、氣韻生動(dòng)的氛圍，深深地吸引學(xué)生。

以上，本文從國(guó)畫(huà)欣賞教學(xué)的重要價(jià)值入手，從三個(gè)方面分析了高中美術(shù)課國(guó)畫(huà)欣賞教學(xué)的開(kāi)展方法。國(guó)畫(huà)欣賞是一項(xiàng)頗具難度的教學(xué)內(nèi)容，但是也是意義非凡的。教師在具體的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，講究方式方法，創(chuàng)新國(guó)畫(huà)欣賞教學(xué)，盡最大能力提高國(guó)畫(huà)欣賞教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱傳斌.培養(yǎng)中小學(xué)生創(chuàng)造力的中國(guó)畫(huà)教學(xué)研究[D].華東師范大學(xué)，2010.

[2]譚國(guó)恩.全球化背景下中小學(xué)中國(guó)畫(huà)教學(xué)的現(xiàn)狀與發(fā)展[D].華東師范大學(xué)，2009.

[3]王明義.“互動(dòng)—探究式課堂教學(xué)”在美術(shù)鑒賞課中的應(yīng)用[D].山東師范大學(xué)，2007.