陳婷婷

美育在學(xué)生的全面發(fā)展教育中是不可缺少的部分。作為美育的主要形式的美術(shù)課教學(xué)，是實(shí)施新課改的一個(gè)重要方面。美術(shù)課的欣賞課教學(xué)對(duì)學(xué)生全面發(fā)展具有重要作用，并體現(xiàn)了以下幾方面的特點(diǎn)。

一、知識(shí)性強(qiáng)

欣賞教學(xué)吸收了古今中外名畫家和當(dāng)代少年兒童的優(yōu)秀作品，使學(xué)生可以領(lǐng)略異國(guó)各地的人文風(fēng)情，不論從構(gòu)圖、色彩搭配、制作技巧、材料搜尋上，都不同程度地使學(xué)生有所認(rèn)識(shí)和長(zhǎng)進(jìn)。例如：《校園真熱鬧》的學(xué)習(xí)中，本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用具有視覺沖擊力的構(gòu)圖與絢麗奪目的色彩表現(xiàn)出校園活動(dòng)熱鬧的氛圍。小學(xué)生在校園的活動(dòng)是豐富多彩的，與平時(shí)的校園生活息息相關(guān)，需要每個(gè)學(xué)生聯(lián)系自己的身邊的生活，在回憶中觀察出校園生活中的各種活動(dòng)場(chǎng)面。美術(shù)教師可以出示一些準(zhǔn)備好的圖片資料，講解畫面中的活動(dòng)內(nèi)容，讓學(xué)生感受到活動(dòng)中的熱鬧氣氛、充滿美感的形式構(gòu)圖、不同色彩的視覺體驗(yàn)。眼睛是心靈的窗口，通過各種畫面的活動(dòng)場(chǎng)景描述，激發(fā)了小學(xué)生記憶中的畫面，將最喜歡的一幕使用喜歡的各種色彩躍然紙上，讓小學(xué)生更加熱愛自己的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。色彩是一種藝術(shù)語(yǔ)言，是傳達(dá)藝術(shù)精神的一抹重彩。

二、創(chuàng)造性強(qiáng)

一片廢紙、一件廢物，可視為無(wú)用物，但經(jīng)過小畫家、小設(shè)計(jì)師的巧妙構(gòu)思和加工，就會(huì)創(chuàng)造一個(gè)美的氛圍，給八一種莢的享受。白石老人一生追求創(chuàng)新，創(chuàng)造了特立獨(dú)行的畫風(fēng)。他擅用淡墨擲筆，繪成蝦的軀體，再潤(rùn)之，顯出蝦體通透之感。以濃墨豎點(diǎn)為睛，橫寫為腦，落筆成金，干凈、利落傳神。再以細(xì)筆表現(xiàn)蝦須、爪、螯，凝練傳神！顯示出畫家精妙絕倫的藝術(shù)功力。我們要了解畫家使用墨色的巧妙，又要體會(huì)富有金石味的筆法，然后才能嘗試學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)里豐富的意蘊(yùn)和高妙的技巧。顧愷之提出過“傳神寫照”的命題，畫家的這些技巧，即使學(xué)生畫不出來(lái)，也應(yīng)該讓學(xué)生感受到大師用筆用墨巧妙之處，體會(huì)到“傳神之美”的魅力。兒童作品有成人作品所替代不了的特點(diǎn)：贏觀、新穎、活潑、明朗。

三、啟發(fā)性強(qiáng)

生活中美的事物是很多的，就看你能否及時(shí)發(fā)現(xiàn)。要想完成一幅成功之作，需要充分發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)住，鼓勵(lì)學(xué)生可以大膽嘗試，敢于創(chuàng)新，用美的眼光洞察周圍的一切事物，一幅幅智慧之果就會(huì)脫穎而出。例如：《春天的顏色》一課中，可以伴隨著播放《春天在哪里》這首歌，同時(shí)展示符合這首歌曲的一幅青山綠水、紅花綠草、小黃鸝的春天風(fēng)景畫：春天在哪里呀春天在哪里/春天在那青翠的山林里/這里有紅花呀/這里有綠草/還有那會(huì)唱歌的小黃鸝……學(xué)生通過聽覺與視覺的共同作用，在跳動(dòng)的音符中感受春天豐富的色彩，感受季節(jié)美。春天五彩繽紛、鳥語(yǔ)花香、生機(jī)盎然，給人以無(wú)限美好的記憶。小朋友們，春天如此的美麗，那么春天的顏色是什么顏色呢？你想用什么顏色來(lái)描繪春天呢？我們都來(lái)畫一畫吧！然后教師引導(dǎo)學(xué)生使用自己喜歡的色彩加以描繪和表現(xiàn)春天。涂抹出自己心目中的春天的色彩，表達(dá)自己感受到的春天的景色，培養(yǎng)他們的審美能力和創(chuàng)造能力，激發(fā)他們對(duì)大自然的熱愛，豐富他們七彩的精神世界。

四、趣味性強(qiáng)

欣賞教學(xué)內(nèi)容按照少年兒童生理、心理發(fā)展的需要編制，有利于培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力，勤動(dòng)腦、肯動(dòng)手的造型能力，這些能力的提高，關(guān)鍵決定于對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、對(duì)題材的巧妙構(gòu)思。如：泥土《鴨子》《吃飯》；繪畫寫作《媽媽的發(fā)廳》《花園》等等題材都是生活寫照，使少年兒童從小就感受到生活的情趣，人生的價(jià)值，增強(qiáng)他們不斷進(jìn)取的信心和勇氣。通過欣賞教學(xué)對(duì)提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本造型能力有很大幫助，技能的高低，在欣賞課中就可以具體展示出來(lái)，對(duì)于一幅作品的畫題、內(nèi)容的理解是最好的見證。因此“欣賞”教學(xué)是“雙基”的綜合體現(xiàn)，我們不能只抓“雙基”而忽視“欣賞”，也不能只搞“欣賞”而忽視“雙基”。前者會(huì)限制學(xué)生繪畫能力的發(fā)展，閉門造車一事無(wú)成；后者會(huì)造成學(xué)生眼高手低萬(wàn)事皆空，兩者都是不可取的。只有雙方面同時(shí)抓，才能與新課標(biāo)并軌，造就出適應(yīng)時(shí)代需求的新一代。例如：《形與色》一課中，在認(rèn)識(shí)常用的色彩學(xué)習(xí)內(nèi)容中，如：紅、黃、藍(lán)、綠等色彩可以收集各種顏色系列的水果、動(dòng)物、植物等卡片，紅色系列收集紅蘋果、紅棗、西紅柿、紅石榴、紅楓葉等形狀；綠色系列收集獼猴桃、綠甘藍(lán)蔬菜、綠色樹葉、綠色葡萄、西瓜等形狀；黃色系列收集橙子、木瓜、柿子、芒果、檸檬、杏、梨等形狀；藍(lán)色系列收集藍(lán)莓、藍(lán)色大閃蝶、淺藍(lán)色的天空、深藍(lán)色的大海、馬蘭花、藍(lán)色金龜子等等卡片。根據(jù)收集的卡片數(shù)量混合后平均分配給全班學(xué)生。小朋友，我們今天來(lái)玩一個(gè)“找朋友”的游戲，看誰(shuí)找得快又準(zhǔn)！接下來(lái)老師每講完一種顏色，看看誰(shuí)手中的卡片和老師手中的卡片是朋友的就舉手，到講臺(tái)上來(lái)在老師的卡片周圍放好。于是學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)，認(rèn)真聽完老師講課后，都爭(zhēng)先恐后地將自己手中的卡片放到臺(tái)上準(zhǔn)確的位置。學(xué)生們?cè)谕嬷袑W(xué)到了知識(shí)，學(xué)習(xí)中充滿了樂趣。

總之，要想在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中更好地運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，教師在注意上述提及的問題的基礎(chǔ)上應(yīng)努力做好相應(yīng)的教學(xué)及引導(dǎo)工作。只有將各個(gè)方面的工作都做好了，學(xué)生在美術(shù)教學(xué)中才會(huì)充分發(fā)揮出其應(yīng)有的作用。