劉碧云

一個(gè)人表現(xiàn)自己的最重要方式之一就是表達(dá)能力，也是一個(gè)人綜合能力的體現(xiàn)。一個(gè)良好的表達(dá)能力能讓自己在人際交往、生活、工作中得到極大的幫助。處于初中階段的學(xué)生其接受能力較強(qiáng)，因此，初中語(yǔ)文的教學(xué)注重學(xué)生表達(dá)能力，同時(shí)也將培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力作為初中教學(xué)的主要任務(wù)之一。

一、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)語(yǔ)言表達(dá)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話的興趣

在課堂上，一定要把這些重要性、迫切性灌輸給學(xué)生，讓學(xué)生有一個(gè)足夠的認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的潛能。在教學(xué)過(guò)程中，首先極力營(yíng)造一個(gè)民主、平等的課堂氣氛，熱情鼓勵(lì)，認(rèn)真傾聽(tīng)，尊重學(xué)生的回答，向?qū)W生提出五個(gè)允許：允許說(shuō)錯(cuò)，允許補(bǔ)漏，允許爭(zhēng)辯，允許設(shè)疑，允許創(chuàng)造。其次通過(guò)問(wèn)題的設(shè)計(jì)來(lái)激發(fā)學(xué)生的發(fā)言欲望，問(wèn)題的設(shè)計(jì)要從教材和學(xué)生的認(rèn)識(shí)之間尋找到思維的“爆破點(diǎn)”。如《裝在套子里的人》中設(shè)計(jì)了“我們的生活中有套中人嗎？”的問(wèn)題，這些問(wèn)題都會(huì)引起同學(xué)們積極的思考和踴躍的爭(zhēng)辯，從心理上沖淡了“不好意思”的障礙。再次，要不斷地訓(xùn)練自己，老師的影響是很重要的，所以上課之前，不但要備課，還要備說(shuō)。課堂上老師用詞準(zhǔn)確，條理清楚，幽默雋永，有啟發(fā)性，感情充沛，使學(xué)生從老師的發(fā)言中體驗(yàn)到語(yǔ)言的豐富、奇妙，從而使學(xué)生在潛移默化中受到感染和熏陶，并且能逐步演化成自己的說(shuō)話能力。

二、營(yíng)造良好的課堂環(huán)境

在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，堅(jiān)持一切來(lái)源于實(shí)踐的原則，充分結(jié)合教材的基礎(chǔ)上，走入生活。在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生提供各種表達(dá)交流的平臺(tái)。初中生經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的積累，口語(yǔ)表達(dá)能力會(huì)達(dá)到一定的水平，在口語(yǔ)表達(dá)的過(guò)程中也會(huì)遇到瓶頸。那么就需要學(xué)校、老師在教學(xué)過(guò)程中去更多的提供各種各樣的平臺(tái)。通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行各種口語(yǔ)訓(xùn)練，譬如組織演講比賽、辯論賽、班會(huì)討論、朗讀比賽以及各種社會(huì)實(shí)踐的參與。通過(guò)各種平臺(tái)的提供來(lái)鍛煉不同口語(yǔ)水平的學(xué)生，最終達(dá)到整體口語(yǔ)表達(dá)能力提升的效果。我在語(yǔ)文教學(xué)學(xué)習(xí)《論語(yǔ)》的時(shí)候，將學(xué)生分成四組，要求學(xué)生通過(guò)對(duì)論語(yǔ)的學(xué)習(xí)，去收集一些關(guān)于論語(yǔ)中孔子與學(xué)生的故事，進(jìn)行朗讀比賽。我先指導(dǎo)方法，在停頓、節(jié)奏、語(yǔ)氣、感情等方面給予點(diǎn)撥，然后學(xué)生進(jìn)行心得交流，通過(guò)小組交流學(xué)習(xí)方式，不僅提高學(xué)生的表達(dá)能力以及交際能力，還培養(yǎng)了他們的進(jìn)取精神與合作精神。

三、選擇合適教學(xué)方式

培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，并不是學(xué)生會(huì)說(shuō)話就行，而是要將話說(shuō)的漂亮，讓人聽(tīng)得清楚明白并且感到舒服。而想要達(dá)到這種效果就需要教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生日?？谡Z(yǔ)的訓(xùn)練，幫助學(xué)生做到“心口如一”，使其可以順利將心中所想用口語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。教師在加強(qiáng)學(xué)生口語(yǔ)教學(xué)時(shí)，首先可以增強(qiáng)學(xué)生朗讀量，一方面可以豐富學(xué)生文化知識(shí)，一方面還可以鍛煉口感，而且教師可以將學(xué)生朗讀進(jìn)行錄音，然后播放給學(xué)生聽(tīng)，讓其發(fā)現(xiàn)自己口語(yǔ)存在的問(wèn)題。其次，教師可以通過(guò)情景模擬、三分鐘作文等活動(dòng)形式，來(lái)鍛煉學(xué)生邏輯思維能力，讓學(xué)生做到思考表達(dá)的統(tǒng)一性。例如在學(xué)習(xí)《木蘭詩(shī)》這一課時(shí)，學(xué)生基本都知道木蘭代父從軍的故事，教師可以根據(jù)這一事件設(shè)置表達(dá)情境，將學(xué)生分組讓后讓其自由分配角色，然后每個(gè)組表演內(nèi)容分為從軍前、從軍中、從軍后。通過(guò)這種方式學(xué)生對(duì)即將表演的內(nèi)容更感興趣，對(duì)其中的對(duì)話都完全由學(xué)生自己商量決定，比如知道父親要去從軍的驚愕，木蘭決定替父從軍的堅(jiān)決以及離家時(shí)的不舍，甚至是最后歸家的喜悅與激動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生需要分析人物心理，并確定對(duì)話內(nèi)容，最后在將這些內(nèi)容以口頭對(duì)話形式表達(dá)出來(lái)，進(jìn)而鍛煉了學(xué)生思考、表達(dá)能力?；蛘呓處熆梢愿鶕?jù)學(xué)生實(shí)際情況，在教學(xué)過(guò)程中直接點(diǎn)幾名學(xué)生進(jìn)行扮演，讓其臨場(chǎng)發(fā)揮，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力更有效。

四、開(kāi)展豐富多彩的課外實(shí)踐活動(dòng)

學(xué)生表達(dá)能力的提升僅僅依靠課堂教學(xué)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須通過(guò)大量的課外實(shí)踐進(jìn)行訓(xùn)練才能收到良好的效果。在進(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，老師可以針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)和具體的教學(xué)要求，開(kāi)展多種多樣豐富多彩的課外實(shí)踐活動(dòng)，使得學(xué)生可以在實(shí)踐中得到更多表達(dá)的機(jī)會(huì)。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)中所遇到的各種情況，可以有效地幫助學(xué)生進(jìn)行表達(dá)能力的提升，當(dāng)學(xué)生面對(duì)突如其來(lái)的各種問(wèn)題時(shí)，如何才能更好地進(jìn)行應(yīng)對(duì)，這個(gè)過(guò)程對(duì)于提升應(yīng)變能力和表達(dá)能力都有著十分重要的意義。社會(huì)是一個(gè)很好的學(xué)校，是一個(gè)很好的課堂，老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，能夠讓學(xué)生積極地了解社會(huì)，在人和人多樣化思想的碰撞中提升表達(dá)能力。另外老師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的心理變化，保持學(xué)生積極向上的樂(lè)觀精神，只有這樣，學(xué)生的心靈之窗才能夠向他人打開(kāi)，才愿意進(jìn)行表達(dá)，表達(dá)的能力在不斷和他人之間的接觸中也才能夠很好地得到提升，更適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的要求。

由上述總結(jié)可知，對(duì)學(xué)生們表達(dá)能力的培養(yǎng)和提升，是現(xiàn)今社會(huì)發(fā)展、教育體制下的重要內(nèi)容，也是當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)中的重中之重。所以老師在初中語(yǔ)文日常的教學(xué)過(guò)程中，要把引導(dǎo)、幫助學(xué)生們進(jìn)行相互交流、提升表達(dá)能力作為關(guān)注點(diǎn)，這也是為什么國(guó)家實(shí)施開(kāi)展語(yǔ)文素質(zhì)教育的目的之一。