蘇明文

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，社會(huì)各行業(yè)領(lǐng)域中信息技術(shù)的應(yīng)用越來越普及，小學(xué)音樂教學(xué)是一門獨(dú)特的藝術(shù)學(xué)科門類，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的音樂藝術(shù)素養(yǎng)、陶冶情操是非常重要的教育方式。信息技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中得到深入應(yīng)用，在教學(xué)實(shí)踐中適應(yīng)學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，合理利用現(xiàn)代化信息技術(shù)是教學(xué)改革形式下重要的研究方向。

音樂在小學(xué)教育學(xué)科中屬于藝術(shù)類學(xué)科，是一種聽覺上的藝術(shù)享受，同時(shí)對(duì)學(xué)生教育的價(jià)值和意義有著重要影響。新課標(biāo)改革對(duì)小學(xué)音樂課程教學(xué)提出明確要求，“音樂課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，……注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野……初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的音樂實(shí)踐能力。”課程標(biāo)準(zhǔn)中提出在音樂課堂教學(xué)中，信息技術(shù)的輔助作用對(duì)音樂教學(xué)中更便捷的課堂知識(shí)學(xué)習(xí)有重要的幫助。結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析當(dāng)下信息技術(shù)應(yīng)用在小學(xué)音樂教學(xué)中的實(shí)踐情況，對(duì)進(jìn)一步開展音樂教學(xué)工作有重要的指導(dǎo)意義。

一、小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀分析

我國(guó)音樂教學(xué)發(fā)展經(jīng)歷長(zhǎng)期的發(fā)展完善，在現(xiàn)代教育中成為一門獨(dú)立的藝術(shù)學(xué)科，成為學(xué)生教育學(xué)習(xí)各階段必不可少的一門課程。基礎(chǔ)教育階段，我國(guó)對(duì)音樂、美術(shù)等藝術(shù)學(xué)科的重視存在嚴(yán)重的不平衡性，城鄉(xiāng)教育中都有這種情況存在。素質(zhì)教育雖然已經(jīng)深入到教育各階段的教學(xué)中，但在升學(xué)壓力日益緊張的社會(huì)環(huán)境中，學(xué)校和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)科課程教學(xué)的重視存在嚴(yán)重的分化現(xiàn)象。

1.教學(xué)方式單一，對(duì)音樂教學(xué)重視不足

傳統(tǒng)小學(xué)音樂教學(xué)模式教師主導(dǎo)課堂教學(xué)的整體，基層教育中對(duì)音樂課程教學(xué)不重視，在課程安排上缺少專業(yè)的教學(xué)意識(shí)，學(xué)校對(duì)音樂課程的安排存在嚴(yán)重的敷衍問題，沒有專門的教學(xué)設(shè)施安排，對(duì)教學(xué)師資力量的引入和培養(yǎng)也沒有足夠的重視，這種現(xiàn)象在農(nóng)村教育中是常見的問題?，F(xiàn)階段雖然在音樂教學(xué)設(shè)施的建設(shè)完善上有了進(jìn)一步的深入，但在學(xué)科地位上仍處于教學(xué)危機(jī)之中。教師采取簡(jiǎn)單的教唱方式，對(duì)樂曲的歌詞進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹，沒有深入樂曲教學(xué)的內(nèi)涵之中進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)結(jié)構(gòu)對(duì)課堂氛圍的營(yíng)造是不利的，嚴(yán)肅單調(diào)的教學(xué)環(huán)境對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣造成消極影響。[1]

2.音樂教學(xué)價(jià)值認(rèn)識(shí)錯(cuò)位

傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教學(xué)中教師教唱的模式，使學(xué)生在生硬抽象的被動(dòng)學(xué)習(xí)中完成樂曲的學(xué)習(xí)任務(wù)，忽略了音樂教學(xué)本身應(yīng)該傳達(dá)的教學(xué)目的。小學(xué)階段學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律對(duì)音樂教學(xué)的要求更高，對(duì)學(xué)生的教育影響和人生成長(zhǎng)的意義深遠(yuǎn)。音樂教育所具有的獨(dú)特意義在學(xué)生德育教育中發(fā)揮著獨(dú)特作用，小學(xué)教學(xué)中忽略對(duì)學(xué)生情感價(jià)值的引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的影響因素缺乏正確認(rèn)識(shí)。[2]

3.教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際教學(xué)不相適應(yīng)

現(xiàn)階段音樂教學(xué)的教材和內(nèi)容上存在很大差異，在教育條件落后地區(qū)，音樂教學(xué)選擇一些傳統(tǒng)樂曲童謠作為教學(xué)內(nèi)容，教師根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)選擇教學(xué)內(nèi)容的情況更為常見。小學(xué)音樂教材的編撰還有很多與實(shí)際教學(xué)情況不符的問題，需要不斷進(jìn)行教學(xué)調(diào)研改善。

二、信息技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用的重要性

1.寓教于樂，促進(jìn)德美教育和諧

信息技術(shù)應(yīng)用小學(xué)音樂教學(xué)，教師利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為學(xué)生提供多樣化的教學(xué)學(xué)習(xí)形式，音樂老師透過收集各種音樂資源，模擬情境教學(xué)，創(chuàng)新獨(dú)特的教學(xué)模式，開發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的想象力和創(chuàng)造力。學(xué)生在寓教于樂的教學(xué)環(huán)境中感受到音樂的魅力，通過直觀可感的多媒體信息技術(shù)領(lǐng)略視覺和聽覺上的音樂藝術(shù)，教學(xué)感染力在學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)下改變著學(xué)生的思維方式和情感表達(dá)，刺激學(xué)生德美教育的深入。

2.拓展音樂教學(xué)泛度，提升音樂教學(xué)水平

信息技術(shù)提供的教育資源和平臺(tái)為音樂教學(xué)的廣泛和深入開展提供了新的發(fā)展方向，在理論知識(shí)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的小學(xué)音樂教學(xué)中，教師在提升自身專業(yè)水平的同時(shí)，也提升了音樂教育整體的業(yè)務(wù)水平，這種無形的影響對(duì)音樂教學(xué)的提升作用是極大的。

3.培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)，陪伴學(xué)生健康成長(zhǎng)

音樂教學(xué)在本質(zhì)上是圍繞學(xué)生的培養(yǎng)好、展開的，學(xué)生音樂素養(yǎng)和基本音樂實(shí)踐能力的養(yǎng)成需要有先進(jìn)的音樂教學(xué)條件，信息技術(shù)應(yīng)用在小學(xué)音樂教學(xué)中，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)僵局，活躍課堂氣氛，使學(xué)生對(duì)音樂教學(xué)的興趣得到積極地引導(dǎo)、合理的培養(yǎng)。音樂對(duì)人自身生理和心理上的作用是具有兩面性的，同時(shí)在教學(xué)中將音樂的學(xué)習(xí)發(fā)展成為一種有益身心健康的活動(dòng)，是音樂教學(xué)探索中應(yīng)該不斷關(guān)注的問題。積極的音樂教學(xué)活動(dòng)可以緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，凈化學(xué)生心靈，逐漸養(yǎng)成健康積極的人生觀。

綜上所述，信息技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用深入到教學(xué)的各個(gè)方面，現(xiàn)階段的教育條件對(duì)小學(xué)音樂教學(xué)的信息化體系構(gòu)建還有一定的距離，從師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)設(shè)施建設(shè)等多方面進(jìn)行改進(jìn)完善，充分利用音樂教學(xué)中的資源優(yōu)勢(shì)，真正促進(jìn)小學(xué)音樂教學(xué)的良好發(fā)展和落實(shí)。小學(xué)音樂教學(xué)中的信息技術(shù)作為教學(xué)輔助，對(duì)提升教師專業(yè)素養(yǎng)、完善音樂教學(xué)管理、幫助學(xué)生完成基礎(chǔ)教育中的自我修養(yǎng)的培養(yǎng)有重要的借鑒、推動(dòng)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳敏. 芻議信息技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 現(xiàn)代交際，2016，06：191.

[2]樂穎. 信息技術(shù)背景下的小學(xué)音樂教學(xué)研討[J]. 讀天下，2016，16：12-13.