古麗娜

信息技術(shù)的發(fā)展推動(dòng)著教學(xué)環(huán)境的改善，新一輪教學(xué)課堂的變革和創(chuàng)新也在科學(xué)技術(shù)的推動(dòng)下不斷進(jìn)步，智慧課堂的構(gòu)建越來越引起人們的關(guān)注和重視。電子書包在投入點(diǎn)的應(yīng)用正是信息技術(shù)在教育環(huán)境下的應(yīng)用方式，其所產(chǎn)生的積極作用讓人們感到欣喜。對于英語教學(xué)來說，運(yùn)用電子書包的形式進(jìn)行教學(xué)則可以讓教學(xué)的氛圍產(chǎn)生顯著變化，能夠培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)空間獲得更大程度的拓展。

一、搜索資源，靈活應(yīng)用

網(wǎng)絡(luò)中的資源是無窮無盡的，讓學(xué)生的視野相比之前有了很大范圍的拓展。教師在進(jìn)行電子書包的創(chuàng)建和應(yīng)用時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重網(wǎng)絡(luò)資源的搜集，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容精心選擇所需要準(zhǔn)備的材料。將網(wǎng)絡(luò)資源與教材的內(nèi)容結(jié)合在一起，既讓備課的時(shí)間獲得最大程度的節(jié)省，又讓課堂教學(xué)效果最大程度的優(yōu)化，提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。

比如，我在進(jìn)行小學(xué)英語三年級下冊Unit 7 On the farm教學(xué)的時(shí)候，便從網(wǎng)絡(luò)中搜集了很多關(guān)于農(nóng)場方面的資料，其中包括對農(nóng)場的介紹，農(nóng)場的應(yīng)用，農(nóng)場的未來發(fā)展等。但是，我所搜集的資料并不是平鋪直敘，而是采用極具趣味的動(dòng)畫形式展開的，讓同學(xué)們在有趣的畫面和情節(jié)中學(xué)習(xí)到重要的英語知識(shí)。學(xué)生從電子設(shè)備學(xué)生端口所看到的畫面是一只萌萌的奶牛歡迎同學(xué)們的“到來”，并向?qū)W生們問道：“Dear students， do you know the farm？”通過這樣豐富的畫面拉開了解農(nóng)場的序幕。之后，一只可愛的鴨子歪歪扭扭地走過來，說道：“Let me introduce our farm.”隨后，學(xué)生們將會(huì)看到結(jié)滿蘋果的蘋果樹，看到哼哼叫的小豬，看到碧藍(lán)的天空和青蔥的草地……在此過程中學(xué)生們將會(huì)隨著小鴨子一起學(xué)習(xí)英語。

資源的搜集整理是建設(shè)電子書包環(huán)境的基礎(chǔ)，而對資源進(jìn)行整合利用則是資源高效應(yīng)用的途徑。教師在進(jìn)行電子書包創(chuàng)建的時(shí)候要注重對資源的有效傳遞，通過資源重組的方式讓學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)英語知識(shí)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸濃厚。

二、場景模擬，情境創(chuàng)建

電子書包的應(yīng)用方式非常多樣，其重要的方式之一是可以帶給學(xué)生極具真實(shí)感的環(huán)境，能夠讓學(xué)生在模擬的與教材相適應(yīng)的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)功效。在英語教學(xué)中，教師同樣可以運(yùn)用電子書包進(jìn)行英語環(huán)境的營造，通過環(huán)境模擬的方式讓學(xué)生帶著輕松、愉快的情緒在英語使用的氛圍中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的英語應(yīng)用能力得到提升。

比如，我在進(jìn)行小學(xué)英語四年級上冊Unit 7 How much？教學(xué)的時(shí)候，便在電子設(shè)備中設(shè)置了相應(yīng)的購物情節(jié)，讓學(xué)生們對其進(jìn)行操作，從而產(chǎn)生一種真實(shí)的在超市購物的感覺。學(xué)生們打開電子設(shè)備，便可以看到一個(gè)小孩子（學(xué)生可以通過操作選擇男孩、女孩）等在超市門口，他親切地說道：“I have been waiting for you for a long time. Come and go shopping with me.”之后，學(xué)生們便可以對小孩子進(jìn)行操控，通過手指操作和選擇的方式讓小朋友買東西，詢問價(jià)格，并選擇最佳的包裝方式將買好的東西“帶回家”。這樣的教學(xué)方式對于學(xué)生們來說就像是玩一個(gè)游戲，既具有趣味性，又具有知識(shí)性，很多學(xué)生在此過程中學(xué)會(huì)了“How much is it？”學(xué)會(huì)了“Here you are.”等語句，學(xué)習(xí)成效可見一斑。

教師所創(chuàng)建的電子書包環(huán)境要盡量與學(xué)生們的生活相聯(lián)系，讓學(xué)生們能夠感覺到英語作為一門語言的實(shí)用性，能夠讓學(xué)生們提升對英語的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，教師所創(chuàng)建的電子書包環(huán)境還要注重循序漸進(jìn)的應(yīng)用原則，幫助學(xué)生消除英語學(xué)習(xí)的畏難心理。

三、精心設(shè)計(jì)，強(qiáng)化練習(xí)

電子書包的應(yīng)用方式一方面在于其在課堂教學(xué)中的高效應(yīng)用，另一方面在于其在課后練習(xí)中的輔導(dǎo)練習(xí)。因此，教師要對電子書包的應(yīng)用領(lǐng)域予以拓展，讓其能夠參與到學(xué)生的課后作業(yè)完成中。教師要對電子書包的課后應(yīng)用進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，讓其幫助學(xué)生利用這個(gè)平臺(tái)，能夠隨時(shí)與教師進(jìn)行溝通，讓學(xué)生在高效完成作業(yè)的同時(shí)拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容。

比如，我在進(jìn)行小學(xué)英語五年級上冊Unit 7 At weekends教學(xué)的時(shí)候，便通過學(xué)生端的方式向?qū)W生們推送課后練習(xí)題。但是，我所推送的練習(xí)題并不是傳統(tǒng)意義上的“題海戰(zhàn)術(shù)”，而是“有情境”“有情節(jié)”的“實(shí)踐”練習(xí)題，讓學(xué)生在“劇情”引導(dǎo)下完成作業(yè)。學(xué)生們首先會(huì)觀看到一個(gè)情景小片段，之后再結(jié)合情景片段的內(nèi)容進(jìn)行問題的回答。有的學(xué)生看到的是晴朗的天空下，一個(gè)小姑娘在放風(fēng)箏，這時(shí)候?qū)W生們就需要回答問題：What is the girl doing？有的學(xué)生看到的是兩個(gè)男孩子的談話，其中一個(gè)男孩子談及自己周末想要去動(dòng)物園，這時(shí)候同學(xué)就需要回答問題：What does he want to do on the weekend？并且，同學(xué)們的回答會(huì)直接傳到老師的端口，老師可以很快掌握學(xué)生們的答題情況。

作業(yè)是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的強(qiáng)化階段，同樣處于非常重要的地位。運(yùn)用電子書包布置作業(yè)的方式改變了傳統(tǒng)理解上的作業(yè)形式，可以讓作業(yè)內(nèi)容更加豐富，讓學(xué)生們做作業(yè)的效率得到提升，并且提高了學(xué)生們完成作業(yè)的主動(dòng)性。

電子書包作為一種新生事物，在英語課堂的應(yīng)用領(lǐng)域還需要進(jìn)行更加深入的探索和研究，需要教師們的不懈努力，需要學(xué)生們的實(shí)踐探尋。只有教師與學(xué)生共同努力，才能夠讓電子書包獲得更好的發(fā)展，才能夠讓我們的英語教學(xué)更加精彩、更加高效。