王秀妹

數(shù)學(xué)是一門研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的自然科學(xué)，它有三個特性：抽象性、科學(xué)性、廣泛性。而現(xiàn)代信息技術(shù)也具有三個特點(diǎn)：現(xiàn)代化的特點(diǎn)，在現(xiàn)代信息教育中，教學(xué)設(shè)備有輕設(shè)備、重設(shè)備，而幾乎所有的設(shè)備，都是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的結(jié)晶；綜合性的特點(diǎn)，物理學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)、電子技術(shù)、通信技術(shù)、計算機(jī)技術(shù)等諸多學(xué)科，是現(xiàn)代信息技術(shù)的基礎(chǔ)學(xué)科；高效性的特點(diǎn)，教育、教學(xué)的高效率，也就是在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下，盡可能地使教學(xué)的時間最短化，教育規(guī)模最大化，是現(xiàn)代教育技術(shù)一直追求的目標(biāo)。給予數(shù)學(xué)和信息技術(shù)的特點(diǎn)，信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)合是可以碰撞出漂亮的火花的。

一、借助信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

興趣是做好任何事情的基本出發(fā)點(diǎn)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，恰當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)，可以創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)的學(xué)習(xí)情景，把學(xué)生的注意力迅速集中到課堂教學(xué)的內(nèi)容上去，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動變?yōu)橹鲃?，在輕松愉悅的氛圍中掌握知識。如：教學(xué)《圓的切線》一課，教師利用課件播放了一段"海上日出"情景，引入課題，就會使整個課堂頓時活躍，不僅極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生注意力，而且使學(xué)生的心一直被教師吸引著，輕松愉快，過渡自然，使教學(xué)過程順利進(jìn)行，還提高了教學(xué)效率。通過多媒體技術(shù)的運(yùn)用，營造和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)主動性。

二、運(yùn)用信息技術(shù)，化抽象為直觀，提高教學(xué)效益

初中數(shù)學(xué)的概念教學(xué)是教學(xué)中的難點(diǎn)，學(xué)生幾乎被動地從教師那里接受數(shù)學(xué)概念，只有靠強(qiáng)化記憶知道概念的共性和本質(zhì)特征。初三代數(shù)“函數(shù)”，就是一個典型的概念教學(xué)，關(guān)鍵是讓學(xué)生對“對于x的每一個值，y都有唯一值與它對應(yīng)”，有一個明晰直觀的印象。運(yùn)用多媒體的直觀特性，分別顯示解析式y(tǒng)=x+1，《數(shù)學(xué)用表》中的平方表，天氣晝夜變化圖像，用聲音、動畫等形式直觀地顯示“對于x的每一個值，y都有唯一值與它對應(yīng)”，最后播放三峽大壩一期蓄水時的錄像，引導(dǎo)學(xué)生把水位設(shè)為y，時間設(shè)為x，就形成了y與x的函數(shù)關(guān)系。不僅引起學(xué)生的自豪感，而且對函數(shù)概念理解非常透徹。

三、運(yùn)用信息技術(shù)，解決教學(xué)重難點(diǎn)

計算機(jī)具有動態(tài)演示功能，形象具體，動靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)洌坏┣‘?dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用，就可以變抽象為具體，調(diào)動學(xué)生各種感官的協(xié)調(diào)作用，輕易化解教師難以講清、學(xué)生難以弄懂的重、難點(diǎn)問題，從而達(dá)到傳統(tǒng)教學(xué)方法無法比擬的教學(xué)效果。二次函數(shù)的性質(zhì)是初三階段學(xué)習(xí)的一個重點(diǎn)，也是一個難點(diǎn)。如何才能使學(xué)生真正理解并能熟練掌握二次函數(shù)y=ax2+bx+c的性質(zhì)？我采用了《幾何畫板》軟件來探究二次函數(shù)的性質(zhì)，形象直觀。本節(jié)課上我先讓學(xué)生利用基本方法和步驟在草稿紙上畫出二次函數(shù)y=x2+2x+3的圖像，這是學(xué)生能掌握和理解的基本方法。接下來我再利用幾何畫板將參數(shù)a、b、c輸入1、2、3，將電腦上所得的函數(shù)圖像與學(xué)生自己所畫的圖像進(jìn)行比較，進(jìn)而激發(fā)出學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。當(dāng)然，本節(jié)所要掌握的重點(diǎn)和難點(diǎn)并不是函數(shù)圖像而是讓學(xué)生清楚明白地了解二次函數(shù)的性質(zhì)。我在“操作類動作按鈕運(yùn)動參數(shù)的屬性”對話框中，將參數(shù)a變化由“1”到“-1”，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖像，這樣學(xué)生便能非常清晰直觀并迅速地觀察出函數(shù)圖像不同的變化?！皡?shù)h變化和參數(shù)k變化，圖像分別會怎樣變化？”我將這一問題拋給學(xué)生，由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)與總結(jié)。這節(jié)內(nèi)容我就利用了信息技術(shù)的優(yōu)勢在幾何畫板軟件的幫助下，將參數(shù)改變而引起圖像改變的動態(tài)過程形象生動地展示在學(xué)生的面前。這種動態(tài)的模擬不僅解決了數(shù)學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn)，還讓學(xué)生感受到了用計算機(jī)解決實際問題的優(yōu)勢。把信息技術(shù)計算機(jī)多媒體與傳統(tǒng)媒體完美地結(jié)合在一起，使得我們的課堂更活潑、更生動、更有效。

四、運(yùn)用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

信息技術(shù)的豐富資源，能為數(shù)學(xué)教學(xué)提供并展示各種所需的資料，包括文字，聲音，圖片，視頻等，能創(chuàng)設(shè)、模擬各種與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的情境，為所有學(xué)生提供探索復(fù)雜問題、多角度理解數(shù)學(xué)思想的機(jī)會，開闊學(xué)生數(shù)學(xué)探索的視野?！疤骄啃曰顒樱骸拌偳丁保煞秩齻€階段進(jìn)行。第一階段為進(jìn)入問題情景階段，教師投影“美麗的鑲嵌世界”，把學(xué)生引進(jìn)一個五彩繽紛的圖案王國之中，并提出探究的各種問題。第二階段為實踐體驗階段，學(xué)生利用校園網(wǎng)資料，搜集一些平面鑲嵌圖案，在教師的啟引下，由簡單到復(fù)雜，逐步探究各種問題，并總結(jié)規(guī)律和歸納結(jié)論。第三階段為表達(dá)交流階段，學(xué)生互相交流，對比，歸納。排列出的圖案千姿百態(tài)，有些圖案大出教師意外，很有創(chuàng)意。由此可見豐富的信息資源，開闊了視野，激活了思維，增強(qiáng)了想象，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的探索性的數(shù)學(xué)活動中去。

綜上所述，信息技術(shù)運(yùn)用于數(shù)學(xué)教學(xué)時，對數(shù)學(xué)課堂能夠起到推動作用。數(shù)學(xué)教師利用多媒體可以將課堂真正地教給學(xué)生，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們學(xué)習(xí)的自覺性和積極性，也減輕了教師的負(fù)擔(dān)。在使用多媒體進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師們要適當(dāng)使用，最大限度地發(fā)揮出信息技術(shù)的作用，實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的高效性。