康曉明

小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的提高不僅需要引進(jìn)科學(xué)技術(shù)，而且需要教師不斷地對語文教學(xué)策略進(jìn)行創(chuàng)新。小學(xué)語文是學(xué)好各門學(xué)科的基礎(chǔ)，教師在教學(xué)策略的選擇上應(yīng)該提高重視程度。作為語文教育工作者，如何在語文教學(xué)中進(jìn)行改革才能在語文素質(zhì)上健康和諧的發(fā)展？

一、創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍，點(diǎn)燃學(xué)生求知欲望

自主能動(dòng)的課堂需要的是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如果教師可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，點(diǎn)燃其求知欲望，就為自主能動(dòng)課堂做好鋪墊?？梢砸詥栴}激發(fā)學(xué)生的思考欲望，開發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。需要注意的是，設(shè)計(jì)的問題要有明確的目的性，問題大小難度適宜，盡量使所有人都參與。如在學(xué)習(xí)《說勤奮》一文，我主要采取巧問的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。如“童第周的貢獻(xiàn)有哪些”，“少年童第周取得了哪兩個(gè)第一”，“滴水石穿是怎樣一個(gè)故事，和本文主人公有什么關(guān)系”，“昂貴的顯微鏡講述的是什么內(nèi)容”，“這篇文章給我們的啟示是什么”等等。這些問題有明顯的教學(xué)目的，針對教學(xué)內(nèi)容展開，從頭至尾幫助學(xué)生理解文章，且難度大小合適，班上的學(xué)生都積極地參與，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

二、指導(dǎo)學(xué)生展開想象，引入意境

我們從語文閱讀教學(xué)創(chuàng)新的過程中，體會(huì)到加強(qiáng)想象訓(xùn)練的重要。教師引導(dǎo)學(xué)生在保持課文原文思想的前提下，把原文中某些精煉的文字或具體的內(nèi)容，通過想象與聯(lián)想，拓展其內(nèi)容，以豐富課文的故事情節(jié)和細(xì)節(jié)，從而使之更充實(shí)具體、生動(dòng)形象。如《草原》一課相見的場面是這樣寫的：“大家的語言不同，心可是一樣，握手再握手，笑了再笑，你說你的，我說我的……”。蒙古族牧民與作者一行人到底說了些什么，怎么說呢？這就為學(xué)生的想象和聯(lián)想提供了廣闊的空間。教師在教學(xué)中，抓住這個(gè)問題進(jìn)行想象訓(xùn)練，極大地豐富了學(xué)生的想象內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。

三、引導(dǎo)自主討論，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維

學(xué)生年齡小，思維活躍，想象力豐富。在教學(xué)中，教師要盡量鼓勵(lì)學(xué)生敢想敢論敢做，暢所欲言。例如，教學(xué)《想飛的烏龜》時(shí)，我給學(xué)生充分的時(shí)間討論，“烏龜?shù)粝聛砗?，它?huì)怎么想，如果它還想飛，有沒有別的辦法？”話還沒說完，學(xué)習(xí)小組已經(jīng)開始你一言，我一語了，有的干脆站起來，有的更是迫不急待地想把自己的想法告訴教師。一個(gè)學(xué)生說：“烏龜?shù)粝聛砗?，就不想再飛了，要是再掉下來，把我的龜殼摔破了怎么辦？”另一個(gè)學(xué)生說：“烏龜?shù)粝聛碇?，它想我怎么那么傻？不懂得用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，我可以坐飛機(jī)、坐熱氣球，坐宇宙飛船啊……”結(jié)果另一個(gè)學(xué)生馬上說：“不用這么麻煩了，讓烏龜蕩秋千，不也可以享受飛的感覺嗎？”學(xué)生的答案五花八門，一個(gè)接著一個(gè)，雖然有些幼稚，但那都是經(jīng)過他們的積極探索得出來的，教師應(yīng)予以充分的肯定。

四、控制講解時(shí)間，還學(xué)生主動(dòng)權(quán)

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。新的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間要占到75%以上，也就是教師講解時(shí)間只能占10—13分鐘。它重在通過有效控制教師講解時(shí)間來改變多年來的“以講為主”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)教師要少講，精講，把大量的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間還給學(xué)生。為了達(dá)到這一標(biāo)準(zhǔn)，教師即會(huì)反復(fù)考慮有限的講解時(shí)間怎樣安排，哪些內(nèi)容該講，哪些內(nèi)容不該講，該講的怎樣講效果更好，提高了講的質(zhì)量。學(xué)生在大量的自主、合作、交流與思維活動(dòng)中，掌握知識(shí)、養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣、摸索學(xué)習(xí)的方法，發(fā)展思維，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，學(xué)生真正變成了學(xué)習(xí)的主人，教師由首席、權(quán)威角色轉(zhuǎn)換成了組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者、合作者、點(diǎn)撥者。我國教育大家魏書生老師自主學(xué)習(xí)的成功經(jīng)驗(yàn)給我們做了很好的示范。比如，語文教學(xué)要少講多讀，讓學(xué)生自能讀書，在讀中識(shí)字、品詞、析句，積累語言，培養(yǎng)閱讀能力，掌握閱讀技巧，在讀中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

五、運(yùn)用多媒體，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效益

多媒體作為一種現(xiàn)代化的技術(shù)手段，在現(xiàn)代課堂越來越受到重視，教師利用多媒體進(jìn)行課件的播放，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。例如在進(jìn)行《讓我們蕩起雙槳》這一課時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以將幾幅船和槳的圖片展示給同學(xué)，使學(xué)生對船和槳有個(gè)具體認(rèn)識(shí)，然后通過對這首歌曲的播放，使學(xué)生自然的在腦海中形成一幅圖畫。在視聽結(jié)合的教學(xué)方式之下有利于增強(qiáng)學(xué)生的想象力，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒得到調(diào)動(dòng)，全身心的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高學(xué)習(xí)效率。多媒體相比于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，還具有方便、靈活的特點(diǎn)，因此多媒體能夠使課堂時(shí)間得到充分有效的利用，提高了教學(xué)的效率。多媒體還能夠重復(fù)利用，作為復(fù)習(xí)過程中主要的線索來進(jìn)行應(yīng)用。

總之，構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方式，提高備課實(shí)效，采用靈活的教學(xué)方式方法，加強(qiáng)師生合作教學(xué)，使課堂教學(xué)變?yōu)殚_放的，雙向的，多渠道的，主體的信息傳遞和交換的過程。實(shí)施高效課堂教學(xué)是教學(xué)永恒的主題，是教師永遠(yuǎn)的追求，我們在教學(xué)的同時(shí)，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)能力，真正發(fā)揮好主導(dǎo)作用，只有這樣才能適應(yīng)新的教育教學(xué)形勢。