張華萍

想象力是創(chuàng)新力的基本素質(zhì)之一。那么，在小學美術(shù)教學中，如何有效地培養(yǎng)學生的想象力呢？ 我想，學習基本的技能技法是前提，再按照小學生的心理特點，從題材和意向著手，從以下幾個方面培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)新力。

一、充分利用作品欣賞部分訓練學生的想象力

1.大師作品的欣賞

通過欣賞作品，可以很好地激發(fā)學生的想象力。如果讓學生憑空想象，毫無根據(jù)，學生會無從下手。那么就要充分利用好欣賞的時間，在課上，教師可以結(jié)合作品進行分析，創(chuàng)設情景，建立教師和學生之間的互動關(guān)系，讓學生的頭腦中存在豐富的意象，使他們與作者產(chǎn)生共鳴，然后再讓學生去想象，學生會講出很多你意想不到的東西，這樣，學生想象的閘子就被打開了。

案例：

在上人美版美術(shù)第七課的《黃色和藍色的畫》的時候，我讓學生欣賞了荷蘭畫家梵高的《星夜》。梵高是印象派的代表人物，他的作品表現(xiàn)出特殊的感受和豐富的想象力，洋溢著孩童般不加修飾的真情，很適合用來啟發(fā)小學生的想象力。

當時，我沒有直接讓學生欣賞作品，而是先讓他們閉起眼睛，想象一下自己晚上凝望夜空，會看到些什么？學生根據(jù)教師的問題，可以想出很多，這個說：“小星星在對著我笑呢！”那個說：“有好多好多的小星星和月亮在一起跳舞呢！”……經(jīng)過一番的浮想聯(lián)翩后，我出示了這張《星夜》的圖片，讓他們說說梵高在寧靜的晚上看到了些什么？畫在畫面上又給你什么感覺？學生看到作品都很驚訝，原來夜空還可以這么畫？有的說，我感到天空在流動； 有的說，藍色的天空和閃亮的群星在旋轉(zhuǎn)……這些感受說明，孩子們已經(jīng)被梵高表達出來的新奇意象所激動。

這個時候，我不失時機地把梵高創(chuàng)作中的想法告訴他們：“當我畫太陽時，我希望使人們感覺到它是以一種驚人的速度旋轉(zhuǎn)著，正在發(fā)出威力巨大的光和熱的浪；當我畫星星的時候，我希望他們可以跟著太陽一起旋轉(zhuǎn)，照亮這個黑漆漆的夜晚……”

最后，經(jīng)過想象和感受上的前后對比，孩子們體會到了畫家豐富的內(nèi)心世界?，F(xiàn)實的星空，只有經(jīng)過畫家的想象加工，才能創(chuàng)造出令人目眩的感覺。一幅好的作品是畫家用心、用感情畫出來的，是一種體驗。創(chuàng)造需要想象，欣賞同樣也需要想象。

2.優(yōu)秀學生作品的欣賞

在我們的美術(shù)教材中，編者同時還提供了很多學生的優(yōu)秀作品讓學生欣賞。學生被畫家的作品啟發(fā)后，再讓他們欣賞優(yōu)秀的學生作品，聯(lián)系實際生活，可以讓他們明白自己也可以畫的這么好的，豐富他們的感受，拓寬他們的視野，激發(fā)他們的想象。

3.自己作品的賞析

每節(jié)課，我都會挑幾幅學生自己畫的作品放在投影儀上，先讓他們自己點評下，說說為什么要這樣畫，我是如何發(fā)揮想象的？再讓其他同學也一起來點評，說說好在哪里？又有什么地方需要修改的或者是如果是我，我會怎么來想象呢？在適當?shù)臅r候，老師也可以加些自己的想法，引導學生朝著積極的方向思考。這樣，我就把學生自評、同學互評和老師點評有機結(jié)合起來，學生很容易設身處地，學習別人展開想象、進行創(chuàng)作的經(jīng)驗和教訓。

二、充分利用兒童畫創(chuàng)作訓練想象力

藝術(shù)的創(chuàng)作離不開兩種能力，即想象力和感受力。特別是在兒童畫創(chuàng)作中，這一點尤為突出。兒童的想象力遠遠超乎我們的想象，他們常常用想象代替思維，把幻想與現(xiàn)實交織在一起。

1.通過問題的引導，讓學生合理的想象

在教學中，我沒有盯著一個人物、動物的造型來教學生如何畫，只要求他們畫出動物、人物大體的比例關(guān)系就可以了，關(guān)鍵是讓學生專注于情景的想象以及故事情節(jié)的創(chuàng)設。

2.基本形的添加

在學習創(chuàng)作過程中，基本形添加是訓練學生想象力的有效手段。由于抽象的幾何形本身沒有特定的指向，所以表現(xiàn)意愿的自由度比較寬廣，形狀的類型化限制并不妨礙游戲性的表達欲望。比如《分分合合》這一課，在小學生對生活觀察體驗的基礎上，讓他們利用基本形展開充分的想象。在講授本課時，我準備了大量的基本形，在投影上演示。我先擺出了許多用不同基本形組成的動物，如貓咪、魚等，然后用概括的幾筆在黑板上勾畫出幾種動物形象的基本形。在看演示的過程中，孩子們用想象溝通了抽象的幾何形體和具體鮮活的動物，他們很快可以拼出大量的動物形象，有小豬、大象、熊貓等等基本形，使本來不易掌握的動物形態(tài)變得簡單而容易掌握了，這為學生根據(jù)自己想象和對物象的分析概括進行自由發(fā)揮提供了充分的創(chuàng)造余地。

三、充分利用其他學科訓練學生的想象力

學生的想象力不僅可以從美術(shù)這門學科開始培養(yǎng)，也可以從其他學科進行訓練，如音樂、語文等等。發(fā)展美術(shù)與其他學科的協(xié)同教學，既可以進一步開拓美術(shù)教學培養(yǎng)想象的空間，也可以使學生在美術(shù)教學中培養(yǎng)起來的想象力有效遷移到其他學科。

我在教學中，特別注意美術(shù)與語文的協(xié)同教學。“詩為無形畫，畫為有形詩”。讀到“白毛浮綠水，紅掌撥清波”，孩子們腦子里都會出現(xiàn)一幅美景。為詩配畫，看文作圖，需要發(fā)揮想象力，勾勒出詩中的意象；以文補圖意，需要運用想象力把圖像語言弄得清晰一些，便于尋找合適的表現(xiàn)詞句。在協(xié)同教學中，借助想象力的橋梁，美術(shù)和語言都得到了促進。同時他們也可以通過豐富的聯(lián)想，創(chuàng)設情境，更好地學習其他學科。

我們應努力從身邊小事做起，從課堂教學做起，真正把創(chuàng)新落到實處。